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教科版小學(xué)五年級下冊語文課件:《韓信巧布背水陣》

時間:2019-04-22 10:22:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
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篇一

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解故事梗概,知道韓信取信的原因。

  2.正確復(fù)述故事情節(jié)。

  3.體會韓信對兵法的靈活運用。

  重點:了解梗概,把握細(xì)節(jié),會講這個故事。

  教法:講授法

  過程:

  圍繞“讀、議、講”三步來組織學(xué)生進(jìn)行曲味閱讀。

  1.課前交流

  師生交流課前搜集整理的關(guān)于韓信和這場戰(zhàn)斗的資料。相機(jī)出示課題,抓住題眼“橋”引發(fā)閱讀興趣。

  2.自讀自悟

  組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí),閱讀課文,標(biāo)記出文中能體現(xiàn)“巧”字的地方。通過有感情朗讀和句式對比等方法,體會韓信用兵布陣之巧。

 。1)有感情朗讀

  讀出對部下的親切關(guān)懷,必勝的信心。

 。2)句式對比

  趙軍果然傾巢而出,打算活捉韓信、張耳。

  趙軍傾巢而出,打算活捉韓信、張耳。

  比一比,這兩句話有什么不同,那一句表達(dá)比較好?還可以找出這樣的語句嗎?

  3.討論成敗

  圍繞“臨時拼湊起來,才幾萬人的漢軍為什么會打敗20萬人趙軍”這句話組織學(xué)生討論。

  4.練講故事

 。1)抓住故事的主要情節(jié)復(fù)述課文。

 。2)結(jié)合搜集到的資料和合理的想象創(chuàng)造性的復(fù)述課文。

  5.檢查識字

  6.推薦作業(yè)

  搜集整理有關(guān)韓信的故事

  

篇二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解故事梗概,知道韓信取勝的原因,從中體會韓信對兵法的靈活運用。

  2、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

  3、認(rèn)識“擂、潰、竄”3個生字。

  教學(xué)重點、難點:

  了解故事梗概,把握故事細(xì)節(jié),會講這個故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)韓信及歷以少勝多戰(zhàn)役的資料。

  教學(xué)時間:

  1課時。

  教學(xué)過程;

  一、談話激情,揭示課題

  1、韓信是中國古代的一員名將,誰能給大家介紹一下你知道的韓信?

  2、誰還能介紹一下自己搜集到的古今以少勝多的戰(zhàn)役?

  3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“韓信巧布背水陣”也是以少勝多的戰(zhàn)役。讓我們趕快走進(jìn)快樂讀書屋,看看“韓信巧布背水陣”到底“巧”在哪里吧。ɡ蠋煱鍟n題)

 。邸笆谡n的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。此環(huán)節(jié)是從學(xué)生感興趣的戰(zhàn)役引入,抓住學(xué)生的興趣點和注意力,自然地把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動中。]

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,把句子讀通順。

  2、伙伴互讀,初步解決不懂的字、詞、句。

  3、再讀課文,整體感知故事。

 。1)說說這場戰(zhàn)役的起因是什么?結(jié)局怎樣?(相機(jī)板書:韓信——布背水陣)

 。2)讀完課文你有什么感受?

 。垡龑(dǎo)學(xué)生通過自讀課文初步感知故事,體會作者所要表達(dá)的感情,為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]

  三、自讀自悟,合作學(xué)習(xí)

  1、再次自讀課文,標(biāo)記出文中能體現(xiàn)“巧”字的地方。(板書:巧)

  (1)你認(rèn)為哪一句話能體現(xiàn)韓信對這場戰(zhàn)爭必勝的信念?畫出來,讀一讀。

  (2)“等今天打敗趙軍后再好好地犒賞大家!”這句話應(yīng)該怎樣讀。(要讀出對部下的親切關(guān)心,讀出必勝的信心,讀出英雄的豪氣……)

  2、比一比下面兩句話有什么不同,哪一句表達(dá)效果好?還可以找出這樣的語句嗎?

  (1)趙軍果然傾巢而出,打算活捉韓信、張耳。

  (2)趙軍傾巢而出,打算活捉韓信、張耳。

  [抓重點句讓學(xué)生讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。]

  3、小組合作學(xué)習(xí),討論成敗。

  圍繞“臨時拼湊起來、才幾萬人的漢軍為什么會打敗20萬趙軍”這個話題組織學(xué)生討論?蓮某蓴煞矫鎭斫涣。

  4、讀了這個故事你明白了一個什么道理?你對韓信有什么評價?

  在學(xué)生對韓信的贊揚聲中允許存在不同的“聲音”,畢竟背水陣前無古人,亦很少有人能再效仿。但兵書上有“陷之死地而后生,置之死地而后存”的話,韓信正是靈活地運用了兵法,在知己知彼的基礎(chǔ)上巧布背水陣,以少勝多,以弱勝強,取得了勝利。在這里教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評價韓信,同時,保護(hù)學(xué)生的個性理解和認(rèn)識。

 。垡龑(dǎo)學(xué)生通過讀、議,與文本產(chǎn)生共鳴,達(dá)到理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)語感的目的。重點培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,教給合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)辨證地看待事物。]

  四、落實雙基,指導(dǎo)復(fù)述

  1、利用課件出示生字、詞,檢查識字情況。

  2、練講故事。

 。1)抓住故事的主要情節(jié)自由復(fù)述課文。

 。2)同桌互相復(fù)述。

  (3)結(jié)合搜集到的資料,加上合理的想象,創(chuàng)造性復(fù)述課文。

  [由自由復(fù)述課文到要求創(chuàng)造性復(fù)述課文,有助于增加學(xué)生的語言積累,豐富學(xué)生的語文知識儲備。]

  五、拓展延伸,推薦作業(yè)

  1、學(xué)生交流歷還有哪些靈活用兵、以少勝多、以弱勝強的經(jīng)典戰(zhàn)役。并簡要說說以少勝多、以弱勝強的原因。

  2、帶薦作業(yè):課外閱讀或查找資料,編寫小故事《我知道的韓信》。

 。坶_發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,能開闊學(xué)生的視野,多方位地汲取語文的“營養(yǎng)”。]

  板書設(shè)計:

  韓信巧布背水陣

  熟諳兵法 膽識過人 足智多謀 頂天立地