【課文】 友人住的小樓，面臨大海。波光水色映進窗來，樓里彌漫著海洋的氣息。
窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。它經(jīng)常在窗臺上跳躍、歇(xiē)腳。有這個活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛(fǎnɡfú)觸摸到了生命的歡愉(yú)。友人非常喜歡它，我也是。
友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺(sháo)清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把小海鷗托在手心上喂食。那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契(qì)，當他埋頭工作的時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。
海鷗悄悄飛來，又悄悄飛去，飛到很高很高的藍天上。友人工作累了的時候，常常倚(yǐ)窗眺(tiào)望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋，時而直插波心，時而和海浪嬉(xī)戲。
“它飛得多自在呀!”友人微微地笑著說。
有時，小海鷗飛得太高了，他就會用手掌擋住陽光，瞇著眼睛尋覓它的蹤影。這時，從高遠的天空中，傳來了海鷗的鳴叫。
“它并沒有受到傷害，還在飛呢!”友人無比興奮地說。
有，海鷗飛越海峽，飛到很遠很遠的地方去了。于是我猜測(cè)，這次它大概(ɡài)不會回來了。
“它會回來的!”友人斬(zhǎn)釘截(jié)鐵地說。
可是，海峽中的巨浪和天上的烏云仿佛糾(jiū)纏在一起了，漆(qī)黑如墨，聲勢逼(bī)人。小海鷗的翅膀是柔弱的，無論是被浪尖攫(jué)住，還是被烏云纏住，都十分危險。友人什么也沒說，但從他霍(huò)然而起，繞室徘徊(páihuái)中，我知道他在擔心。
在漫長的期待中，漆黑如墨的陰云里，一道白色的亮光一閃，小海鷗飛回來了。
它又落在窗臺上，跳躍著，用頑皮的眼光打量著我們。我不知它經(jīng)歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇(dònɡhè)，還是惡浪的阻攔?
“你為什么不把它留在籠子里呢?免得它再經(jīng)受危險了!”我對友人說。
“它屬于大海!”他平靜地回答。
【教學設計一】
本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。
【設計理念】
以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.net]的創(chuàng)新精神和實踐能力。
【教學目標】
1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。
2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學生懂得如何關(guān)愛動物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】
理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應該如何關(guān)愛動物。
【教具準備】
海鷗圖片、課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
一、談話引入，揭示課題
1.同學們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。
2.今天，我們就來學習一篇有關(guān)海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?
2.檢查。
�、賹W生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
�、谥该x課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。
�、蹖W生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學習課文，理解感悟
(一)從外形體會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4.學生匯報。
5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?
�、賹W生匯報，打出句子。(課件)
�、谧x句子，評議。
③聯(lián)系上下文談體會。
2.小組合作學習。
�、僬页鲎约合矚g的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。
�、趯W生匯報。
�、蹘熤笇Ю首x，并講讀書方法。
3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?
①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典;可以聯(lián)系生活實際;可以聯(lián)系上下文等。
②學生用動作演示，理解詞語意思。
4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么?想給大家說什么?(生暢談，師總結(jié)。)
5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解?
四、總結(jié)升華，拓展訓練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關(guān)愛他人等。)
2.說說你喜歡的一種小動物
【教學設計二】
1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。
2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學生懂得如何關(guān)愛動物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】
理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應該如何關(guān)愛動物。
【教具準備】
海鷗圖片、課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
一、談話引入，揭示課題
1.同學們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。
2.今天，我們就來學習一篇有關(guān)海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?
2.檢查。
①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
�、谥该x課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。
③學生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學習課文，理解感悟
(一)從外形體會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4.學生匯報。
5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?
①學生匯報，打出句子。(課件)
②讀句子，評議。
�、勐�(lián)系上下文談體會。
2.小組合作學習。
�、僬页鲎约合矚g的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。
�、趯W生匯報。
③師指導朗讀，并講讀書方法。
3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?
�、賻熞龑W生回憶理解詞語方法：可以查字典;可以聯(lián)系生活實際;可以聯(lián)系上下文等。
�、趯W生用動作演示，理解詞語意思。
4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么?想給大家說什么?(生暢談，師總結(jié)。)
5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解?
四、總結(jié)升華，拓展訓練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關(guān)愛他人等。)
2.說說你喜歡的一種小動物
