【#小學(xué)一年級(jí)# #語(yǔ)文版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)【三篇】#】《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的后一篇課文。這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會(huì)認(rèn)本課的生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字，寫字。

　　2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞語(yǔ)卡片、天鵝掛圖。

　　課時(shí)劃分：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、指名復(fù)述《丑小鴨(一)》的故事。

　　2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文。

　　二、讀文感知，說(shuō)內(nèi)容。

　　1、教師讀課文，學(xué)生傾聽故事。

　　2、指名反饋：丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化?

　　3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號(hào)。

　　4、集體反饋。

　　5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

　　三、認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)

　　1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

　　2、檢查生字的認(rèn)讀。

　　3、把含有生字的句子讀一讀。

　　四、學(xué)文，體會(huì)丑小鴨的美以及驚喜

　　1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過(guò)后的樣子。

　　2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。

　　4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣?

　　5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。

　　6、有感情朗讀第一段。

　　7、夸一夸天鵝。

　　8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì)怎么想呢?他又會(huì)怎么做呢?希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個(gè)問(wèn)題。

　　五、課時(shí)總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

　　2、畫出你喜歡的句子或段落。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查生字，復(fù)習(xí)課文

　　1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。

　　2、大家一起讀一讀。

　　3、朗讀課文。

　　4、教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝，丑小鴨是怎么對(duì)待這件事的呢?

　　二、繼續(xù)學(xué)文，總結(jié)深化

　　1、齊讀課文后一個(gè)自然段。

　　2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢?

　　3、讀相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨。

　　4、丑小鴨成了漂亮的天鵝，他沒(méi)有一點(diǎn)的傲氣，高興地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢?

　　5、學(xué)生反饋后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么?

　　三、朗讀課文，自由背誦

　　四、課時(shí)總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦自己喜歡的句子或段落。

【篇二】

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇課文，其第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)主要有以下三點(diǎn)。

　�。保�認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。

　　２．能正確、流利地朗讀課文。

　�。常�知道丑小鴨名字的由來(lái)，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

　�。保�出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

　�。玻�《丑小鴨》是一個(gè)非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過(guò)？知道故事的作者是誰(shuí)嗎？

　�。▽W(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。）

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　１．這個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來(lái)讀一讀吧！

　　出示初讀要求：

　�。ǎ保┳x準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。

　�。ǎ玻┱�確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

　�。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。

　　２．交流。

　�。ǎ保┱J(rèn)讀生字，記字形。

　�。ǎ玻├斫庠~語(yǔ)。

　　暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

　　歸類理解詞語(yǔ)，注意他們的異同。

　　蘆葦

　　籬笆討厭

　　譏笑

　　欺負(fù)

　　【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)教學(xué)要盡可能做到整合。字詞的“義”是核心，教學(xué)不僅僅要關(guān)注“義”是否確切，還要引導(dǎo)體會(huì)其情味和用法。把“蘆葦”“籬笆”放在一組教學(xué)，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據(jù)偏旁可以明確他們的“義”；把“討厭、譏笑、欺負(fù)”合為一組，讓學(xué)生研究他們有什么異同，巧妙地進(jìn)行詞語(yǔ)的“整合”教學(xué)：不喜歡的程度越來(lái)越深──心里的討厭→語(yǔ)言上的譏笑→行為上的欺負(fù)。歸類，使詞語(yǔ)教學(xué)更富有實(shí)效�！�

　�。ǎ常┓侄卫首x課文，及時(shí)正音。

　�。ǎ矗┙涣鲗�(duì)故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：

　　一只鴨子小時(shí)候很難看，長(zhǎng)大后變成了美麗的天鵝。

　　丑小鴨受了很多苦，后變成了美麗的天鵝。（只要求說(shuō)出大概意思即可。）

　　丑小鴨為什么跟其他鴨子長(zhǎng)得不一樣？

　　丑小鴨是怎么變成白天鵝的？

　　三、讀議對(duì)比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

　�。保�同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

　　（１）蛋大、出世晚。

　�。ǎ玻╅L(zhǎng)得難看。

　　２．從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

　　出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　�。常�出示插圖：說(shuō)說(shuō)他與其他鴨子有什么不一樣。

　　仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’�！�

　　別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受丑小鴨的“丑”，分三步走：（１）讀名字，猜想感受小鴨的“丑”。（２）找具體描寫丑小鴨“丑”的句子，在讀中體會(huì)小鴨的“丑”。（３）看圖根據(jù)例句，用同樣的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)其他的小鴨子，在對(duì)比中再感受丑小鴨的“丑”。學(xué)生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對(duì)比中加深理解和積累運(yùn)用詞句。】

　　四、感情朗讀，品味天鵝的美麗

　�。保�長(zhǎng)得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大了，他還是那樣丑嗎？畫出他變成天鵝的句子。

　�。玻�指導(dǎo)朗讀。

　　讀出天鵝的美麗。

　　看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣？

　�。ㄗx出快樂(lè)的心情。）

　�。常�丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　生字書寫的重點(diǎn)是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

　　第二課時(shí)

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　�。保�理解“驚奇”“羨慕”等詞語(yǔ)。

　　２．有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。

　�。常�激起閱讀經(jīng)典的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　有小朋友提出問(wèn)題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們先要了解丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

　　一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

　�。保�丑小鴨來(lái)到世界上，開始了他的生活，他過(guò)得怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只（）的丑小鴨”句型練習(xí)說(shuō)話。

　�。玻�你從哪兒感受到他的可憐？請(qǐng)找到句子讀給同桌聽。

　�。常�朗讀交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　預(yù)設(shè)的句子有：

　　丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（觀察插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨受到的欺負(fù)。）

　　丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（想象：如果你是丑小鴨，會(huì)想些什么？）

　　丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。（他在“躲”什么？）

　　秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（抓住“悄悄”，再感受丑小鴨的孤獨(dú)。）

　　天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

　　４．選擇你認(rèn)為丑小鴨可憐的句子讀給大家聽。

　　【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)施整體觀引領(lǐng)下的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生觀察插圖、抓重點(diǎn)詞、發(fā)揮想象，體驗(yàn)丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長(zhǎng)。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與文本的融合�！�

　　二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

　�。保�丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒(méi)有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段，找找寫他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。

　�。玻�全班交流。

　　預(yù)設(shè)的句子有：

　　丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（他離開家是為了什么？──尋找美好的生活。）

　　秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。）

　　丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。

　�。ǎ保┎シ耪n件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

　�。ǎ玻┫胂笳f(shuō)話，理解“驚奇”和“羨慕”。

　　師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想……”學(xué)生想象說(shuō)話。

　　師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想……”學(xué)生想象說(shuō)話。

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。

　�。常�齊讀三句話。讀到這兒，你能說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨嗎？再次用“這是一只（

　�。┑某笮▲啞本湫途毩�(xí)說(shuō)話。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是全文教學(xué)的重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對(duì)苦難的積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。填空練習(xí)“這是一只（

　�。┑某笮▲啞背霈F(xiàn)了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對(duì)苦難的堅(jiān)強(qiáng)，在詞語(yǔ)和句子的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)丑小鴨的形象�！�

　　三、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈

　�。保畾v經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

　�。玻�丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對(duì)讀。

　　師：這難道是自己的影子？

　　生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　�。常�丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？（學(xué)生暢談交流。）

　�。矗�出示安徒生原作中的后一段話：

　　他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

　�。担�讀到這兒，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？

　�。ǔ笮▲喅蟛粴怵H，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）

　　６．假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

　�。ㄕ归_想象。）

　�。罚�小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合原文品味，自然無(wú)痕感受美好心靈；合理展開想象，深切感悟與人為善�！�

　　四、推薦原文，閱讀經(jīng)典

【篇三】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

　　3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

　　二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

　　三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

　　注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

　　聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

　　釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見彩圖）

　　五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）

　　沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

　　3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）

　　沼澤地：（同情、歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美與幸福）

　　老農(nóng)家：（被追打）

　　花園里：（被贊美）

　　4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶�。－（辨形象�?/p>

　　啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

　�。�可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析－－（悟主題）

　　關(guān)鍵句子：

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

　　C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

　　D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

　　研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　�。ù祟}的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

　　剖析：

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

　　2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

　　1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)

　　現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

　　七、拓展引申：

　　1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無(wú)軌道＞

　　2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善�文章的感受�?/p>