一、基礎(chǔ)鞏固
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音完全相同的一組是()
A．勾當(dāng)/勾通吐露/露馬腳勒索/懸崖勒馬
B．著落/著想血跡/血淋淋挑剔/痛哭流涕
C．削發(fā)/剝削關(guān)卡/卡脖子攢射/人頭攢動(dòng)
D．血泊/停泊饋贈(zèng)/潰瘍病躋身/濟(jì)濟(jì)一堂
【解析】A項(xiàng)，分別讀ɡòu/ɡōu，lù/lòu，lè/lè；B項(xiàng)，分別讀zhuó/zhuó，xuè/xiě，tī/tì；C項(xiàng)，分別讀xuē/xuē，qiǎ/qiǎ，cuán/cuán；D項(xiàng)，分別讀pō/bó，kuì/kuì，jī/jǐ。
【答案】C
2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()
A．預(yù)定預(yù)訂殞滅隕身不恤
B．率領(lǐng)帥直慘淡殘絕人寰
C．和藹暮靄大概英勇氣慨
D．緣由原由吭聲引吭高歌
【解析】A項(xiàng)，“隕”應(yīng)為“殞”；B項(xiàng)，“帥”應(yīng)為“率”，“殘”應(yīng)為“慘”；C項(xiàng)，“慨”應(yīng)為“概”。
【答案】D
3．下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用正確的一項(xiàng)是()
A．以糯康為首的犯罪集團(tuán)與極少數(shù)泰國(guó)不法軍人相勾結(jié)制造了聳人聽(tīng)聞的“湄公河慘案”，今年9月，該案在昆明市中級(jí)人民法院公開(kāi)開(kāi)庭審理，糯康等6名犯罪嫌疑人接受了中國(guó)法律的公正審判。
B．當(dāng)聽(tīng)說(shuō)積攢了多年的儲(chǔ)蓄被丈夫一夜輸光后，她從來(lái)沒(méi)有驚心動(dòng)魄到這樣的地步，一下子暈了過(guò)去。
C．在電影《落葉歸根》里，郭德綱因扮演劫匪操著一口河南腔，險(xiǎn)被網(wǎng)友罵得一佛升天二佛出世，“很受傷”的河南人更是出離憤怒，要求郭德綱給個(gè)解釋。
D．莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，令中國(guó)文學(xué)界為之沸騰，真是大快人心。獲得諾獎(jiǎng)，是對(duì)莫言這么多年的努力，這么多的優(yōu)秀作品一個(gè)極大的肯定。
【解析】A項(xiàng)，“聳人聽(tīng)聞”指故意說(shuō)夸大或驚奇的話，使人震驚。應(yīng)改用“駭人聽(tīng)聞”。B項(xiàng)，“驚心動(dòng)魄”指使人神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動(dòng)極大。后常形容使人十分驚駭，緊張到極點(diǎn)。應(yīng)改為“失魂落魄”。C項(xiàng)，“出離憤怒”指憤怒到了極點(diǎn)，使用恰當(dāng)。D項(xiàng)，“大快人心”指壞人受到懲罰或打擊，使大家感到痛快。此處望文生義，不合語(yǔ)境。
【答案】C
4．下列語(yǔ)句中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()
A．1926年3月18日的愛(ài)國(guó)請(qǐng)?jiān)福翢o(wú)疑義是群眾的一種愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)；向政府去請(qǐng)?jiān)�，提出人民的要求，也毫無(wú)疑義是群眾的斗爭(zhēng)方式之一。
B．魯迅先生在《空談》一文中這樣說(shuō)：“那樣的慘殺，我實(shí)在沒(méi)有夢(mèng)想到，雖然我向來(lái)常以‘刀筆吏’的意思來(lái)窺測(cè)我們中國(guó)人�！�
C．從表面上看來(lái)，段祺瑞政府與帝國(guó)主義者之間似乎沒(méi)有連襠瓜葛；但是，從實(shí)質(zhì)上看，帝國(guó)主義與段祺瑞政府是合謀的。
D．路，還沒(méi)有開(kāi)始就走到了盡頭；夢(mèng)，還來(lái)不及做就永遠(yuǎn)不再醒來(lái)。劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下。
【解析】C項(xiàng)，后一句與前文不照應(yīng)，應(yīng)改為“段祺瑞政府與帝國(guó)主義是合謀的”。
【答案】C
5．默寫(xiě)下面句子中的空缺部分。
(1)真的猛士，________________，敢于正視淋漓的鮮血。
(2)慘象，已使我目不忍視了；________，__________________。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！________________________，________________________。
【答案】(1)敢于直面慘淡的人生(2)流言尤使我耳不忍聞不在沉默中爆發(fā)就在沉默中滅亡
二、課內(nèi)閱讀
閱讀下文，回答6～9題。
四
我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖�；下午便得到噩耗，說(shuō)衛(wèi)隊(duì)居然開(kāi)槍?zhuān)纻翑?shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說(shuō)，竟至于頗為懷疑。我向來(lái)是不憚以壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無(wú)端在府門(mén)前喋血呢？
然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。
但段政府就有令，說(shuō)她們是“暴徒”！
但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的。
慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
★6.(對(duì)應(yīng)本課“重難突破”第5題)第四部分的第一段寫(xiě)懷疑的文字能否刪去？為什么？
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【解析】該題考查重點(diǎn)語(yǔ)句在文中的作用�？蓮膬�(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度分析。文中表示懷疑的文字，其實(shí)不是真正的懷疑，而是對(duì)反動(dòng)政府及其走狗文人的卑劣行徑表示出乎意料，是為突出這一主題并引起第五部分的議論、抒情。
【答案】不能刪。因?yàn)樗芡怀龆握捌渥吖肺娜顺鋈艘饬系南铝觾礆�，并為第五部分的議論、抒情蓄勢(shì)。
7．第四部分的第三、四段文字可以歸并為一段文字，但作者卻將它們分成兩段來(lái)陳述，這樣安排有什么作用？
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【答案】①段間停頓比句間停頓時(shí)間長(zhǎng)，讀起來(lái)更順暢，更有力；②在感情上，將段政府和走狗文人分開(kāi)揭露，分別“進(jìn)攻”，“火力”更猛，更能表達(dá)作者對(duì)他們無(wú)恥行徑的憤慨。
8．第五段在這部分中的作用是什么？這段的中心句是什么？
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【解析】該題考查對(duì)重點(diǎn)段落的理解能力。第五段是抒情議論，是對(duì)上面內(nèi)容的升華，也是情感的爆發(fā)。這一段共分三層：“慘象……可說(shuō)呢”為第一層，寫(xiě)出原因，概述上文；“我懂……緣由了”為第二層，為中心句；“沉默呵，……滅亡”為第三層，寫(xiě)結(jié)果，也是希望和自信。
【答案】總結(jié)作用，升華了第四部分的思想。
中心句：“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。”
9．第五段中“慘象”和“流言”分別是對(duì)第四部分第________段內(nèi)容的概括。而第________段中的“______________”一語(yǔ)則是對(duì)這兩者的評(píng)述。
【解析】該題考查把握文章思路的能力。通讀第五部分可知，“慘象”指第二段的內(nèi)容，“流言”則指三、四段中“但段政府就有令”“但接著就有流言”，以此突出執(zhí)政府的下劣兇殘。
【答案】二、三、四一下劣兇殘
三、課外閱讀
(2012•湖南高考)閱讀下面的文章，完成10～13題。
憶韋素園君
魯迅
現(xiàn)在有幾個(gè)朋友要紀(jì)念韋素園君，我也須說(shuō)幾句話。是的，我是有這義務(wù)的。
怕是十多年之前了罷，我在北京大學(xué)做講師，有一天，在教師豫備室里遇見(jiàn)了一個(gè)頭發(fā)和胡子統(tǒng)統(tǒng)長(zhǎng)得要命的青年，這就是李霽野。我的認(rèn)識(shí)素園，大約就是霽野紹介的罷，然而我忘記了那時(shí)的情景。現(xiàn)在留在記憶里的，是他已經(jīng)坐在客店的一間小房子里計(jì)畫(huà)出版了。
這一間小房子，就是未名社。
未名社的同人，實(shí)在并沒(méi)有什么雄心和大志，但是，愿意切切實(shí)實(shí)的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做下去的意志，卻是大家一致的。而其中的骨干就是素園。
于是他坐在一間破小屋子，就是未名社里辦事了，不過(guò)小半好像也因?yàn)樗�，不能上學(xué)校去讀書(shū)，因此便天然的輪著他守寨。
我初的記憶是在這破寨里看見(jiàn)了素園，一個(gè)瘦小，精明，正經(jīng)的青年，窗前的幾排破舊外國(guó)書(shū)，在證明他窮著也還是釘住著文學(xué)。然而，我同時(shí)又有了一種壞印象，覺(jué)得和他是很難交往的，因?yàn)樗τ吧佟！靶τ吧佟痹俏疵缤说囊环N特色，不過(guò)素園顯得分明，一下子就能夠令人感得。但到后來(lái)，我知道我的判斷是錯(cuò)誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因?yàn)槟挲g的不同，對(duì)我的一種特別態(tài)度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。
但待到我明白了我的誤解之后，卻同時(shí)又發(fā)見(jiàn)了一個(gè)他的致命傷：他太認(rèn)真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認(rèn)真會(huì)是人的致命傷的么？至少，在那時(shí)以至現(xiàn)在，可以是的。一認(rèn)真，便容易趨于激烈，發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。
我到廣州，是第二年——一九二七年的秋初，仍舊陸續(xù)的接到他幾封信，是在西山病院里，伏在枕頭上寫(xiě)就的，因?yàn)獒t(yī)生不允許他起坐。他措辭更明顯，思想也更清楚，更廣大了，但也更使我擔(dān)心他的病。有一天，我忽然接到一本書(shū)，是布面裝訂的素園翻譯的《外套》。我一看明白，就打了一個(gè)寒噤：這明明是他送給我的一個(gè)紀(jì)念品，莫非他已經(jīng)自覺(jué)了生命的期限了么？
我不忍再翻閱這一本書(shū)，然而我沒(méi)有法。
我因此記起，素園的一個(gè)好朋友也咯過(guò)血，一天竟對(duì)著素園咯起來(lái)，他慌張失措，用了愛(ài)和憂急的聲音命令道：“你不許再吐了！”我那時(shí)卻記起了伊孛生的《勃蘭特》。他不是命令過(guò)去的人，從新起來(lái)，卻并無(wú)這神力，只將自己埋在崩雪下面的么？……
我在空中看見(jiàn)了勃蘭特和素園，但是我沒(méi)有話。
一九二九年五月末，我以為僥幸的是自己到西山病院去，和素園談了天。他為了日光浴，皮膚被曬得很黑了，精神卻并不萎頓。我們和幾個(gè)朋友都很高興。但我在高興中，又時(shí)時(shí)夾著悲哀：忽而想到他的愛(ài)人，已由他同意之后，和別人訂了婚；忽而想到他竟連紹介外國(guó)文學(xué)給中國(guó)的一點(diǎn)志愿，也怕難于達(dá)到；忽而想到他在這里靜臥著，不知道他自以為是在等候全愈，還是等候滅亡；忽而想到他為什么要寄給我一本精裝的《外套》？……
一九三二年八月一日晨五時(shí)半，素園終于病歿在北平同仁醫(yī)院里了，一切計(jì)畫(huà)，一切希望，也同歸于盡。我所抱憾的是因?yàn)楸艿湥瑹チ怂男旁�，我只能將一本《外套》�?dāng)作的紀(jì)念，永遠(yuǎn)放在自己的身邊。
自素園病歿之后，轉(zhuǎn)眼已是兩年了，這其間，對(duì)于他，文壇上并沒(méi)有人開(kāi)口。這也不能算是希罕的，他既非天才，也非豪杰，活的時(shí)候，既不過(guò)在默默中生存，死了之后，當(dāng)然也只好在默默中泯沒(méi)。但對(duì)于我們，卻是值得記念的青年，因?yàn)樗谀兄С至宋疵纭?/p>
未名社現(xiàn)在是幾乎消滅了，那存在期，也并不長(zhǎng)久。然而自素園經(jīng)營(yíng)以來(lái)，紹介了果戈理，陀思妥也夫斯基，安特列夫，紹介了望•藹覃，紹介了愛(ài)倫堡的《煙袋》和拉夫列涅夫的《四十一》。還印行了《未名新集》，其中有叢蕪的《君山》，靜農(nóng)的《地之子》和《建塔者》，我的《朝華夕拾》，在那時(shí)候，也都還算是相當(dāng)可看的作品。
是的，但素園卻并非天才，也非豪杰，當(dāng)然更不是高樓的尖頂，或名園的美花，然而他是樓下的一塊石材，園中的一撮泥土，在中國(guó)第一要他多。他不入于觀賞者的眼中，只有建筑者和栽植者，決不會(huì)將他置之度外。
我不知道以后是否還有記念的時(shí)候，倘止于這，那么，素園，從此別了！
(選自《魯迅全集》，人民文學(xué)出版社2005年版，有刪節(jié))
10．談?wù)勀銓?duì)文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。
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【解析】本題考查理解句子的含意的能力。要結(jié)合上下文分析“沉靜著，又嚙碎了自己的心”的原因，以及魯迅這樣說(shuō)表現(xiàn)出的對(duì)韋素園的認(rèn)識(shí)和感情。
【答案】①韋素園這樣的人面對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，如果保持沉默的話，內(nèi)心就會(huì)十分痛苦；②表現(xiàn)了魯迅對(duì)韋素園認(rèn)真、激烈性格的透徹了解，及對(duì)他這種性格嚴(yán)重影響健康的痛惜與無(wú)奈。
11．簡(jiǎn)析“一九二九年五月末”這一自然段情感表達(dá)的特點(diǎn)。
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【解析】本題考查分析語(yǔ)段的寫(xiě)法特點(diǎn)的能力。要細(xì)讀文段，把握文段的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，進(jìn)而分析句式在表達(dá)情感上的作用。該段中“我們和幾個(gè)朋友都很高興。但我在高興中，又時(shí)時(shí)夾著悲哀”能夠體現(xiàn)作者感情的變化，四個(gè)“忽而”在句式上構(gòu)成了排比，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
【答案】①該段先寫(xiě)見(jiàn)到韋素園的高興，后寫(xiě)高興中的悲哀，由喜至悲，情感跌宕起伏；②運(yùn)用排比句式，描寫(xiě)了作者一連串的心理活動(dòng)，充分表達(dá)了對(duì)韋素園處境和命運(yùn)的關(guān)切與憂慮。
12．綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點(diǎn)。
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【解析】本題考查分析作品中人物性格特點(diǎn)的能力。閱讀全文，按了解程度的由淺入深找到相關(guān)的詞語(yǔ)：瘦小(生病、生活條件不好)、精明(思想敏銳)、正經(jīng)(嚴(yán)肅)、執(zhí)著(挑戰(zhàn)冷門(mén)，甘坐冷板凳)、熱愛(ài)工作(魯迅記憶與他初次見(jiàn)面時(shí)他就在工作，窮著也還是釘住著文學(xué))、笑影少(在長(zhǎng)者面前尊敬的態(tài)度，顯得拘謹(jǐn))、認(rèn)真(致命傷，精神內(nèi)核)、關(guān)心朋友、迂(不許朋友再咯血了)、平凡(他是樓下的一塊石材，園中的一撮泥土)，將這些句子加以整合即可。
【答案】①韋素園是一個(gè)“瘦小，精明，正經(jīng)”的進(jìn)步的文學(xué)青年；②他有一種踏實(shí)苦干的精神，雖然窮困但仍“釘住著文學(xué)”，支持、經(jīng)營(yíng)未名社；③他性格認(rèn)真而激烈，關(guān)愛(ài)別人勝過(guò)關(guān)心自己。
13．文章的結(jié)尾部分魯迅說(shuō)“在中國(guó)第一要他多”，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
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【解析】本題考查探究作品的意蘊(yùn)的能力。要明確“在中國(guó)第一要他多”的原因，首先是韋素園的“泥土”精神，二是這種精神對(duì)社會(huì)的意義。此外還要注意聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，分析這種精神的現(xiàn)實(shí)意義。
【答案】①魯迅把韋素園比喻為“樓下的一塊石材”“園中的一撮泥土”，贊賞了他認(rèn)真踏實(shí)的精神；并希望中國(guó)有更多的像韋素園這樣的人。②當(dāng)今中國(guó)需要大力弘揚(yáng)這種認(rèn)真踏實(shí)的精神，一方面，我們要像韋素園一樣，做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)，腳踏實(shí)地干實(shí)事的人；另一方面，我們不要忽視干實(shí)事的人，要看到他們對(duì)社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的作用和貢獻(xiàn)。
四、語(yǔ)言表達(dá)
14．魯迅在“三一八”慘案發(fā)生的當(dāng)天，在《無(wú)花的薔薇之二》中寫(xiě)了下面的一些話，請(qǐng)閱讀這些文字，然后根據(jù)要求答題。
假如這樣的青年一殺就完，要知道屠殺者也決不是勝利者。
中國(guó)要和愛(ài)國(guó)者的滅亡一同滅亡�！�
如果中國(guó)還不至于滅亡，則已往的史實(shí)示教過(guò)我們，將來(lái)的事便要大出于屠殺者的意料之外——
這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開(kāi)頭。
墨寫(xiě)的謊說(shuō)，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。
血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息！
魯迅認(rèn)為政府的屠殺和反動(dòng)文人的言論會(huì)有兩種結(jié)果，請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)文意的理解，用簡(jiǎn)潔的文字概括出這兩種結(jié)果。
一種結(jié)果是：______________________________________________________
一種結(jié)果是：______________________________________________________
【解析】這段文字分兩層，也就是兩種結(jié)果，省略號(hào)之前寫(xiě)“滅亡”，之后寫(xiě)“革命”。也可結(jié)合課文第四部分后一句“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”來(lái)回答。
【答案】(一種結(jié)果是)全民族在黑暗統(tǒng)治中悲觀失望，沉默地走到滅亡。
(一種結(jié)果是)一切愛(ài)國(guó)者和人民將起來(lái)革命，*黑暗統(tǒng)治。
15．下面是某同學(xué)日記中的一段文字。請(qǐng)參照上下文，在橫線上仿寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
見(jiàn)了大河的洶涌，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨，________________，________________；________________，________________，________________；見(jiàn)了大漠的廣袤，沒(méi)見(jiàn)過(guò)森林的神奇，還是遺憾。
【解析】本題考查仿寫(xiě)句子的能力。作答本題，首先要看清句子的特點(diǎn)。從整體上看，語(yǔ)段為一組排比句，同時(shí)下一句“見(jiàn)了”的對(duì)象為上一句遺憾沒(méi)有見(jiàn)到的對(duì)象。抓住這兩個(gè)特點(diǎn)，注意“遺憾”之前的用詞，體現(xiàn)語(yǔ)氣上的差別，即可得出正確的答案。
一、基礎(chǔ)鞏固
1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是()
A．揮斥(chì)遒勁(qiú)橘子洲(jú)
B．逶迤(yí)看守(kàn)沁園春(qìn)
C．磅礴(pánɡ)中肯(zhōnɡ)悵寥廓(chànɡ)
D．遏止(è)當(dāng)初(dànɡ)歲月稠(chóu)
【解析】B項(xiàng)，“看”應(yīng)讀“kān”；C項(xiàng)，“中”應(yīng)讀“zhònɡ”；D項(xiàng)，“當(dāng)”應(yīng)讀“dānɡ”。
【答案】A
2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()
A．漫江碧透火勢(shì)蔓延輕歌慢舞漫無(wú)邊際
B．百舸爭(zhēng)流苛政如虎道路坎坷克敵制勝
C．蒼海桑田蒼茫大地滿目瘡痍天下蒼生
D．魚(yú)翔淺底材料翔實(shí)神態(tài)安祥周密詳細(xì)
【解析】A項(xiàng)，慢—曼；C項(xiàng)，蒼�！獪婧�；D項(xiàng)，安祥—安詳。
【答案】B
3．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A．電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的生活為背景，敘述了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活故事。
B．登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開(kāi)，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日，指點(diǎn)江山，心潮澎湃。
C．《東方紅1949》以全新的角度詮釋了那段觀眾早已熟悉的歷史，帶著觀眾重新回憶了那段紅色的崢嶸歲月，因此受到觀眾的一致好評(píng)。
D．一匹腳踏飛燕、身姿矯健的駿馬氣宇軒昂，凌空奔騰，駿馬矯健的身影與基石上鐫刻的“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”幾個(gè)金色大字交相輝映。
【解析】C項(xiàng)，“崢嶸歲月”，形容不平凡的年月。A項(xiàng)，“風(fēng)華正茂”，風(fēng)采才華正勝，形容朝氣蓬勃、富有才華。不能用來(lái)形容“學(xué)習(xí)和生活故事”。B項(xiàng)，“指點(diǎn)江山”指評(píng)論國(guó)家大事，此處屬于望文生義。D項(xiàng)，“氣宇軒昂”，形容精神飽滿，氣度不凡，一般用于形容人。
【答案】C
4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()
A．微信是一種更快速的即時(shí)通訊工具，具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費(fèi)。
B．近日，受莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)消息的影響，選購(gòu)其文學(xué)作品書(shū)籍的人數(shù)猛增。
C．針對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題，全國(guó)政協(xié)組織專(zhuān)題調(diào)研組將分赴黑龍江、湖北等地，與全國(guó)13個(gè)產(chǎn)糧大省政協(xié)聯(lián)合調(diào)研，提出了關(guān)于穩(wěn)定糧食生產(chǎn)、拉動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)、增加農(nóng)民收入的建議。
D．通過(guò)閱讀紅色經(jīng)典，能使生命達(dá)到一種自由的狀態(tài)，使我們以一種全新的眼光看待自我與世界，從而提升生命質(zhì)量。
【解析】A項(xiàng)，成分殘缺，缺少“具有”一詞的賓語(yǔ)，應(yīng)在“顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)”后加“的功能”。C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“穩(wěn)定糧食生產(chǎn)，增加農(nóng)民收入，拉動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)的建議”。D項(xiàng)，亂用介詞，造成整個(gè)句子無(wú)主語(yǔ)，刪掉“通過(guò)”。
【答案】B
5．默寫(xiě)下面句子中的空缺部分。
(1)恰同學(xué)少年，______________；______________，____________。
(2)指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，________________。
(3)看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；____________________，__________________。
(4)曾記否，____________，____________？
【答案】(1)風(fēng)華正茂書(shū)生意氣揮斥方遒(2)糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯(3)漫江碧透百舸爭(zhēng)流(4)到中流擊水浪遏飛舟
二、課內(nèi)閱讀
閱讀下面的文字，完成6～9題。
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭�？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？
攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
1925年
6．作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。試作簡(jiǎn)要分析。
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【答案】從山上選取了“林”，從江面選取了“舸”，從天空選取了“鷹”，從水中選取了“魚(yú)”來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。其中“林”是靜景，“舸”“鷹”“魚(yú)”是動(dòng)景�！皩恿帧彼幍摹叭f(wàn)山”是遠(yuǎn)景，“魚(yú)翔淺底”的“魚(yú)”是近景。此外，寫(xiě)景由上到下，層次分明。
7．面對(duì)美麗的秋景作者為何“悵”？“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的含意是什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
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【答案】①詩(shī)人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙及在大自然和宇宙中競(jìng)自由的“萬(wàn)物”，自然地想到了萬(wàn)物的主宰者，想到祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，于是思緒萬(wàn)千、百感交集而生“悵”。②“主沉浮”在這里是指主宰國(guó)家命運(yùn)，掌握民族前途之意，實(shí)際上詩(shī)人提出了一個(gè)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。
感情：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。
★8.(對(duì)應(yīng)本課“重難突破”第3題)“層林盡染”“百舸爭(zhēng)流”中的“染”和“爭(zhēng)”形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，試簡(jiǎn)要分析。
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【答案】“染”字形象地寫(xiě)出了岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成一樣的壯麗美景�！盃�(zhēng)”字讓碧綠無(wú)塵的江面充滿了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出了千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。
9．上片“看萬(wàn)山紅遍”以下各句，下片“恰同學(xué)少年”以下各句，是鋪敘，也就是古人所說(shuō)“賦、比、興”手法中的“賦”。此處使用“賦”有怎樣的藝術(shù)效果？
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【答案】詩(shī)人使用鋪陳、排比的手法，先抒發(fā)了對(duì)美好秋景的贊美之情，后回憶了“同學(xué)少年”的激情歲月。這樣寫(xiě)，使詞句連貫直下，非常有氣勢(shì)，為后文的抒情、議論做了鋪墊。
三、課外閱讀
(一)閱讀下面這首詞，完成10～13題。
浪淘沙北戴河
毛澤東
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
10．“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”恰似一幅生動(dòng)、傳神的剪影，簡(jiǎn)潔而鮮明地勾勒出曹孟德當(dāng)年策馬揚(yáng)鞭、登山臨海的雄姿。你是怎樣理解“揮鞭”一詞的？
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【解析】本題考查對(duì)詩(shī)詞中關(guān)鍵詞的賞析。詩(shī)歌語(yǔ)言講究精練，一字傳神。鑒賞關(guān)鍵詞時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詞的主旨，從遣詞造句及修辭等方面仔細(xì)揣摩、推敲、理解，同時(shí)注意名詞“鞭”的象征意義，兼顧動(dòng)詞“揮”的動(dòng)態(tài)、力度。
【答案】“揮鞭”是一個(gè)典型的蘊(yùn)藉豐富的動(dòng)態(tài)意象，作為片段過(guò)程，它概括了人物馳騁沙場(chǎng)、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯；作為瞬間動(dòng)作，它顯示了人物沉雄豪放、威猛英武的性格特征。
11．詞中描寫(xiě)的是一幅什么樣的景象？“秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊”傾注了詞人怎樣的情感？
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【解析】本題考查概括景物特點(diǎn)的能力及分析借景抒情這種表達(dá)技巧的作用的能力。解答第一問(wèn)應(yīng)抓住幾組關(guān)鍵意象“大雨”“白浪滔天”“一片汪洋”等去分析特點(diǎn)，第二問(wèn)可以結(jié)合作者一貫的創(chuàng)作風(fēng)格去作答。
【答案】概括描寫(xiě)了壯闊的海景，傾注了詞人對(duì)人民大眾無(wú)限關(guān)切的思想情感。
12．聯(lián)想與想象是詩(shī)歌的兩只翅膀。作者由上闋秦皇島外白浪滔天，一片汪洋之景，聯(lián)想到了什么？
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【解析】解答本題應(yīng)根據(jù)詞中的設(shè)問(wèn)句“知向誰(shuí)邊？”與時(shí)間跨度句“往事越千年”這兩句來(lái)尋找答題的區(qū)間，再將詞中的關(guān)鍵句——“東臨碣石有遺篇”用合理的語(yǔ)言表述出來(lái)。
【答案】聯(lián)想到一千多年前曹操登臨碣石山觀海的歷史往事和那首《觀滄�！吩�(shī)。
13．這首詞的主旨句是哪一句？
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【解析】解答本題應(yīng)首先明確，作品的主旨往往就是作者本人的觀點(diǎn)。其次應(yīng)明確主旨句常出現(xiàn)的位置，一般來(lái)說(shuō)，主旨句常出現(xiàn)在作品的開(kāi)頭、結(jié)尾部分。再次還要明確主旨句在性質(zhì)上大都是議論、抒情的句子。
【答案】蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
(二)閱讀下面的兩首詞，完成第14～16題。
卜算子詠梅
毛澤東
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
1961年12月
卜算子詠梅
[宋]陸游
驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
14．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“猶有花枝俏”中“俏”字的表達(dá)效果。
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【解析】分析“俏”字的表達(dá)效果時(shí)首先要注意分析它寫(xiě)出了梅花的什么形態(tài)，然后分析其中所體現(xiàn)的梅花的精神或品質(zhì)。
【答案】一個(gè)“俏”字不僅描畫(huà)出梅花的艷麗形態(tài)，更凸顯了在惡劣環(huán)境中梅花傲岸挺拔的精神氣質(zhì)。
15．請(qǐng)分析毛澤東《卜算子詠梅》的主要表現(xiàn)手法。
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【解析】可以從修辭等角度考慮作答。
【答案】(1)反襯：上片主要用惡劣的生存環(huán)境來(lái)反襯梅花的錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神。
(2)擬人：下片一個(gè)“笑”字賦予梅花人格化的特征，寫(xiě)出了梅花的神韻——既謙遜脫俗、又豁達(dá)大度的精神風(fēng)采，升華了詞的藝術(shù)境界。
16．在毛澤東《卜算子詠梅》這首詞前有一句引語(yǔ)：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之�！闭�(qǐng)分析這兩首詞各自表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷。
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【解析】首先要找出詞里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后再聯(lián)系詞人的身份、心情等去分析。
【答案】毛澤東的詞：表達(dá)了詞人在險(xiǎn)惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得后勝利的樂(lè)觀主義精神。
陸游的詞：詞人借孤高寂寞的梅花表達(dá)了不與世俗同流合污的操守和高潔的傲骨。
四、語(yǔ)言表達(dá)
17．用不同的表達(dá)方式擴(kuò)寫(xiě)“鷹擊長(zhǎng)空”，要求所寫(xiě)語(yǔ)句符合表達(dá)方式的特點(diǎn)。不少于40字。
(1)用描寫(xiě)的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等)
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(2)用議論的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是：語(yǔ)句中有觀點(diǎn)，有分析判斷)
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【解析】解答“語(yǔ)句擴(kuò)展”類(lèi)題目要注意分析題干的要求，第一問(wèn)要用描寫(xiě)的方式擴(kuò)寫(xiě)，可以將鷹的外形、聲音、動(dòng)態(tài)、特點(diǎn)作為修飾語(yǔ)，加入到句中，應(yīng)重點(diǎn)擴(kuò)展“擊”的具體動(dòng)態(tài)。第二問(wèn)要用議論的方法，觀點(diǎn)要明確，既可贊美雄鷹，也可贊美天空，支撐觀點(diǎn)的句子不可太空泛。解答這兩問(wèn)都要注意語(yǔ)言有文采，不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。
【答案】(1)一只矯健的蒼鷹，奮力揮動(dòng)著翅膀，翱翔在清晨的碧空，它在這陰森荒涼的山谷間盤(pán)旋、盤(pán)旋，陡然沖過(guò)岡巒重疊的高峰，飛向遠(yuǎn)方。
(2)雄鷹振翅高飛，劃過(guò)天空。那一片藍(lán)天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。為此，藍(lán)天才多了一份神秘，多了一份美麗。
18．(2012•南京二模)閱讀下面的文字，按要求回答問(wèn)題。
“詩(shī)詞教育”已成為某小學(xué)的辦學(xué)特色。走進(jìn)校園，不僅處處可見(jiàn)學(xué)生的詩(shī)詞作品，就連平時(shí)搞活動(dòng)，也和詩(shī)詞分不開(kāi)。為了營(yíng)造詩(shī)詞創(chuàng)作的氛圍，學(xué)校把詩(shī)詞創(chuàng)作和班級(jí)考評(píng)掛鉤，每周檢查反饋。
對(duì)學(xué)校的這種做法，有的反對(duì)，有的贊成。請(qǐng)以贊成者的身份，仿照反對(duì)者的句式寫(xiě)一句話。
反對(duì)者說(shuō)：實(shí)際功利色彩的考評(píng)，助長(zhǎng)形式主義的風(fēng)氣，豈不是與詩(shī)教的初衷相悖嗎？
贊成者說(shuō)：_______________________________________________________
【解析】本題考查仿寫(xiě)句子的能力。仿寫(xiě)時(shí)要注意形式和內(nèi)容兩個(gè)方面。形式上，要注意分析例句所給的形式，即前兩個(gè)分句的基本結(jié)構(gòu)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，賓語(yǔ)部分為偏正結(jié)構(gòu)，第三個(gè)分句為反問(wèn)句。內(nèi)容上，是對(duì)“詩(shī)詞教育”做法的肯定，仿寫(xiě)時(shí)要注意體現(xiàn)這一點(diǎn)。
【答案】提升校園文化的品位，倡導(dǎo)詩(shī)意棲居的生活，不該從小學(xué)開(kāi)始嗎？
