【#小學(xué)三年級(jí)# #西師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》課文及教學(xué)設(shè)計(jì)#】文章主要講了小澤征爾在重大國(guó)際比賽中因敢于質(zhì)疑音樂(lè)權(quán)威的樂(lè)譜而獲得冠軍的故事，表現(xiàn)了他能堅(jiān)持自己的正確判斷、不畏權(quán)威的品質(zhì)。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。

【課文】

　　日本的小澤征爾是當(dāng)代世界的音樂(lè)指揮家。

　　，他去歐洲參加指揮家大賽。在進(jìn)行前三名決賽時(shí)，他被安排在后一個(gè)出場(chǎng)。

　　評(píng)委會(huì)交給他一張樂(lè)譜。小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。

　　演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)不和諧的地方。開始，他以為是演奏家們演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏，但是他仍覺(jué)得不對(duì)。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題，是小澤征爾的錯(cuò)覺(jué)。面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不!一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)的評(píng)委們立即站起來(lái)，向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。

　　原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的辦法，目的是試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能夠堅(jiān)信自己的判斷。因?yàn)�，只有�?jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。前兩位參賽得雖然也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷;只有小澤征爾相信自己而又不附和權(quán)威們的意見(jiàn)，從而獲得了這次大賽的桂冠。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　3．通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容和理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)持自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，抽生讀課題，讀出“！”代表的堅(jiān)定語(yǔ)氣。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1．預(yù)習(xí)課文了嗎？這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（小澤征爾）讀準(zhǔn)“征”。他的身份是什么？（當(dāng)代世界的音樂(lè)指揮家）讀好指揮家的名字是對(duì)他的尊敬，再讀。

　　2．這些詞都是寫小澤征爾的，自己試著讀一讀。（全神貫注、考慮再三、堅(jiān)持、判斷、奪魁、桂冠）

　　3．抽生讀。剛才，很多同學(xué)都在全神貫注地讀這些詞，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)要全神貫注地聽(tīng)他讀準(zhǔn)沒(méi)有。“冠”是個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音讀四聲，看看這幾個(gè)詞，分別怎么讀：衣冠整齊、雞冠子、冠軍、冠名。一起再讀讀課文中的這個(gè)詞。把這組詞齊讀一遍。

　　4．有沒(méi)有不理解的？桂冠：用月桂樹的枝條編的帽子。希臘用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)賽獲勝者，是一種榮譽(yù)的稱號(hào)�？紤]再三，學(xué)課文時(shí)理解。

　　5．出示第二組詞：評(píng)委會(huì)、權(quán)威。抽生讀，讀準(zhǔn)字音。評(píng)是后鼻音。有沒(méi)有不理解的？權(quán)威，留到學(xué)課文中理解。齊讀一遍。

　　三、讀課文，抓關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　1、同學(xué)們，小澤征爾的這句話是在什么情況下說(shuō)的呢？后結(jié)果又是如何呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文，邊讀邊想。

　　2、每個(gè)同學(xué)都在全神貫注地讀課文，非常好。你能不能用上屏幕上的這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了一件什么事？自己試一試。

　　3、抽生說(shuō)，師梳理。生再說(shuō)。

　　4、生再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、抽一生說(shuō)。

　　6、小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，就能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容。

　　四、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。

　　1、大家剛才都說(shuō)到后的結(jié)果是小澤征爾獲得了這次大賽的桂冠，小澤征爾為什么能獲得這次大賽的桂冠呢？默讀第5自然段，勾畫出相關(guān)的句子。

　　2、抽生讀：只有小澤征爾相信自己而又不附和權(quán)威們的意見(jiàn)，從而獲得了這次大賽的桂冠。

　　（1）只有小澤征爾相信自己，沒(méi)有附和權(quán)威們的意見(jiàn)，那么誰(shuí)附和了權(quán)威們意見(jiàn)？哪里看出他們附和？（前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷）是呀，發(fā)現(xiàn)別人是錯(cuò)的，可不敢糾正，跟著說(shuō)是這樣的，這就是“附和”。

　�。�2）小澤征爾是怎樣相信自己，堅(jiān)持正確判斷的，文章有一個(gè)段講得很詳細(xì)，是哪個(gè)段？自己讀這一段，把你認(rèn)為特別能表現(xiàn)小澤征爾堅(jiān)持正確判斷的句子，找出來(lái)多讀幾遍。

　　3、哪個(gè)句子特別能表現(xiàn)小澤征爾堅(jiān)持正確判斷、不畏權(quán)威？

　　面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”

　�。�1）抽生說(shuō)。齊讀。

　�。�2）小澤征爾考慮再三，他在考慮些什么呢？（相機(jī)理解權(quán)威、鄭重聲明）

　　（3）他考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是……（生接讀）

　�。�4）從你們剛才讀的話中感受到什么？從哪些地方感受到的？讀好這個(gè)句子。（不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了�。�

　�。�5）我們?cè)侔堰@句話完整地讀一讀。

　�。�6）讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么題目中沒(méi)有一定而小澤征爾的話中有？小澤征爾為什么這么堅(jiān)信自己？……）

　　（7）讓我們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)小澤征爾的堅(jiān)定。生讀完后師引讀“他的喊聲剛落”，生接讀“評(píng)判臺(tái)的評(píng)委們立即站起來(lái)，向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁�！�

　　五、寫字。

　　1、評(píng)委們給了小澤征爾熱烈的掌聲，我們也向他報(bào)以熱烈的掌聲表示祝賀。

　　2、看，這四個(gè)字是我們這節(jié)課要寫的生字，你想提醒大家哪個(gè)字的寫法？（慮和魁）

　　3、把這兩個(gè)詞和小澤征爾這位指揮家的名字一個(gè)寫兩遍。

　　4、同桌互評(píng)，寫得正確的畫一顆星，寫得美觀的畫兩顆星。

　　六、總結(jié)。