【#初中三年級# #初三下冊歷史復(fù)習(xí)計劃#】學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)是幸福的，雖然在學(xué)習(xí)的道路上我們會遇到許多困難，但是只要努力解決這些困難后，你將會感覺到無比的輕松與快樂，所以我想讓大家和我一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的海洋中，去共同享受快樂。®無憂考網(wǎng)搜集的《初三下冊歷史復(fù)習(xí)計劃》，希望對同學(xué)們有幫助。
【篇一】
一、學(xué)情分析
優(yōu)等生對于歷史基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)，中等生存在的問題較多，首先就是對于有關(guān)中國歷史的知識已經(jīng)忘記，世界近代歷史和現(xiàn)代歷史也存在理解不清楚和掌握不扎實(shí)的問題；其次就是理解、分析、思考、解答問題的能力比較差。還不適應(yīng)這幾年的中考?xì)v史題。差生普遍存在的問題是學(xué)習(xí)沒有興趣，不愿意學(xué)習(xí)，幾乎沒有掌握什么知識。
二、復(fù)習(xí)計劃
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，復(fù)習(xí)計劃具體如下：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)策略：不同層次的學(xué)生采用同的要求，優(yōu)等生全面復(fù)習(xí)、全面提高。中等生努力掌握基礎(chǔ)知識，沖擊部分的難題。提高差生的學(xué)習(xí)興趣，能夠了解一些歷史知識。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)方案：
第一階段：根據(jù)指導(dǎo)、自主梳理、理清知識
利用微信平臺指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元知識總結(jié)。適時監(jiān)督和了解學(xué)生的完成情況。
第二階段：夯實(shí)基礎(chǔ)、知識結(jié)網(wǎng)、關(guān)聯(lián)中考
一、明確目標(biāo)
1、考點(diǎn)：明確考點(diǎn)，是初三歷史總復(fù)習(xí)開始階段必須首先進(jìn)行的工作。明確大范圍后，再引導(dǎo)學(xué)生按照歷史知識的六要素（原因、時間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果）來找出具體的知識點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生針對每一個具體的知識點(diǎn)，思考怎樣復(fù)習(xí)并找出一種佳的復(fù)習(xí)方法。這樣使每個學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢，才能提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。
2、時間安排：第一周、第二周復(fù)習(xí)中國古代歷史，三、四、五周復(fù)習(xí)中國近代、現(xiàn)代歷史；六、七、八周復(fù)習(xí)世界古代、近代、現(xiàn)代史部分。
3、復(fù)習(xí)學(xué)案：
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合近幾年山西中考題，精心設(shè)計歷史課堂復(fù)習(xí)學(xué)案。第一部分設(shè)計單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，鞏固、掌握基礎(chǔ)知識；第二部分，結(jié)合近幾年山西歷史中考題選擇其中部分中等水平的題目，培養(yǎng)學(xué)生基本歷史學(xué)科素養(yǎng)，尤其是提高中等水平學(xué)生的分析、思考、答題的能力。第三部分，選擇山西中考題中能力要求較高的題目，提高優(yōu)等生的多種學(xué)科能力，沖擊高分。
4、課堂教學(xué)：
鼓勵優(yōu)生，幫助欠佳生。學(xué)困生因基礎(chǔ)、自覺性、積極性等均不如優(yōu)生，往往不能按時完成復(fù)習(xí)任務(wù)，更不用說保證復(fù)習(xí)質(zhì)量了。為此，教師應(yīng)隨時及時掌握這一部分學(xué)生的情況，對他們多一份愛心和耐心，多一份督促。幫助他們整理知識、落實(shí)考點(diǎn)，在平時的課堂提問、試卷批閱和閱后的改錯中，加大對他們的檢查力度。同時要對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時地給予表揚(yáng)，讓他們有成就感，以此提高其學(xué)習(xí)熱情和積極性。
二、鞏固知識和訓(xùn)練能力并重
初三歷史總復(fù)習(xí)不能搞成學(xué)生的死記硬背，讓學(xué)生一背到底，也不能一個勁地在課堂上給學(xué)生歸納知識點(diǎn)，滿堂灌，搞包辦代替，而應(yīng)做到知識訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練同時進(jìn)行，讓學(xué)生站在一定的理論高度去把握知識，達(dá)到事半功倍的效果。
1、組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考說明》，特別是“考試目標(biāo)”部分。了解測試水平的幾個層次及每一個層次的具體涵義，并根據(jù)測試水平的不同層次來把握知識。如讓學(xué)生整理知識，把歷史基礎(chǔ)知識分為具體的和理論的兩大類。具體的歷史知識包括時間、地點(diǎn)、人物、事件等，對學(xué)生的要求是再認(rèn)、再現(xiàn)，一般通過選擇題來測試。理論性的歷史知識包括歷史概念、歷史事件發(fā)生的原因和意義、歷史人物的評價以及歷史發(fā)展的規(guī)律等，對學(xué)生的要求是理解、運(yùn)用，一般通過列舉、材料分析、問答題等題型來測試。這樣，學(xué)生對知識的把握就能達(dá)到一定的理論高度。
2、總結(jié)學(xué)科的記憶原則和方法，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中廣泛而靈活地運(yùn)用。
對于講述過程的動態(tài)性質(zhì)的歷史知識，一般采用的記憶方法有以時間為軸記憶、以地點(diǎn)為軸記憶、以發(fā)展層次為軸記憶、以事物情節(jié)為軸記憶等；對于靜態(tài)性質(zhì)的歷史知識，一般采用的記憶方法有數(shù)字編碼記憶法、口訣記憶法、圖表記憶法、聯(lián)想記憶法、對照記憶法等。有時同一個知識可用幾種方法記憶�？茨囊环N方法效果更佳。而歷史知識記憶的原則一般有以下幾條：先粗后細(xì)、先大后小、層層深入步步展開；弄清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上記憶，注意知識的前后連貫、同類知識聯(lián)想擴(kuò)散等。
3、在復(fù)習(xí)過程中注重進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生把握概括歸納、分類比較、綜合分析等能力，大限度地靈活運(yùn)用到復(fù)習(xí)中。例如在復(fù)習(xí)世界近代史時，我要求學(xué)生把早期的幾次資產(chǎn)階級革命進(jìn)行對比，制作一個綜合簡表。先要求學(xué)生自己列出表中的比較項(xiàng)目（如時間、背景、領(lǐng)導(dǎo)階級、簡單過程、意義和影響等）。接著，再讓學(xué)生根據(jù)簡表思考，找出這幾次資產(chǎn)階級革命的異同點(diǎn)來（如資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因、相同結(jié)果、領(lǐng)導(dǎo)階級、代表人物、重要戰(zhàn)役、重要文件等）。這樣，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又增強(qiáng)了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，一舉兩得。而且通過學(xué)生自己梳理知識，把知識點(diǎn)化零為整，化繁為簡，化粗為精，真正做到知識過手。
4、注重提高學(xué)生的解題技巧。在復(fù)習(xí)中，針對中考題型及一些具體題型，訓(xùn)練學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。如材料分析題的正確解題步驟應(yīng)是：a、先瀏覽問題，再閱讀材料，帶著問題有意識地去閱讀材料；b、認(rèn)真閱讀、理解材料，找出材料中的有效信息（如時間、地點(diǎn)、人物、觀點(diǎn)、事件、引文出處等）；c、結(jié)合材料中的有效信息，聯(lián)系教材；d、緊扣題意，認(rèn)真作答。作答時，應(yīng)注意有三種不同的回答形式：純粹用所引材料或歸納材料觀點(diǎn)、引用教材的觀點(diǎn)回答、結(jié)合教材和所引材料回答。
第三階段：板塊鏈接、知識結(jié)網(wǎng)、專項(xiàng)訓(xùn)練、拓展提升
一、內(nèi)容：對本學(xué)科的知識進(jìn)行切塊鏈接，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系。根據(jù)近幾年山西中考考題特點(diǎn)，對各種考題類型進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行拓展創(chuàng)新。
二、要求：教師利用學(xué)案為載體，使得學(xué)生對所學(xué)知識盡快構(gòu)建起一個整體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系。將本學(xué)科的各種考題類型進(jìn)行梳理，重在教會學(xué)生解決各種類型試題的方法和技巧，并結(jié)合近幾年山西中考的特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、復(fù)習(xí)時間：2011年5月。教學(xué)時間約5周
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：專題一、近現(xiàn)代中國人民的抗?fàn)幣c探索史。專題二、中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史。專題三、世界主要資本主義國家的革命和改革。專題四、近代國際關(guān)系格局的演變。專題五、三次科技革命和經(jīng)濟(jì)全球化。專題六、國際
共產(chǎn)主義運(yùn)動與民族解放運(yùn)動史。專題七、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命和建設(shè)。專題八、時事熱點(diǎn)。
通過訓(xùn)練學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用知識，檢查堵漏知識盲點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)方法：采取分專題、分知識點(diǎn)復(fù)習(xí)法，以知識網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試
三、復(fù)習(xí)措施
1、加強(qiáng)教法和學(xué)法研究，提高復(fù)習(xí)課的效率，規(guī)范復(fù)習(xí)課的教學(xué)，保證復(fù)習(xí)課的密度和質(zhì)量。
2、抓住中考開卷的特點(diǎn)，提高學(xué)生能力
3、科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練題，以點(diǎn)帶面，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生解答開放性試題的能力。
4、實(shí)施因材施教原則，調(diào)動學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)時要面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，分層要求，使每個學(xué)生均有所獲。
5、正面激勵學(xué)生，力爭目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。復(fù)習(xí)時，多給學(xué)生表揚(yáng)，在自查中醒悟，在愉悅中上課，定期檢測，及時調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)方法，盯準(zhǔn)目標(biāo)，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
第四階段：模擬演練、查漏補(bǔ)缺、錯題拾遺、回歸課本
一、讀懂材料是解答題目的前提，讀懂材料可以從如下幾個方面入手。
首先，弄清材料的含義和觀點(diǎn)。
仔細(xì)閱讀每一則材料，真正理清材料在說什么，或材料中對歷史事件所持的觀點(diǎn)，這是解題的基礎(chǔ)。其次，深挖材料，還原歷史背景。這是解題的關(guān)鍵，它決定了答案的來源。
�。�1）還原歷史背景要抓住材料提供的各種有效信息。如：材料的含義、出處（包括材料出自文獻(xiàn)的名稱、作者及文獻(xiàn)創(chuàng)作或發(fā)表的時間等）。
�。�2）確定材料的歷史背景后要注意聯(lián)系相關(guān)知識尋找與教材的結(jié)合點(diǎn)，許多學(xué)生認(rèn)為開卷考好象都要靠自己的語言表達(dá)，答案的內(nèi)容主干還是要來源于書本的。
二、審清題目，就是抓住關(guān)鍵詞（提示語、時間和地點(diǎn)限制）弄清題目在問什么，弄清題目的考查意圖,(注意題目的邊邊角角,因?yàn)橛袝r是解題的關(guān)鍵部分)。
�。�1）弄清題目是要求根據(jù)材料作答，還是結(jié)合所學(xué)知識作答
�。�2）若針對觀點(diǎn)提問，要注意問的是題目的觀點(diǎn)、答題者的觀點(diǎn)、還是歷已成定論的觀點(diǎn)
�。�3）若考查原因，就要抓住根本、直接、歷史、現(xiàn)實(shí)、主觀、客觀、政治、經(jīng)濟(jì)等關(guān)鍵性詞語。
三、規(guī)范答題，力求完整。在書寫上，務(wù)必注意格式的規(guī)范，在字跡清楚的基礎(chǔ)上，要注意幾個方面：(至少做到一個問題一個答案)
1、現(xiàn)在都用答題卡，比較清晰，但是不要答錯格子。答案要抄好，抄對。
2、段落化。每個問題的答案寫一個自然段。
3、要點(diǎn)化。如果答案比較復(fù)雜，盡可能用課本語言和觀點(diǎn)，史實(shí)準(zhǔn)確，提煉概括，答案嚴(yán)謹(jǐn)縝密，言簡意賅，分層回答。
回歸課本，尋找結(jié)合點(diǎn)。探究性試題的題目及其答案取向是以教材為基礎(chǔ)的，我們在解題時必須以課本知識為依據(jù)。盡管探究性試題具有較強(qiáng)的靈活性，題材往往在書外，但答案基本上能在書中找到，只要學(xué)會尋找材料與知識的結(jié)合點(diǎn)，就能以不變應(yīng)萬變。
【篇二】
一、學(xué)情分析
1、我校這屆畢業(yè)班的學(xué)生對于歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)的特點(diǎn)就是重視程度偏低，明顯表現(xiàn)為上課情緒、激情不足，平時主動復(fù)習(xí)的欲望淡薄，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。
2、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢，能力欠缺，一是平時積累少，或者根本沒有積累;二是平時練習(xí)時間少;三是平時練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆置之不理。
3、大部分學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，特別是在分析說明這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生語言的組織非常混亂，答題結(jié)構(gòu)不完整，導(dǎo)致失分的現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、學(xué)生自己可控的時間少，自主學(xué)習(xí)能力非常有限，在各科的復(fù)習(xí)時間上的安排欠缺合理性，學(xué)生對歷史復(fù)習(xí)大多跟著感覺走，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不是很理想;
5、學(xué)生對練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂，大部分對練習(xí)沒能形成一個系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過的習(xí)題就是不需要再進(jìn)行鞏固了;甚至個別的學(xué)生眼高手低，對多次出現(xiàn)的習(xí)題不搭理。
6、許多學(xué)生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差;7、學(xué)生對于復(fù)習(xí)大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于經(jīng)常顧此失彼，首尾不得相顧，復(fù)習(xí)的質(zhì)量就是大打折扣。
二、指導(dǎo)思想
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人文、關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)格遵循考試標(biāo)準(zhǔn)和開放思維的規(guī)律，緊扣教材，精心安排復(fù)習(xí)計劃，科學(xué)組織復(fù)習(xí)。整合知識點(diǎn)，收集焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，遷移訓(xùn)練。大容量快節(jié)奏，全面完成任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)生主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和思維水平，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的應(yīng)考能力，全力迎接中考。
三、復(fù)習(xí)方法
歷史中考已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史中考復(fù)習(xí)中，離開歷史基礎(chǔ)知識的掌握去談能力的培養(yǎng)，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史中考復(fù)習(xí)時必須做到知識和能力并重。
第一輪：鞏固知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
1、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、深研中考說明：進(jìn)入九年級階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、解題思路和方法、及所要達(dá)到的能力，都與以往有所不同。歷史事件的發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的，歷史教材的編撰也是有其經(jīng)緯邏輯的。要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，把握歷史復(fù)習(xí)導(dǎo)向;深研中考說明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡(luò)，通過對書本中一個又一個歷史事件的學(xué)習(xí)和分析，看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意。
2、重視標(biāo)題，按章逐節(jié)。歷史學(xué)科講究系統(tǒng)性和連貫性，要學(xué)會把課本中的知識縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導(dǎo)。這樣能夠比較容易地在整個歷史長河中，找準(zhǔn)該歷史事件的位置作用、影響大小，從而有利于我們記憶和理解。
3、認(rèn)真閱讀，留心細(xì)節(jié)。課文中的遣詞造句是經(jīng)過千錘百煉的，我們要尊重歷史，用與書本中相同尺度的語言來講述歷史事實(shí)，切忌隨意發(fā)揮，畫蛇添足。要想取得好成績，還要注意課本中頁腳注釋、補(bǔ)充段落和照片下面的小字所述內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，細(xì)是基礎(chǔ)，懂是關(guān)鍵，活是技能，從而達(dá)到用的目的。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和習(xí)慣。把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格，使歷史知識條理化、簡單化、小專題化，可以很好地增強(qiáng)我們讀題、解題、做題、答題的能力。
5、課堂以讀議練為主.。課堂上教師講課的內(nèi)容，都是經(jīng)過認(rèn)真思考和準(zhǔn)備的，重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)分明，學(xué)生以聽記為主。復(fù)習(xí)中，思考自查，學(xué)生則要以思考為要，找出自身的弱點(diǎn)、虛點(diǎn)和肓點(diǎn)。要從追求有趣的故事情節(jié)，提高為得出有用的歷史經(jīng)驗(yàn)。
6、既要掌握歷史知識，也要學(xué)會考試技巧。一道結(jié)構(gòu)完整的歷史試題，通常由4個部分組成，即提示語、主干語、限定語、項(xiàng)目語，答題時要有意識地按照這4個方面去認(rèn)真分解試題。答題書寫要做到“四化”，即構(gòu)思目標(biāo)化、層次條理化、答案要點(diǎn)化、書寫序號化。
7、重視世界史的復(fù)習(xí)(1)國別史的復(fù)習(xí)法。主要是英、法、美、德、日、俄(蘇)等國的歷史。例如，法國政權(quán)的更替。(2)國際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法。如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關(guān)系史，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。(3)中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法.如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄(蘇)關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系。
【篇三】
第一階段復(fù)習(xí)計劃完成教材，夯實(shí)基礎(chǔ)
�。ㄒ唬�、時間安排：
第1周：中國歷冊第1單元~第2單元
第2周：中國歷冊第3單元~第4單元
第3周：中國歷史下冊第1單元~第2單元
第4周：中國歷史下冊第3單元~第4單元
第5周：中國歷史下冊第5單元~世界歷冊第3、4單元
第6周：世界歷冊第5、6單元~世界歷史下冊第1單元
第7周：世界歷史下冊第2單元~第6單元
�。ǘ�、復(fù)習(xí)的具體步驟：
課上時間應(yīng)該做到：
�。�1）按單元梳理知識脈絡(luò)，夯實(shí)中考基礎(chǔ)知識。
�。�2）分析每課中考熱點(diǎn)、重點(diǎn)、預(yù)測xx年中考試題走向。
�。�3）學(xué)生記憶10分鐘左右，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。
�。�4）課上測試以選擇題和材料題為主。
�。�5）講評試卷，查缺補(bǔ)漏。
�。�6）每單元集中測試，總結(jié)單元內(nèi)容，彌補(bǔ)知識漏洞。
課下復(fù)習(xí)安排計劃：
�。�1）早自習(xí)再現(xiàn)課上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識。
�。�2）課間抓時間知識點(diǎn)測試。
�。�3）周周測試以基礎(chǔ)知識為主。
�。�4）抓時間補(bǔ)習(xí)弱科生，促其全面發(fā)展。
（5）精選試題，面批面改
第二階段復(fù)習(xí)計劃專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練
（一）、時間安排：第8周至第9周：
專題（一）、列強(qiáng)的侵略和中國人民的反抗
專題（二）、近代化的探索
專題（三）、新民主主義革命的興起
專題（四）、中華民族的抗日戰(zhàn)爭
專題（五）、人民解放戰(zhàn)爭的勝利
專題（六）、經(jīng)濟(jì)和社會生活科技與思想文化
第10周至第11周：
專題（七）、中華人民共和國的成立和鞏固
專題（八）、社會主義道路的探索
專題（九）、建設(shè)有中國特色社會主義
專題（十）、民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一國防建設(shè)與外交成就
專題（十一）、科技、教育與文化
第12周至第13周：
專題（十二）、歐美主要國家的巨變和第工業(yè)革命
專題（十三）、資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大殖民地人民的反抗、無產(chǎn)階級的斗爭
專題（十四）、第二次工業(yè)革命第世界大戰(zhàn)
專題（十五）、兩次世界大戰(zhàn)間的世界
專題（十六）、第二次世界大戰(zhàn)
專題（十七）、二戰(zhàn)后世界的發(fā)展變化和世界格局的演變
專題（十八）、世界近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和思想文化
