教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響作用，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
過程與方法：
利用一些情景使學(xué)生體會(huì)情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學(xué)生觀察力和分析能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課本劇的表演使學(xué)生對(duì)情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì)分析歸納。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
心理問題是當(dāng)今青少年普遍存在的重要問題，有相當(dāng)一部分學(xué)生因情緒波動(dòng)較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對(duì)自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚(yáng)長避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
教學(xué)建議
教材分析
1.地位：
這一框題是基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對(duì)人的兩種不同作用，才能在后面的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒，健康、樂觀的成長。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對(duì)于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。
情緒對(duì)人的不同作用是本框另一個(gè)重點(diǎn)，它是從兩種情緒對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點(diǎn)。雖然學(xué)生對(duì)情緒有所體驗(yàn)，但是情緒是心理學(xué)的內(nèi)容，是人的內(nèi)心活動(dòng)較為抽象，學(xué)生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導(dǎo)分析，突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3.聯(lián)系實(shí)際的處理：
一個(gè)人的成長過程中都會(huì)發(fā)生許多情緒，情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對(duì)消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時(shí)的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議
應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向
不同情緒的作用
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義
教學(xué)手段：多媒體、投影膠片、投影筆
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質(zhì)如何？這種心理能否調(diào)節(jié)？"引出課題：
教師設(shè)置幾種情緒情境，
[情景1]：當(dāng)你聽到國際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我感到
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到
[情景4]：數(shù)學(xué)測驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到
[情景5]：自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到
學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等
教師分析：同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[板書]：情緒----奇妙的窗口
這些情緒都不是無故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？
板書]：情緒的含義
這些情緒的產(chǎn)生都是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因?yàn)槠矫袷艿絺�，高興是因?yàn)楣鈽s，生氣因?yàn)橄矏鄣奈锲穪G失，這些態(tài)度反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì)，積極與消極。
[板書]：情緒是認(rèn)識(shí)和處理事物過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動(dòng)畫《打獵》
問：片中人物情緒有哪些變化
學(xué)生答：
教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬�，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個(gè)特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過窗口看到一個(gè)人對(duì)外界事物的內(nèi)心活動(dòng)。
人生活在這個(gè)世界上，就會(huì)遇到各種各樣的事情，就會(huì)產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競賽。
[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語多，多組全班展示。
教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。
[活動(dòng)2].：學(xué)生分組歸類
�。▽W(xué)生得出的結(jié)論）
[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。
[活動(dòng)3]：學(xué)生做書上練習(xí)，找?guī)讉�(gè)同學(xué)分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片
問：這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿了色彩標(biāo)志？
生答：
總結(jié)：他們關(guān)心熱愛中國的足球，對(duì)足球有著深厚感情和極大的興趣。他們?cè)诿繄霰荣愔卸记榫w高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個(gè)性情緒。相反，有些人對(duì)足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動(dòng)4]：學(xué)生談自己的興趣愛好和愛做的事情。
[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會(huì)相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠(yuǎn)大志向的人不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折、失敗而退縮，也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計(jì)較個(gè)人利益的人，才會(huì)使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個(gè)神奇果，在高興、興奮的時(shí)候，我們會(huì)感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當(dāng)失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì)感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對(duì)人的作用。
[板書]：
學(xué)生講述故事"杯弓蛇影"
結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
問：這兩種情緒對(duì)我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生哪些不同的作用呢？
情景劇：
李明與紀(jì)強(qiáng)的故事（詳見擴(kuò)展）
學(xué)生進(jìn)行討論：情緒對(duì)人產(chǎn)生那些影響？
師生共同結(jié)論：情緒對(duì)人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導(dǎo)致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強(qiáng)記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對(duì)人的作用
小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對(duì)人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
探究活動(dòng)
自我情緒調(diào)控：
學(xué)生通過學(xué)習(xí)情緒有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)在實(shí)際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，讓學(xué)生每天記錄一下自己情緒變化，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
情緒驛站
班級(jí)_______姓名________日期_______
一、描述自己的情緒感受
1.早晨起床，情緒感受是______________________。
2.在學(xué)校期間，情緒感受是______________________。
3.與同學(xué)、朋友在一起時(shí)情緒感受是______________________。
4.回到家，臨睡前情緒感受是______________________。
二、今天的情緒感受是否快樂？遇到煩惱了嗎？你是如何處理的？
___________________________________________________
___________________________________________________
三、請(qǐng)給自己的調(diào)節(jié)情緒方法打分。
調(diào)查分析：愛國人士的憂國憂民屬于積極情緒還是消極情緒。
設(shè)制此問題是開闊學(xué)生的視野，由學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析得出結(jié)論。
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、知道情緒是人的正常的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)；喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；情緒的變化往往與個(gè)人的志趣密切相關(guān)。
2、了解不同的情緒會(huì)給個(gè)人或社會(huì)帶來不同的后果。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，提高個(gè)對(duì)情緒的了解和把握，在個(gè)人生活中，對(duì)自己和他人的情緒表現(xiàn)有比較正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)的能力。
2、通過不同情緒會(huì)對(duì)個(gè)人造成不同影響的學(xué)習(xí)，提高辨別積極情緒與消極情緒的能力。
�。ㄈ┧枷胗X悟目標(biāo)：
使自己體會(huì)到情緒的表現(xiàn)既與個(gè)志趣相關(guān)，又與社會(huì)生活等相關(guān)，有意識(shí)地加強(qiáng)情緒品質(zhì)的修養(yǎng)，經(jīng)常保持良好的情緒。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、情緒往往反映著人的興趣和志向。
2、不同的情緒對(duì)人有不同的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
情緒的含義
四、教學(xué)方法：
問題導(dǎo)學(xué)法、材料導(dǎo)論法，結(jié)合電教講授講解法。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
�。�1）據(jù)我國史書的記載，伍子胥過昭關(guān)，陷入進(jìn)退維谷的兩難境地，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。
�。�2）《三國演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
（3）《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。
（4）《岳飛傳》中的牛皋大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后，激動(dòng)地狂笑不止，高興過度而死，“樂極生悲”。
這些事例說明：情緒對(duì)人的影響很大，它與人們的學(xué)習(xí)、工作、生活息息相關(guān)。那么人的情緒究竟是怎么回事呢？怎樣才能經(jīng)常保持良好的情緒和樂觀的心態(tài)呢？現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)第二課——
第二課善于調(diào)節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)（板書）
請(qǐng)同學(xué)們打開教材第23頁。（問）#課件# #初一政治課件：《情緒奇妙的窗口》#中的故事說明了什么？（情緒對(duì)人的影響作用很大）
那么，到底什么是情緒？它有哪些基本類型呢？人的情緒受什么因素影響？不同的情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生什么影響和作用？本堂課我們先了解這些問題，即學(xué)習(xí)第一框——
一、情緒——奇妙的“窗口”（板書）
生活中，我們常會(huì)體驗(yàn)到：得到夸獎(jiǎng)時(shí)非常高興；成績退步時(shí)感到憂愁；面臨危急情況時(shí)會(huì)驚恐；看到不平事時(shí)會(huì)憤怒。這種高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。
1、情緒的含義（板書）
情緒是人對(duì)外界事物的態(tài)度，是人的內(nèi)習(xí)世界的奇妙“窗口”。
�。ㄌ釂枂⑺迹槭裁凑f情緒是人內(nèi)心世界的奇妙“窗口”呢？
（學(xué)生閱讀教材第24頁二、三段。思考、發(fā)言。）
�。ń處煔w納）人在認(rèn)識(shí)和處理事物的過程中，對(duì)事物會(huì)表現(xiàn)出贊成或反對(duì)，積極或消極的態(tài)度，同時(shí)也就相應(yīng)地表現(xiàn)出這樣、那樣的情緒。于是，我們通過觀察一個(gè)人的情緒反應(yīng)，便可以從側(cè)面了解他對(duì)外界事物的態(tài)度。所以，如果說，心理是人的內(nèi)習(xí)世界，情緒就是這個(gè)內(nèi)習(xí)世界的奇妙“窗口”。
（啟發(fā)討論）“人非草木，孰能無情”。那么，人究竟有哪些情緒類型呢？
�。▽W(xué)生閱讀教材，思考討論、發(fā)言）
2、情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。（板書）
�。ń處熤v解）人的情緒是多種多樣的，而基本的有喜、怒、哀、懼這四種類型。在這基礎(chǔ)上，可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。
例析：（投影顯示）
下列古語分別表達(dá)了哪種情緒？
漫卷詩書喜欲狂。（喜）
怒發(fā)沖冠。（怒）
哀民生之多艱。（哀）
風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵。（懼）
人的情緒可以通過面部表情、動(dòng)作姿勢、語言等表現(xiàn)出來。例如（投影展示）——
類型
喜
怒
哀
懼
表現(xiàn)
方式
面部表情
（參考教材第24頁的插圖）
和顏悅色
眉開眼笑
滿面春風(fēng)
笑逐顏開
怒發(fā)沖冠
怒目而視
咬牙切齒
面紅耳赤
淚流滿面
愁眉苦臉
眉頭緊鎖
大驚失色
面無人色
目瞪口呆
動(dòng)作姿勢
手舞足蹈
活蹦活跳
暴跳如雷
拍案而起
緊攥拳頭
垂頭喪氣
呼天搶地
悶悶不樂
步履沉重
慌張不安
提心吊膽
手足無措
不寒而栗
語言
談笑風(fēng)生
語調(diào)高昂
濤濤不絕
破口大罵
惡言相向
兇狠生硬
有氣無力
聲淚俱下
聲音顫抖
語無倫次
�。ㄑ菔居�(xùn)練）你能用面部表情或動(dòng)作姿勢表現(xiàn)出喜、怒、哀、懼四種不同的情緒嗎？（學(xué)生模仿練習(xí)）
�。ㄟ^渡設(shè)問）人的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四種基本類型，那么，對(duì)同樣的事物，人的情緒為何不相同？那是因?yàn)椤?/p>
3、情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向（板書）
例如，有的同學(xué)喜歡集郵，有的喜歡聽流行歌曲，有的喜歡踢球，有的喜歡寫作……興趣各不相同。我們都有這種體會(huì)，對(duì)自己喜愛的事或物總是情緒高漲；對(duì)自己不感不興趣的事或物，情緒就是顯得低落�？梢姟�
(1)興趣不同，情緒感受會(huì)不同。（板書）
另一方面，有著遠(yuǎn)大志向的仁人志士，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他們的喜樂、憂愁，與廣大群眾的喜憂聯(lián)系在一起；而那些目光短淺、斤斤計(jì)較個(gè)人利益、自私自利的人，往往總是郁郁寡歡，悶悶不樂。這又說明了——
（2）志向不同，情緒感受更不相同（板書）
人的情緒多種多樣，對(duì)人的影響也各不相同。有些情緒，如興奮、喜悅等，會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增，可促使人積極地行動(dòng)，而有些情緒，如抑郁、悲傷等，會(huì)使人無精打采，萎靡不振，可能削弱人的活動(dòng)能力。這是為什么呢？——
4、情緒有積極與消極之分（板書）
�。�1）積極情緒和消極情緒的含義（板書）
我們諸如興奮、喜悅等可以促使人積極地行動(dòng)的情緒，稱為積極情緒；把諸如抑郁、悲傷、過分緊張等可能削弱人的活動(dòng)能力的情緒，稱為消極情緒。
�。ㄔO(shè)問）不同的情緒對(duì)人產(chǎn)生不同的影響，歸結(jié)起來有哪些表現(xiàn)呢？
�。�2）不同情緒對(duì)人起著不同的作用（板書）
具體表現(xiàn)在：
�、儆绊憘�(gè)人智力的發(fā)展。板書）
科學(xué)研究表明，精神愉快、情緒樂觀積極的兒童，活潑伶俐，智商較高；而情緒憂郁、悲觀、消極的兒童，表情呆滯，性情孤僻，智商較低。
�、谟绊懭说纳眢w健康。（板書）
科學(xué)研究還告訴我們，人的許多疾病都與情緒因素有關(guān)。（投影資料卡片）：
美國作家卡森，曾患重病，醫(yī)生預(yù)言他存活的可能性是1/500。卡森就常讀幽默小說、看滑稽電影，堅(jiān)持“笑療”，病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復(fù)了健康。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)資料顯示：那些長期情緒壓抑、悲觀、絕望、低落的人，很容易患癌癥和其他疾病。歷的“伍子胥一夜愁白頭”、諸葛亮三氣周瑜“等事例都說明：積極情緒是人健康長壽的重要因素；而消極情緒則會(huì)損害人的身習(xí)健康。正所謂喜怒有常，喜怒有度，避免”牛皋狂笑而亡“、”范進(jìn)喜極而瘋“的樂極生悲的結(jié)局。
�、塾绊懭说睦碇呛驼Ｋ降陌l(fā)揮（板書）
（投影資料卡片）：
資料（一）：1980年8月11日，一長途汽車在貴州一山區(qū)車站，司機(jī)正在車頂幫乘客裝卸行李。剎車突然失靈，客車滑向路邊山涯，司機(jī)及車上40多名乘客不知所措，眼看就要命斷山涯。這時(shí)，一個(gè)小孩蹦到駕駛座踩住了剎車并露著稚氣的微笑。小孩的鎮(zhèn)定和果斷行動(dòng)挽救了一車不知所措的成年乘客。
資料（二）：項(xiàng)羽在垓下被劉邦圍困。劉邦讓士兵唱楚歌（即項(xiàng)羽士兵故鄉(xiāng)的歌）。結(jié)果項(xiàng)羽大驚，以為劉邦已奪去許多楚地，擄楚人來打仗。楚軍中原來的斗志昂揚(yáng)突轉(zhuǎn)為哀傷、悲涼、憂思、思鄉(xiāng)、驚恐等消極情緒，軍心大亂，后項(xiàng)羽慘遭失敗。
這兩份資料說明：當(dāng)人處在積極情緒的狀態(tài)時(shí)，就容易發(fā)揮出自己的水平；在狂怒、恐怖、極度悲傷等強(qiáng)烈的消極情緒狀態(tài)下，人的判斷和分析能力會(huì)下降，容易失去理智和自制力，難以發(fā)揮正常水平，甚至做出來后連自己也覺得反常的、不可思議的舉動(dòng)。
綜上所述，我們把本堂課所學(xué)的知識(shí)歸納如下（投影顯示）：
1、情緒，是人對(duì)外界事物的態(tài)度；人的情緒是多種多樣的，“喜、怒、哀、懼”是基本的類型；情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向，興趣、志向不同，情緒感受就會(huì)不同。
2、不同的情緒對(duì)人起著不完全不同的作用：積極情緒能促進(jìn)人的智力發(fā)展，有益于人的身體健康和長壽，有利于人發(fā)揮正常水平；而消極情緒則會(huì)阻礙人的智力發(fā)展，損害人的身心健康，削弱人的正常水平的發(fā)揮。
我們應(yīng)該培養(yǎng)和保持積極樂觀的情緒，消除消極情緒，以積極的態(tài)度去創(chuàng)造美好的明天。
�。ㄒ唬┍鎰e題：
1、通常情況下，人的面部表情可以表現(xiàn)出人的情緒。（）
2、一般來說，精神愉快、樂觀、積極的兒童，智力較高。（）
3、愉快的情緒可使人積極行動(dòng)，不愉快的情緒也能激發(fā)人積極主動(dòng)。（）
（二）單項(xiàng)選擇：
1、下列關(guān)于情緒的看法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、情緒通常是由一定的事物引起的B、情緒在不同年齡的表現(xiàn)都是一樣的
C、人的情緒是豐富多彩的D、人在產(chǎn)生情緒時(shí)生理上同時(shí)會(huì)有一定的反應(yīng)
2、人的情緒是豐富多采的，基本的是：（）
A、喜、怒、愁、憂B、悲、喜、懼、怒
C、喜、怒、哀、懼&
nbsp;D、喜、怒、哀、愁
3、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”這句話說明了（）
A、情緒會(huì)對(duì)一個(gè)人的身體健康產(chǎn)生決定性的影響
B、憂愁、焦慮、等消極情緒是無法健康長壽的惟一因素
C、精神愉快、心情舒暢，是人健康長壽的惟一因素
D、情緒會(huì)對(duì)一個(gè)人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的影響
（三）、多項(xiàng)選擇：
1、下列關(guān)于“情緒”的說法正確的有（）
A、情緒是人的內(nèi)心世界的反映B、人的情緒是多種多樣的
C、情緒往往反映著個(gè)人的的興趣和志向
D、觀察一個(gè)人的情緒可以從側(cè)面了解他對(duì)外界事物的態(tài)度
�。ㄋ模�、簡答題：
什么是情緒？不同的情緒對(duì)人有何影響？
