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托班觀察記錄精選樣例【三篇】

時間:2019-11-14 15:45:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #托班觀察記錄精選樣例【三篇】#】幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針,堅持保育與教育相結(jié)合的原則,對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,全面落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標(biāo)。今天©無憂考網(wǎng)為您分享了托班觀察記錄精選樣例【三篇】,歡迎各位的參考學(xué)習(xí)。

  【篇一】

  觀察目的:通過觀察分析來了解幼兒不愿吃飯的原因,并用合適的方式來鼓勵幼兒吃飯,養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣。

  觀察實(shí)錄:小班幼兒經(jīng)過一個多月的幼兒園生活,很多方面都慢慢的適應(yīng)了,但是在吃飯方面我們班的幼兒還是需要加強(qiáng)。石詠希小朋友在我們班上是吃飯還可以的,但是最近發(fā)現(xiàn)他吃飯時很愛發(fā)呆,還時不時地告訴我:"老師,我不想吃了。"每次問他原因,他都不說。一次,無意見聽到他說飯?zhí)嗔耍圆煌。了解這個情況后,我告訴他:"以后吃飯你能吃多少就盡量吃多少,但是不能騙老師,老師給你盛多少飯老師是知道你能吃完這些的,知道嗎?""我知道了。"現(xiàn)在他吃飯都會給我看碗里還有多少飯,每次表揚(yáng)他后,都會很快的吃完。

  分析措施:

  1、不愛吃飯的原因可能是遇到自己不愛吃的菜,或者不是很餓,甚至是覺得碗里的飯?zhí),有一種膽怯的心理。

  2、針對這一情況我鼓勵他吃飯,同時也會經(jīng)常在他座位附近看著他吃飯。

  觀察效果:

  幼兒是需要經(jīng)常鼓勵的,這樣他們就會覺得自己是很棒的。最近一段時間發(fā)現(xiàn)他吃飯時發(fā)呆的次數(shù)少了,盡管吃的很慢,但還是很有進(jìn)步了。

  【篇二】

  情景描述:

  最近這段時間天氣不好,經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細(xì)雨。為了避免讓孩子們感冒,我們決定取消每一天的戶外活動,代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結(jié)束了,快吃午飯的自由活動時間里,有的小朋友在一齊交談,有的在相互嬉戲,只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊,透過玻璃窗向外凝神張望了好久,老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去,那邊是操場的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。

  下午幼兒要離園了,送小朋友去坐車時,我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走,謝子諾一聲不吭,一臉的倔犟,最后拗但是奶奶,老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我,無奈地笑著說:她硬要在那里玩要回去呢。

  分析:謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童,和爺爺奶奶一齊生活,老人家開了間小店,白天在店里忙生意,謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩,較少到外面去玩。自然,幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看,她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間,而不是和老人家在一齊被約束天性。措施:透過和謝子諾說悄悄話,我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章,定下了幾條玩

  城堡的“守則”,讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂地玩。但是在實(shí)際的操作中,思考到幼兒人數(shù)較多,最后分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通,讓她理解孩子的想法,推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。

  反思:玩是兒童的天性,兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。個性是小班的孩子,注意力容易渙散,空洞的群眾教學(xué)活動往往很難吸引孩子的眼光,個性是在操作材料匱乏的狀況下,兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性,讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動,充分運(yùn)動其肢體,激發(fā)其思維,能讓幼兒更好地發(fā)展。

  【篇三】

  觀察記錄:

  軒軒和涵涵來到數(shù)學(xué)區(qū)——蝸牛之家玩。

  第一次:他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門前,然后再貼上蝸牛。我一看,數(shù)量沒有對應(yīng)。猜測他們可能沒有理解如何玩。

  第二次:我提了要求,涵涵和軒軒先把所有的蝸牛送到了相應(yīng)的家里,之后,軒軒開始數(shù)蝸牛的數(shù)量,手指點(diǎn)著蝸牛一個一個數(shù),“1,2,3”數(shù)完之后,她貼上了三個點(diǎn)子。涵涵也學(xué)著她的方法,開始其他的蝸牛數(shù)量,“1,2,3,4,5”找到了數(shù)字5貼在房子邊上。

  軒軒全部做完之后,她又從頭再數(shù)了一遍,確定正確之后,她回頭看看我,問我對不對。

  分析:

  第一次的操作兩個人沒有數(shù)對,是沒有理解游戲的玩法。

  在透過講解之后,兩個人的第二次操作,就做對了。

  看軒軒和涵涵的操作過程,看得出他們兩個是能夠手口一致地點(diǎn)數(shù),并且也認(rèn)識點(diǎn)子和數(shù)字,對數(shù)的概念掌握比較好。

  這是實(shí)物與數(shù)字、點(diǎn)子的配對游戲,在小班下學(xué)期,大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這些數(shù)的概念,但是還有一部分幼兒不認(rèn)識數(shù)字,或者不能手口一致點(diǎn)數(shù),但更多的是他們不理解游戲的玩法。

  調(diào)整:講清楚游戲的玩法,能夠在旁邊畫一張游戲的玩法圖,貼上步驟圖,幫忙他們能夠自主地游戲。

  換一種形式,讓幼兒再次去玩,鞏固點(diǎn)數(shù)的方法和數(shù)的概念。