【篇一】 一、教材分析：
我所上的是人音版音樂教材中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。
二、教學目標：
根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
1、指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、指導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。
3、使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。
三、教學重難點：指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。
四、說教法學法
為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。
五、說教學過程：
�。ㄒ唬┙M織教學
在組織教學這一環(huán)節(jié)中我采用學生隨樂曲〈可愛的藍精靈〉音樂共同律動進教室，以此來創(chuàng)設“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。
上課伊始我對學生說：同學們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與學生間的距離。
�。ǘw態(tài)律動，導入新課
這個環(huán)節(jié)我主要是讓學生根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。開始我就設了一個懸念給學生：今天老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學生頓時產(chǎn)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對學生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結(jié)束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學生來學學蝸牛是怎么走路的，學生的積極性肯定高。然后運用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并加入鳥叫聲讓學生們模仿黃鸝鳥的動作。通過這一環(huán)節(jié)的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。
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在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓學生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發(fā)揮學生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中
培養(yǎng)良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學讓他們學習到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。
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新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學理念。通過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創(chuàng)編。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞，學生的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
（五）課堂延伸
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結(jié)束。
【篇二】
《難忘的歌》這一課包括兩首表演曲《共產(chǎn)兒童團歌》、《賣報歌》和兩首聆聽曲《兒童團放哨歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》。這四首作品都為革命歷史題材的作品。目的是要讓學生了解兒童團員在革命歷史時期發(fā)揮的作用，啟發(fā)學生熱愛祖國的情感，并學習用堅定有力的聲音演唱這首革命歌曲。我選擇的是表演《共產(chǎn)兒童團歌》，通過學習這首作品幫助學生了解兒童團員的光榮事跡，體會堅定的演唱情緒。本課設計為綜合實踐課。
二、說目標
結(jié)合學生的認知和音樂能力，我制定了本課的教學目標：
1、學生通過歌唱、演奏、欣賞等藝術(shù)活動，結(jié)合隊列行進中的步伐和大、小鼓的節(jié)奏，在律動中認識并體驗二聲部節(jié)奏變化。訓練對自己的節(jié)奏感和多聲部的欣賞能力及身體協(xié)調(diào)能力。
2、通過欣賞圖片，激發(fā)對鼓號隊的興趣，認識鼓號隊的樂器，并能親自操作，從不同角度提高藝術(shù)能力。
3、學生能有感情地演唱歌曲，體會歌曲堅定、自豪的情緒。
教學重難點：
學習并掌握大鼓和小鼓基本的演奏方法，認識并體驗二聲部節(jié)奏的變化。
三、學情分析
二年級學生能主動感知音樂，對音樂也有一定的興趣。能發(fā)現(xiàn)音樂的速度、力度、情緒和演唱形式等要素特點。并且善于表現(xiàn)，樂于表演，也能用自然的聲音演唱歌曲。
四、教法及學法選擇
情境法、設問法、講述法、分層教學法、探究法、合作互學法、視聽結(jié)合法。
教學思路及突破：
在本課的教學中，精心設計富有情趣的音樂教學情境。利用學生觸手可及的物品進行教學，增強了學生對音樂的實踐意識。同時，讓學生帶著濃郁的興趣走進課堂，主動參與教學活動，淡化傳統(tǒng)教育中單一的知識傳遞過程，強調(diào)音樂課應是師生互動共同體驗，表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
教具準備：
教學電子琴、大鼓、小鼓各一個。
學具準備：
鉛筆盒一個、鉛筆兩支。
五、教學過程：
1、上課.師生問好！
2、律動表演《巡邏兵》
[設計意圖：營造一種音樂氛圍，讓學生萌發(fā)學習音樂與參與音樂活動的興趣，并體會進行曲的節(jié)奏。]
3、復習與鞏固
師：上節(jié)課我們學習了《共產(chǎn)兒童團》這首歌曲。同學們想一想，在共產(chǎn)兒童團里都涌現(xiàn)了哪些小英雄？
生答：王二小、海娃、小兵張嘎------
師：同學們說得很好，這些小英雄們?yōu)榱诵轮袊慕夥抛鞒隽素暙I，有的甚至獻出了寶貴的生命。
復習歌曲
讓我們一起來復習一下這首歌曲，請大家注意歌曲的節(jié)奏和情緒。
學生邊演唱歌曲邊踏步，體會歌曲堅定、自豪的情緒。
[設計意圖：通過身體語言與唱歌相結(jié)合，更好地體會音樂的情緒，加深學生的印象，為下一步學習打下基礎。]
四、新授：
1、欣賞鼓號隊圖片，引發(fā)學生識記和了解鼓號隊中的不同樂器。
師：同學們，你們對鼓號隊中印象深的樂器是什么？你們希望成為哪種樂器的演奏者？
2、學習節(jié)奏
小鼓：4/4XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXXX‖
大鼓：4/4X0X0|XXX0|X0X0|XXX0‖
3、學習小鼓鼓槌拿法，并進行練習。
小鼓：4/4XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXXX‖
學生手拿兩只鉛筆作小鼓鼓槌，用鉛筆盒當作小鼓，學習小鼓演奏并進行練習。教師巡回輔導。
4、學習大鼓演奏方法，教師示范。
大鼓：4/4X0X0|XXX0|X0X0|XXX0‖
5、學生左手手持鉛筆盒當大鼓，右手拿鉛筆當鼓槌，模仿大鼓演奏姿勢及節(jié)奏。
6、大、小鼓合奏，體會二聲部節(jié)奏的變化。
師：同學們，鼓號隊是集體項目，需要大家合作，在演奏的時候要達到整齊劃一。
7、學生分成三大組進行表演。
大鼓組
演唱組
小鼓組
[設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，讓學生變被動為主動，變旁觀為參與，通過學習大、小鼓的演奏，有效地刺激學生的動覺感受，學生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性也由此得到了鍛煉。]
8、學生分成若干小組，創(chuàng)編大、小鼓節(jié)奏型，并進行合作演奏，向大家展示成果。
五、小結(jié)：
同學們，讓我們在共產(chǎn)兒童團精神的光輝指引下，高舉少先隊的旗幟大步地前進吧！
后，在《共產(chǎn)兒童團歌》的音樂聲中，學生踏著整齊的步伐走出教室。
總之，在整個教學設計中，我始終以歌曲為主線，將其貫穿整個教學過程，并力求體現(xiàn)學生為本的思想，著眼于學生的個性化，從目標的提出、過程的安排、學習方法確立、到學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性，使他們受到美的熏陶。
