【篇一】
《寬容的力量》
上午學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我安排孩子喝水、小便，突然暄暄跑過來告狀：“洪洪把水倒在周周身上了�！苯又苤茏吡诉^來，我一看，她的褲子濕了一大片，我氣沖沖地趕到杯架處，見洪洪正站在旁邊，就大聲地問了一句：“洪洪，是不是你把水倒在周周身上的？”洪洪一聽，馬上耷拉下腦袋，一副灰頭灰腦的樣子。見他這樣，我知道準(zhǔn)是他干的，錯(cuò)不了，真想對(duì)他狂轟亂炸一番�？梢姷胶⒆颖晃覈樀媚莻�(gè)樣子，突然感到自己的態(tài)度有些過激了，于是強(qiáng)忍住自己的火氣，用平穩(wěn)的聲音問他：“為什么把水倒在周周身上？”誰(shuí)知他只是耷拉著頭不說話。我只好轉(zhuǎn)而問周周怎么回事。
沒想到周周倒很客觀地講述了事情了經(jīng)過。原來周周解完小便要走出來時(shí)，洪洪拿著杯子正在和同伴說笑，一只手興奮地?fù)]舞著，不巧剛好碰到從身后經(jīng)過的周周，男孩力氣大，一下就把他推進(jìn)小便池了，幸好人沒什么事。周周說完事情的經(jīng)過，還補(bǔ)充了一句：“他沒看見，不是故意的�！蔽以賳柡楹槭遣皇沁@樣。見到受害者這樣為自己辯解，洪洪抬起頭點(diǎn)了點(diǎn)，說了幾句，還感激地向周周看了一眼�？吹竭@些，我剛才的火氣全沒了，剩下地是自責(zé)與羞愧。
孩子們年齡小，往往不會(huì)自己去解決他們之間產(chǎn)生的矛盾，所以經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”的現(xiàn)象。洪洪這個(gè)孩子做事比較莽撞，所以常成為被告的對(duì)象。聽得多了，不禁使我有些不耐煩了，加上今天這事件的“惡劣性”，所以我一開始就沉不住氣了。但這對(duì)于一個(gè)老師來說是多么的不應(yīng)該，瞧瞧洪洪被我嚇得樣子就知道了。雖然我馬上意識(shí)到，進(jìn)行了糾正，但孩子已經(jīng)不敢再開口了，我是多么的失敗。
是周周的寬容給了洪洪解釋的勇氣，他的寬容也給我上了一課。作為老師，無(wú)論遇到孩子們告什么“狀”，都應(yīng)冷靜下來，多問問為什么。對(duì)孩子說話要講究方式，盡量保持平心靜氣，耐心聽孩子們?cè)V說，給他們一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，才能明辨是非，才能用一顆寬容的心去包容孩子的一些無(wú)心之過。
【篇二】
《小心點(diǎn)，阿姨！》
觀察記錄：
今天文靜來得特別地早，一進(jìn)教室她主動(dòng)地和老師打了招呼后看了看教室就直接走到了廁所間，接著又來到了午睡室，好像在找什么東西似的，可是又沒有找到。我就問她：“文靜，你在干什么？找什么東西��？”她很認(rèn)真地回答我：“我在找徐阿姨啊！”我剛想問：“找徐阿姨干什么呢？”只看見文靜朝著門口的方向笑了笑：“徐阿姨早！”這時(shí)我終于明白她為什么要到廁所間、要到午睡室了。
當(dāng)其他孩子正在自己的座位上寫字、畫畫的時(shí)候，文靜正拿著一本圖畫書認(rèn)真地翻閱著，突然她抬起頭對(duì)著窗戶大聲地說：“小心點(diǎn)，阿姨！”我順著她的眼神看過去，看見徐阿姨正站在外面的窗戶上擦玻璃窗呢。
分析反思：
徐阿姨今年是第一年接我們班，一開始對(duì)孩子們不太了解，但當(dāng)她慢慢地接觸這群孩子她越來越喜歡他們了，特別是馬文靜。她知道文靜的家境不好、父母很早離異、爸爸又不太管她，所以在平時(shí)也比較照顧她，比如有多出來的點(diǎn)心會(huì)給文靜吃（因?yàn)榧依锇职植粫?huì)給她買什么東西吃。）、衣服褲子等壞了阿姨會(huì)給她補(bǔ)好（因?yàn)榧依锇职植粫?huì)給她補(bǔ)。）因此對(duì)于這個(gè)獨(dú)立能力較強(qiáng)、急需母愛的文靜來說，她既需要老師、阿姨有一顆細(xì)膩的母愛之心去鼓勵(lì)安撫她嬌嫩敏感的心，又要用我們老師的理智、聰慧去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)她改正不足的地方，讓她快快樂樂地上幼兒園，開開心心進(jìn)入小學(xué)。
【篇三】
《我不要上學(xué)》
觀察情況：
覃楊智，從開學(xué)的第一天來園，他奶奶就和我們老師說：“老師，我們家楊楊剛從新疆回來，有些方面會(huì)不適應(yīng)，麻煩你們兩位老師多加照顧啊！”聽似很平常的一句客套話，可在以后發(fā)生的幾件事中，我們發(fā)現(xiàn)楊楊真的很與眾不同。上課不到一個(gè)星期的一個(gè)早上，楊楊突然不來幼兒園了，本以為會(huì)不會(huì)是生病了？陳老師正想打電話去他家問候一聲，剛要離開教室，只見楊楊奶奶帶著淚眼未干的楊楊來了，楊楊躲在奶奶背后不肯進(jìn)教室，那時(shí)已經(jīng)九點(diǎn)多。“楊楊，怎么啦？”“今天早上不肯來幼兒園被他媽媽打了。”奶奶皺著眉說。
陳老師蹲下身來，拉著他的小手問：“為什么不肯來幼兒園啊？你不來陳老師、唐老師會(huì)想你的，這不，老師正想去給你打電話呢！”楊楊這才從奶奶背后走出來，一聲不響的去自己的小椅子上坐好了。問及奶奶才知道原來他不愛吃幼兒園的飯菜。
分析反思：
照理來說，大班的孩子應(yīng)該不會(huì)再出現(xiàn)不想來園的情況了，不愛吃的或是不能吃的食物能主動(dòng)與老師、阿姨進(jìn)行溝通�？蓷顥钜宦暡豁�，不愛吃也沒告訴老師，也全吃了，結(jié)果第二天就不肯來園了，真是奇怪��！是性格太內(nèi)向了嗎？孩子平時(shí)幾乎從不主動(dòng)與老師、阿姨交流，吃飯速度很慢，喜歡一個(gè)人邊吃邊玩。問了他的奶奶后，了解到他在家吃飯要跟在他*后面喂的，非常的隨性，不想做就是不想做，我覺得這與老一輩的溺愛有著很大的關(guān)聯(lián)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)也不是非常倔強(qiáng)的孩子，老師跟他說他聽的，他的怪異行為是為了引起身邊的大人們或是小伙伴的注意，目的達(dá)到后，他會(huì)乖的。就象上次不肯來幼兒園，當(dāng)聽到老師說想念他，要去打電話給他，馬上就不鬧了，乖乖的去坐好了。
