【提高聽(tīng)力的教學(xué)策略】
1．培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的興趣
俗話說(shuō)：興趣是好的老師。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣而被-迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的欲望�！币虼藢W(xué)習(xí)興趣十分重要。興趣可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶，因而是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展�！比绱罅康挠⑽亩淘�(shī)，沒(méi)有過(guò)多的生詞，又配有悅耳的音樂(lè)，給人以美感，朗讀起來(lái)朗朗上口。淺顯易懂的英國(guó)兒童錄音一般難不倒中學(xué)生，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地盡量照原文復(fù)述，努力表現(xiàn)出自己“聽(tīng)懂了”。這樣就大大地激發(fā)了他們的興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)聽(tīng)懂英語(yǔ)的自信心。
2．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
保持良好的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力有巨大的影響。在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。首先，在訓(xùn)練時(shí)遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，所選材料可以由詞到句，再到文章，讓學(xué)生覺(jué)得輕松，不會(huì)產(chǎn)生畏難心理。其次，要有的放矢地制訂聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，這樣再遇到聽(tīng)不懂或沒(méi)有聽(tīng)到的內(nèi)容時(shí)，可以果斷處理，不至于影響后面答題。
3．排除語(yǔ)言障礙
在影響英語(yǔ)聽(tīng)力理解的諸多因素中，語(yǔ)言知識(shí)是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握需要依靠大量的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的習(xí)慣，讓學(xué)生多模仿真實(shí)語(yǔ)境中的有聲材料，使其在自然的語(yǔ)流中形成語(yǔ)感，適應(yīng)英語(yǔ)聽(tīng)音。
4．拓寬文化背景知識(shí)
除了學(xué)生自己課外對(duì)文化背景知識(shí)的補(bǔ)充外，教師在選擇聽(tīng)力材料的時(shí)候，也應(yīng)有的放矢地注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在選擇聽(tīng)力材料時(shí)，可選擇內(nèi)容涵蓋面較廣的材料，如涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科學(xué)、體育等多領(lǐng)域，但同時(shí)又要注意不能過(guò)于專(zhuān)業(yè)化。應(yīng)選擇學(xué)生聽(tīng)解水平相當(dāng)
或略高的聽(tīng)力材料，且要注重其涵蓋信息的廣泛性、新穎性、趣味性、實(shí)效性、真實(shí)性等特點(diǎn)。這樣的聽(tīng)力材料不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力理解的興趣，同時(shí)也對(duì)拓寬聽(tīng)力視野起到潛移默化的作用。
5．創(chuàng)造一定的聽(tīng)、說(shuō)環(huán)境
聽(tīng)、說(shuō)是一種語(yǔ)言交流，沒(méi)有一個(gè)外語(yǔ)環(huán)境或一定的聽(tīng)、說(shuō)條件，只靠單槍匹馬很難收效。當(dāng)然，現(xiàn)代科學(xué)為我們提供了錄音機(jī)這一工具，我們可以把課文，對(duì)話和中外成品磁帶錄制下來(lái)反復(fù)聽(tīng)和模仿。還可以把自己的口頭作文和復(fù)述錄下來(lái)，仔細(xì)審聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。但是，在自然條件下，聽(tīng)與說(shuō)是不能分的。一個(gè)人聽(tīng)的過(guò)程實(shí)際是另一個(gè)人說(shuō)的過(guò)程。如果有條件的話，好能把自學(xué)的伙伴組織起來(lái)，定期開(kāi)展會(huì)話活動(dòng)，或利用社會(huì)上、公園中、學(xué)校里提供的“英語(yǔ)角”等條件，既練了說(shuō)，又練了聽(tīng)，在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)，才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
6．加強(qiáng)聽(tīng)力技能的培養(yǎng)
在聽(tīng)力訓(xùn)練前，可以通過(guò)提問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題或介紹背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)，積極主動(dòng)地投入聽(tīng)力訓(xùn)練中。
在聽(tīng)力訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生整體把握聽(tīng)力材料的大意，抓關(guān)鍵詞，作簡(jiǎn)要的記錄。記錄可采用數(shù)字代號(hào)、縮略語(yǔ)、頭字語(yǔ)或一些其它符號(hào)來(lái)代替。甚至有時(shí)還可以畫(huà)簡(jiǎn)圖和簡(jiǎn)表來(lái)記錄語(yǔ)篇意義。如果遇到難的詞句，立刻跳過(guò)，不要死纏不放，影響后面的內(nèi)容理解。其實(shí)，對(duì)段落文章的理解，有時(shí)候并不在于某一個(gè)句子或某一個(gè)詞，因此而影響整體的理解，實(shí)在是因小失大。
在聽(tīng)力訓(xùn)練后，對(duì)還沒(méi)有做出選擇的題目，迅速進(jìn)行回憶整理。根據(jù)當(dāng)時(shí)對(duì)該部分的印象，結(jié)合試題，大膽做出選擇。
要想把英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高上去，不是一蹴而就的事情。冰凍三尺，非一日之寒，英語(yǔ)聽(tīng)力能力提高的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)而復(fù)雜的過(guò)程。要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平和聽(tīng)力技能，學(xué)校、教師和學(xué)生都必須共同克服這些制約聽(tīng)力的負(fù)面因素，拆卸掉心理障礙，合理安排聽(tīng)力訓(xùn)練，自覺(jué)充實(shí)和擴(kuò)大語(yǔ)言文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)習(xí)慣，在久而久之的多聽(tīng)多練中，英語(yǔ)聽(tīng)力水平一定會(huì)更上一層樓！
擴(kuò)展閱讀：
【聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀】
在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，存在普遍的現(xiàn)象就是多數(shù)學(xué)生怕聽(tīng)力。面對(duì)極其簡(jiǎn)單的聽(tīng)力題仍束手無(wú)策，速度跟不上，致使教師在教學(xué)中也很難順利有效地完成聽(tīng)的教學(xué)。聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)方面：
就多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了用它交際，而只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付考試。甚至有少部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多學(xué)生上初中以后，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，由于詞匯、句型及語(yǔ)法知識(shí)的貧乏直接影響了他們聽(tīng)力水平的提高，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺少英語(yǔ)聽(tīng)力的氛圍，英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，勢(shì)必造成學(xué)生聽(tīng)力水平跟不上，對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生焦慮和畏難情緒。
就教師來(lái)說(shuō)，為了提高學(xué)生的筆試成績(jī)，他們將大量的時(shí)間放在閱讀教學(xué)和語(yǔ)法知識(shí)的講解訓(xùn)練上，這使學(xué)生聽(tīng)到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就變的更少了，人為造成聽(tīng)力訓(xùn)練的缺乏，使學(xué)生長(zhǎng)期缺乏聽(tīng)的體驗(yàn)。視覺(jué)系統(tǒng)成為學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)的渠道，學(xué)生看得懂的東西并不一定聽(tīng)得懂。而是只在臨近考試時(shí)，才突擊訓(xùn)練一下聽(tīng)力，心理上有個(gè)安慰。
就學(xué)校方面，雖然隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件得到了很大的改善，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)校缺乏必要的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、語(yǔ)音室等。缺少語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，多數(shù)學(xué)校可能也從未舉辦過(guò)英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英文歌曲大賽等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性之類(lèi)的活動(dòng)。別外，中學(xué)缺少系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練教材，這也制約了學(xué)生聽(tīng)力的發(fā)展。
