【篇一】 一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，并進行讀詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，并能正確書寫“月”這個獨體字，會寫“背”。
3、入情入境地體會深夜大海靜謐而又美妙的景象，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R過的美景。
二、教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
三、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會深夜時大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩句的理解。
四、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、課件
五、教學(xué)過程（第一課時）
（一）謎語導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，今天老師看看哪個小朋友聰明？
出示謎語：
1、天上數(shù)不清，一閃一閃亮晶晶。（星星）
2、有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像把鐮刀，有時像個圓盤。（明月）
3、放眼一望無邊，上面行船萬里，下面魚蝦成群。（大海）
師：［指板書：“大�！保ā昂！睒�(biāo)拼音）］小朋友，黑板上這個詞會讀嗎？一起讀。生［齊讀］：大海
師：你們見過大海嗎？說說你見過有星星和明月的大海是什么樣的？〔學(xué)生回答〕
�。壅n件出示夜晚大海圖］
到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海睡了。［師板書“睡了”，并提醒“睡”是翹舌音］
誰來讀課題？［指名學(xué)生讀，教師相應(yīng)作出評價。］齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞。
師配樂范讀。
師：小朋友，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時的景象？
師：有個好辦法，讀讀書吧！請大家先借助拼音來讀準(zhǔn)字音，讀通句子。［學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。］
師：跟大家一起讀書感覺真好！我們先來檢測一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有！開火車來讀！
�。奂皶r提醒或正音：“里”、“著”都是輕聲；還有幾個三拼音節(jié)和翹舌音］
師：去掉拼音你們還會讀嗎？
�。鄢鍪荆荷钜估锎蠛ＫX］
第一個詞誰來讀？
生：深夜里。
師：（師作出評價）很晚很晚就是深夜。誰再來讀？
生：深夜里。
師：一起讀！
師：接下去兩個詞誰來讀？
生：大海睡覺
師：課文中誰睡覺了？
生：大海
師：多安靜呀！誰能讀好這兩個詞？
生：大海，睡覺。（齊讀）
再看這幾個詞�。鄢鍪荆核敲髟拢葜该x！
生：她那明月。
師：“她”在課文中指誰？
生：她在課文中指“大�！�。
師：對！她在課文中指的是“大�！保堊⒁膺@兒的她是什么偏旁？
生：女字旁。
師：為什么稱大海時用女字旁的“她”呢？待會兒我們細(xì)讀課文后就會明白。接下來我們再來看兩個都是描寫睡覺的詞。［出示：睡覺睡熟］
誰會讀？（生讀）
師：你們覺得哪個詞寫睡得香？（睡熟）（再指名學(xué)生讀）
師：同樣是描寫睡覺，加上一個“熟”字就寫出了睡得香，這一點我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來讀這兩個詞！
師：［出示：抱著背著］這是描寫大海兩個動作的詞語，一起讀一讀。（生齊讀）
師：想想，平時都有誰抱過你？你當(dāng)時什么感覺？（學(xué)生自由說）
師小結(jié)：是呀！被媽媽、爸爸等親人抱著多溫馨、多幸福呀！小時侯我們肯定還被他們背在背上玩過呢！你們還記得嗎？讓我們一起來一邊讀詞語，一邊回憶那快樂的時光。
�。凵R讀，邊讀邊做動作。］
師：后請小朋友們來學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞［出示：潮聲鼾聲］請你讀！（生讀）
師：聽，嘩-嘩，嘩-嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個鼻子的鼻，人睡熟時從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎？一起記住這兩種聲音�。ㄉR讀）
師：把這些詞語我們一起來讀讀好�。ㄉR讀詞語）
師：詞語讀準(zhǔn)了，我們來讀讀課文。這是一首詩歌，很短，兩句話，但要讀好不容易！誰先來？［指名讀］
教師作出評價。［課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。］我們一起讀一讀（生齊讀）
師：第二句誰來讀？［指名讀］
�。鄢鍪就ｎD再指名讀：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。］［齊讀］
師：［出示全文］連起來，我們把課文完整地讀一讀！［齊讀全文］
師：讀了課文，你覺得大海睡了時是怎樣一番景象？（生答）
師小結(jié)：是��！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，感悟中欣賞美景。
1、先看第一句。［出示畫面和句子］自己先讀讀，說說你都知道了什么。［生自讀第一句］
師：誰來說說通過讀，你知道了什么？（生回答）
師：此時海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個詞來說，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！
師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。誰來把這情景讀一讀！
�。壑该x，并相應(yīng)評價。］［齊讀］
師：［出圖］你們看，大海媽媽睡得多香�。≌f一說，你都看到了什么？想到了什么？
師：抱著明月，背著星星的大海真的就像一位溫柔的母親。所以課文中稱大海是女字旁的她［出示：她抱著明月，她背著星星，］誰來讀好這兩行？生讀。
師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們再讀讀這兩行體會一下�。ㄉx）
師：孩子們都睡著了，大海媽媽自己也睡香了，聽�。鄯懦甭暎菟及l(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實這鼾聲就是陣陣的——
�。ㄉ卮穑撼甭�！
師：是啊！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰來讀一讀？
�。壑该x］
師：讓我們一邊美美地讀著詩句一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
生有感情地讀全文［師給配上音樂，并一起加動作演讀］。
�。ㄋ模⿲懽种笇�(dǎo)
1、師：看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，有個字寶寶跳出來要和你們教朋友了。看，它是誰？（課件出示“月”）
師：誰能給它教教朋友。（學(xué)生給“月”組詞。）
師：請小朋友認(rèn)真觀察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的嗎？（學(xué)生自由說）
師范寫，學(xué)生邊看邊書空。
生打開課本將字進行描紅，并在作業(yè)本上寫三遍。
出示學(xué)生的作業(yè)，并相應(yīng)評價。
2、“月”可會變形的，不信，你看看。教“背”，發(fā)現(xiàn)什么變化？
師：誰能給它教教朋友。（學(xué)生給“背”組詞。）
師：請小朋友認(rèn)真觀察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的嗎？（學(xué)生自由說）
師范寫，學(xué)生邊看邊書空。
生打開課本將字進行描紅，并在作業(yè)本上寫三遍。
3、打開硬筆習(xí)字冊，描紅臨寫。
【篇二】
雙基目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
思維發(fā)展目標(biāo)：
教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會大海的溫柔和可愛。
【教學(xué)重難點】識字、寫字、朗讀、背誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。
【教學(xué)時間】二課時
【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
【教學(xué)過程】
第一課時
課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、教師談話。
2、板書：大海睡了。齊讀。
3、學(xué)習(xí)海、睡兩個生字。
二、初讀指導(dǎo)
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字組成的詞語。
�。�3）會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語。
�。�2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）
�。�4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
5、指名分句讀課文，相機正音。
想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時
課時目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔與可愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
�。�1）點名讀。
�。�2）這句告訴我們大海什么時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
�。�1）點名讀。
�。�2）大海睡得多香啊！這一個長句里你喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點名讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、看圖試背。
2、指名背。
