【課文】 日本的小澤征爾是當(dāng)代世界的音樂指揮家。
，他去歐洲參加指揮家大賽。在進行前三名決賽時，他被安排在后一個出場。
評委會交給他一張樂譜。小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地揮動著指揮棒，指揮一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂曲。
演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)不和諧的地方。開始，他以為是演奏家們演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏，但是他仍覺得不對。這時，在場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒問題，是小澤征爾的錯覺。面對眾多國際音樂大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不!一定是樂譜錯了!”他的喊聲剛落，評判臺的評委們立即站起來，向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。
原來，這是評委們精心設(shè)計的辦法，目的是試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯誤和權(quán)威人士又不承認的情況下，是否能夠堅信自己的判斷。因為，只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。前兩位參賽得雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷;只有小澤征爾相信自己而又不附和權(quán)威們的意見，從而獲得了這次大賽的桂冠。
【教學(xué)設(shè)計】
1．學(xué)會本課的生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容的方法。
3．通過對重點段落的學(xué)習(xí)，理解關(guān)鍵詞句，體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)重難點：抓關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容和理解關(guān)鍵詞句，體會小澤征爾堅持自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，抽生讀課題，讀出“！”代表的堅定語氣。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．預(yù)習(xí)課文了嗎？這句話是誰說的？（小澤征爾）讀準“征”。他的身份是什么？（當(dāng)代世界的音樂指揮家）讀好指揮家的名字是對他的尊敬，再讀。
2．這些詞都是寫小澤征爾的，自己試著讀一讀。（全神貫注、考慮再三、堅持、判斷、奪魁、桂冠）
3．抽生讀。剛才，很多同學(xué)都在全神貫注地讀這些詞，現(xiàn)在請一個同學(xué)來讀，其他同學(xué)要全神貫注地聽他讀準沒有。“冠”是個多音字，它還有一個讀音讀四聲，看看這幾個詞，分別怎么讀：衣冠整齊、雞冠子、冠軍、冠名。一起再讀讀課文中的這個詞。把這組詞齊讀一遍。
4．有沒有不理解的？桂冠：用月桂樹的枝條編的帽子。希臘用來獎勵競賽獲勝者，是一種榮譽的稱號�？紤]再三，學(xué)課文時理解。
5．出示第二組詞：評委會、權(quán)威。抽生讀，讀準字音。評是后鼻音。有沒有不理解的？權(quán)威，留到學(xué)課文中理解。齊讀一遍。
三、讀課文，抓關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
1、同學(xué)們，小澤征爾的這句話是在什么情況下說的呢？后結(jié)果又是如何呢？請同學(xué)們大聲地讀課文，邊讀邊想。
2、每個同學(xué)都在全神貫注地讀課文，非常好。你能不能用上屏幕上的這些詞語，說說究竟發(fā)生了一件什么事？自己試一試。
3、抽生說，師梳理。生再說。
4、生再練習(xí)說一說。
5、抽一生說。
6、小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵的詞語，就能準確、簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
四、通過對重點段落的學(xué)習(xí)，理解關(guān)鍵詞句，體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
1、大家剛才都說到后的結(jié)果是小澤征爾獲得了這次大賽的桂冠，小澤征爾為什么能獲得這次大賽的桂冠呢？默讀第5自然段，勾畫出相關(guān)的句子。
2、抽生讀：只有小澤征爾相信自己而又不附和權(quán)威們的意見，從而獲得了這次大賽的桂冠。
（1）只有小澤征爾相信自己，沒有附和權(quán)威們的意見，那么誰附和了權(quán)威們意見？哪里看出他們附和？（前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷）是呀，發(fā)現(xiàn)別人是錯的，可不敢糾正，跟著說是這樣的，這就是“附和”。
�。�2）小澤征爾是怎樣相信自己，堅持正確判斷的，文章有一個段講得很詳細，是哪個段？自己讀這一段，把你認為特別能表現(xiàn)小澤征爾堅持正確判斷的句子，找出來多讀幾遍。
3、哪個句子特別能表現(xiàn)小澤征爾堅持正確判斷、不畏權(quán)威？
面對眾多國際音樂大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂譜錯了！”
�。�1）抽生說。齊讀。
�。�2）小澤征爾考慮再三，他在考慮些什么呢？（相機理解權(quán)威、鄭重聲明）
�。�3）他考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是……（生接讀）
（4）從你們剛才讀的話中感受到什么？從哪些地方感受到的？讀好這個句子。（不！一定是樂譜錯了！）
�。�5）我們再把這句話完整地讀一讀。
�。�6）讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么題目中沒有一定而小澤征爾的話中有？小澤征爾為什么這么堅信自己？……）
�。�7）讓我們再讀一讀這句話，體會小澤征爾的堅定。生讀完后師引讀“他的喊聲剛落”，生接讀“評判臺的評委們立即站起來，向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。”
五、寫字。
1、評委們給了小澤征爾熱烈的掌聲，我們也向他報以熱烈的掌聲表示祝賀。
2、看，這四個字是我們這節(jié)課要寫的生字，你想提醒大家哪個字的寫法？（慮和魁）
3、把這兩個詞和小澤征爾這位指揮家的名字一個寫兩遍。
4、同桌互評，寫得正確的畫一顆星，寫得美觀的畫兩顆星。
六、總結(jié)。
