教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故事梗概，知道韓信取信的原因。
2.正確復(fù)述故事情節(jié)。
3.體會韓信對兵法的靈活運用。
重點：了解梗概，把握細(xì)節(jié)，會講這個故事。
教法：講授法
過程：
圍繞“讀、議、講”三步來組織學(xué)生進(jìn)行曲味閱讀。
1.課前交流
師生交流課前搜集整理的關(guān)于韓信和這場戰(zhàn)斗的資料。相機(jī)出示課題，抓住題眼“橋”引發(fā)閱讀興趣。
2.自讀自悟
組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，閱讀課文，標(biāo)記出文中能體現(xiàn)“巧”字的地方。通過有感情朗讀和句式對比等方法，體會韓信用兵布陣之巧。
�。�1）有感情朗讀
讀出對部下的親切關(guān)懷，必勝的信心。
�。�2）句式對比
趙軍果然傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。
趙軍傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。
比一比，這兩句話有什么不同，那一句表達(dá)比較好？還可以找出這樣的語句嗎？
3.討論成敗
圍繞“臨時拼湊起來，才幾萬人的漢軍為什么會打敗20萬人趙軍”這句話組織學(xué)生討論。
4.練講故事
�。�1）抓住故事的主要情節(jié)復(fù)述課文。
�。�2）結(jié)合搜集到的資料和合理的想象創(chuàng)造性的復(fù)述課文。
5.檢查識字
6.推薦作業(yè)
搜集整理有關(guān)韓信的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事梗概，知道韓信取勝的原因，從中體會韓信對兵法的靈活運用。
2、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
3、認(rèn)識“擂、潰、竄”3個生字。
教學(xué)重點、難點：
了解故事梗概，把握故事細(xì)節(jié)，會講這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)韓信及歷以少勝多戰(zhàn)役的資料。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程；
一、談話激情，揭示課題
1、韓信是中國古代的一員名將，誰能給大家介紹一下你知道的韓信？
2、誰還能介紹一下自己搜集到的古今以少勝多的戰(zhàn)役？
3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“韓信巧布背水陣”也是以少勝多的戰(zhàn)役。讓我們趕快走進(jìn)快樂讀書屋，看看“韓信巧布背水陣”到底“巧”在哪里吧�。ɡ蠋煱鍟n題）
�。邸笆谡n的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。此環(huán)節(jié)是從學(xué)生感興趣的戰(zhàn)役引入，抓住學(xué)生的興趣點和注意力，自然地把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動中。］
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把句子讀通順。
2、伙伴互讀，初步解決不懂的字、詞、句。
3、再讀課文，整體感知故事。
�。�1）說說這場戰(zhàn)役的起因是什么？結(jié)局怎樣？（相機(jī)板書：韓信——布背水陣）
�。�2）讀完課文你有什么感受？
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生通過自讀課文初步感知故事，體會作者所要表達(dá)的感情，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。］
三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)
1、再次自讀課文，標(biāo)記出文中能體現(xiàn)“巧”字的地方。（板書：巧）
（1）你認(rèn)為哪一句話能體現(xiàn)韓信對這場戰(zhàn)爭必勝的信念？畫出來，讀一讀。
（2）“等今天打敗趙軍后再好好地犒賞大家！”這句話應(yīng)該怎樣讀。（要讀出對部下的親切關(guān)心，讀出必勝的信心，讀出英雄的豪氣……）
2、比一比下面兩句話有什么不同，哪一句表達(dá)效果好？還可以找出這樣的語句嗎？
（1）趙軍果然傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。
（2）趙軍傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。
［抓重點句讓學(xué)生讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。］
3、小組合作學(xué)習(xí)，討論成敗。
圍繞“臨時拼湊起來、才幾萬人的漢軍為什么會打敗20萬趙軍”這個話題組織學(xué)生討論�？蓮某蓴煞矫鎭斫涣�。
4、讀了這個故事你明白了一個什么道理？你對韓信有什么評價？
在學(xué)生對韓信的贊揚聲中允許存在不同的“聲音”，畢竟背水陣前無古人，亦很少有人能再效仿。但兵書上有“陷之死地而后生，置之死地而后存”的話，韓信正是靈活地運用了兵法，在知己知彼的基礎(chǔ)上巧布背水陣，以少勝多，以弱勝強，取得了勝利。在這里教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評價韓信，同時，保護(hù)學(xué)生的個性理解和認(rèn)識。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生通過讀、議，與文本產(chǎn)生共鳴，達(dá)到理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感的目的。重點培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教給合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)辨證地看待事物。］
四、落實雙基，指導(dǎo)復(fù)述
1、利用課件出示生字、詞，檢查識字情況。
2、練講故事。
�。�1）抓住故事的主要情節(jié)自由復(fù)述課文。
�。�2）同桌互相復(fù)述。
（3）結(jié)合搜集到的資料，加上合理的想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。
［由自由復(fù)述課文到要求創(chuàng)造性復(fù)述課文，有助于增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的語文知識儲備。］
五、拓展延伸，推薦作業(yè)
1、學(xué)生交流歷還有哪些靈活用兵、以少勝多、以弱勝強的經(jīng)典戰(zhàn)役。并簡要說說以少勝多、以弱勝強的原因。
2、帶薦作業(yè)：課外閱讀或查找資料，編寫小故事《我知道的韓信》。
�。坶_發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，能開闊學(xué)生的視野，多方位地汲取語文的“營養(yǎng)”。］
板書設(shè)計：
韓信巧布背水陣
熟諳兵法 膽識過人 足智多謀 頂天立地
