教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。
2、在朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。
3、培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重難點：
從文章準確、形象的語言體會流露在字里行間的熱愛故鄉(xiāng)的情感，進而學習作者的寫方法。
教學步驟：
第一課時
一、談話導入
1、（出示蘆葦圖片）同學們，你們看這就是蘆葦，你們對這種植物有哪些了解？（學生根據(jù)課前預(yù)習可從生長環(huán)境、特征、作用等方面進行介紹）
2、在大家眼中平淡無奇的蘆葦，卻給那里生活過的孩子們留下了甜美的回憶，現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美好。
3、板書課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，尤其是含有本課生字的詞語要多讀幾遍，把句子讀通順。
2、出示含有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。
蘆葦蛛網(wǎng)一畦畦熠熠耀目飄拂飄逸繽紛恬靜純真紡織娘魂牽夢繞觸須羽翼裹著
�。�1）“一畦畦”是一個數(shù)量詞，你能找個詞來替換它嗎？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么樣的嗎？（引導學生結(jié)合文本，進行合理想象）
�。�2）“魂牽夢繞”這個詞你是怎么理解的？
3、指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？（指名回答）
三、總結(jié)課文
第二課時
一、導入。
“月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美”，故鄉(xiāng)是游子魂牽夢繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托他對故鄉(xiāng)的懷念與熱愛，那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。
二、細讀品味，感悟真情。
�。ㄒ唬⿲W習對家鄉(xiāng)夢幻般的回憶部分（2－7自然段）
1、故鄉(xiāng)有哪些夢幻般的、繽紛的記憶，讓離開家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念？自由朗讀課文，尋找答案。
�。�1）根據(jù)學生回答出示文字片：
“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的清清亮亮的小河；那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花；那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花„„”
�。�2）這個排比句的結(jié)尾用了省略號，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶？
2、指導朗讀。
�。�1）這一段話應(yīng)當懷著一種怎樣的情感來朗讀呢？（指導學生讀出對故鄉(xiāng)的眷戀，對童年生活的追憶和向往）
�。�2）指名朗讀，生生互評。
�。ǘ┳杂勺x8、9自然段，欣賞蘆葦之美。
1、說一說，你在讀中感受到了什么？
2、這一部分中，你歡哪句話？為什么？
3、引導學生找到文中的比喻句。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風景。”
體會一下這樣寫有什么好處，并照樣子說一、兩個比喻句。
4、結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂牽夢繞”。
5、（播放蘆葦?shù)娘L光片）故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過動情的朗讀再來感受一下，好嗎？（指名配樂讀文，師生適當評價）
（三）合作學習10―13自然段,回憶童年趣事。
過渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂。
1、學生四人一組合作學習，自由朗讀，交流：課文中寫了哪幾件童年趣事，你覺得哪件事有趣，說說為什么？
�。ㄒ螅鹤x懂這一部分的每一句話，不理解的詞句可以提出來討討論；說一說這件事為什么讓人難忘；朗讀時要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來。）
2、生匯報自學情況，教師引導學生抓住每一部分的學習重點。
（1）“吹蘆葉哨”通過多種形式朗讀體會童年的快樂。
①出示句子：“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼呼喚著——”（學生自由讀，指名讀，師生評價。）
�、谠谀区B鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂�。∧懵�，大家吹得多起勁��！請同學們一邊想象這快樂的場景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。
�。�2）“折蘆葉船”在重點詞句理解中感受童年的快樂。
�、倌隳芤勒兆髡叩闹v述，說出制作蘆葉船的幾個步驟嗎？
�、谒麄兪窃鯓釉嚭降�？誰能來表演一下他們當時的動作？（注意體會“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰！開船鑼”聲音更歡快點。滿臉笑容地讀，體會童趣）
�、鄢鍪揪渥樱骸熬G色的‘船隊’便滿載著我們純真的幻想，順流而去�！本渥又械摹按牎焙汀盎孟搿狈謩e指什么？說說你的理解。
�、茏x出孩子們做船的專注和放船的雀躍。
�。�3）“捉紡織娘”通過文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進行學習。
①紡織娘是什么？它是什么樣子的？請找到課文中的語句讀一讀。
�、谡n件展示紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫助學生進一步理解課文。
�、蹫槭裁此麄円獛е徔椖锏母杪曔M入夢鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？在這件事情中你體會到作者的童年是怎樣的？（無憂無慮，自由美妙）
�、茏屛覀兺ㄟ^朗讀也走入那無憂無慮，自由美妙的童年吧。
3、同學們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢？（第一件事略，第二、三件事詳）
4、讀寫結(jié)合指導：我們在一篇文章中要寫幾件事時，也應(yīng)當適當安排詳略，使文章內(nèi)容更為合理。
�。ㄋ模⿲W習14－16自然段，體會熱愛故鄉(xiāng)之情
1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽溃謱懥送甑目鞓�，作者到底要表達的是怎樣的思想感情呢？請大家自由朗讀課文的后三個自然段。
2、作者為什么愛故鄉(xiāng)的蘆葦？引導學生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來的快樂，進而升華到對家鄉(xiāng)的思念與熱愛。
3、你們能把作者對美妙童年的追憶，對闊別多年故鄉(xiāng)的思念，通過朗讀再深情表達嗎？（齊讀）
三、總結(jié)
本文的作者用詩一樣的語言，畫一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們在字里行間感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。
教學目標：
這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學中要“帶學生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導學生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。
教學重難點：
1、從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達意的寫作方法。
2、學習品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。
教學準備：
圖片、歌曲、課前搜集相關(guān)資料。
教學流程：
一、歌曲導入
播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受？學生會談到故鄉(xiāng)。
師：故鄉(xiāng)是人們心中親切溫馨的字眼，是無數(shù)游子魂牽夢縈之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。（板書課題）
看到課題，你會想到什么？生自由談。
�。墼O(shè)計意圖：用歌曲導入的形式，充分調(diào)動學生的學習興趣和思鄉(xiāng)的情感，自然地創(chuàng)設(shè)情境，將學生引入文本。］
二、美讀悟情。
1、帶著問題自由讀課文，讀準生字和多音字的讀音。
2、指名讀課文，糾正多音字和生字的讀音。
3、通過剛才的讀，你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么？（美）既然這么美，為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢？他對蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊的感情呢？快速默讀，請在課文中畫出來。
這種特殊的親切之感怎樣讀呢？誰來試著讀讀。指導朗讀。
�。墼O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)使學生通過自讀、指名讀、默讀等多種有目的性的朗讀，初步認識課文中的生字新詞。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從認識生字到對文章內(nèi)容的理解，把握文章的主要情感，并以此為線，從總體上入手，為后面的深入體會奠定基礎(chǔ)。］
三、品讀悟法。
1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢？你從文中哪些地方感受到了這種快樂，畫出來多讀幾遍。
2、重點指導朗讀10、11、12、13自然段。
（1）“每年，當春風剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋�！边@里的“探”換成“露”行不行？為什么？
（2）文中的省略號換成句號行不行，為什么不行？省略號省略了什么？怎樣讀出意猶未盡的感覺？
�。�3）當學生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時，適時引導學生體會使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動、具體。使你有什么樣的感受？帶著這種感受品讀課文。
3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎？那么，當我們離開家鄉(xiāng)，告別了這些快樂時光后，你又有什么感受？帶著這種感受讀14-16自然段。指導朗讀14、15、16自然段。（配樂朗讀）
�。墼O(shè)計意圖：引導學生抓住重點語段，通過自讀、互讀、引讀、范讀等多種形式的品讀，深入文本體會文章的寫作方法，鑒賞文章優(yōu)美的詞句、段落，引導學生“感受到這種快樂”。在此基礎(chǔ)上，想象作者離家后的感受，從而體會到作者思鄉(xiāng)的感情。］
四、拓展延伸。
作者熱愛自己的故鄉(xiāng)，那你們是否也熱愛自己的故鄉(xiāng)呢？我們的故鄉(xiāng)有哪些美好的景物或事物給你留下了美好的回憶？（學生暢談）學完本課后，請你模仿作者描寫景物的方法，也借景抒情地寫一寫《故鄉(xiāng)的……》
�。墼O(shè)計意圖：豐富的語言積累有利于提高學生的語言運用能力，為學生習作奠定基礎(chǔ)，學語文到用語文，學文從寫，提高學生的語文素養(yǎng)。］
