小學三年級語文《飲湖上初晴后雨》原文
飲湖①上初晴②后雨水光瀲滟③晴方好④，山色空蒙⑤雨亦奇⑥。
欲把西湖比西子⑦，淡妝⑧濃抹⑨總相宜⑩。
譯文：
晴天，西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，顯得美極了。下雨時，遠處的山籠罩在煙雨之中，時隱時現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常壯麗的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么無論淡妝濃抹，她總是顯得那么美麗。
小學三年級語文《飲湖上初晴后雨》知識點
注釋：①飲湖：在西湖上飲酒。湖，指杭州西湖。
�、诔跚纾浩鸪蹰_始放晴。晴，一作“睛”。
�、蹫囦伲翰ü忾W動的樣子。
�、芊胶茫赫@得美。
�、菘諠鳎盒稳菁氂昝悦５臉幼印Ｖx玄暉詩：“空濛如薄霧”。濛，一作“蒙”。
�、奁妫好烂�，與詩中“好”同義。
�、呶髯樱何魇�，春秋時代越國有名的美女。
�、嗟瓓y：淡雅樸素的妝飾。
�、釢饽ǎ簼馄G華麗的打扮。抹，涂脂抹粉。
⑩相宜：也顯得十分美麗。
創(chuàng)作背景：
蘇軾于神宗熙寧四年元七年（公元1071—1074年）在杭州任通判，曾寫下大量有關西湖景物的詩。這一首作于熙寧六年（公元1073年）夏天的游玩后。
作者簡介：
蘇軾（1037—1101年），宋代文學家。字子瞻，一字和仲，號東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。嘉祐（宋仁宗年號，1056～1063年）進士。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩諷刺新法而下御史獄，貶黃州。宋哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。多惠政。卒謚文忠。學識淵博，喜獎勵后進。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆，為“唐宋八大家”之一。
其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。又工書畫。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等。蘇軾在詩、文、詞、書、畫等方面，在才俊輩出的宋代均取得了登峰造極的成就。是中國歷少有的文學和藝術天才。
小學三年級語文《飲湖上初晴后雨》教案
教學目標：1、認讀“亦、妝”兩個生字，借助有關注釋，結合課外資料，正確理解重點詞語以及詩句的意思。
2、能入情入境地朗讀全詩，并背誦。
3、體會詩人奇妙的想象和貼切的比喻。感受西湖之美。
4、培養(yǎng)生熱愛祖國的情感。
教學重點：
1、認讀了“亦、妝”兩個生字。正確、流利、有感情的背誦古詩。
2、逐步掌握古詩的學習方法。
教學難點：
1、體會詩的意境。
2、培養(yǎng)生熱愛祖國的感情。
教學準備：PPT課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，由景入詩。
1、俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”你去過杭州嗎，今天就讓我們一起去欣賞西湖的美景吧。
（課件播放西湖的美麗圖片）
2、觀賞了西湖的美景，請說說西湖留給你怎樣的印象，有什么感受？
3、導入課題：是呀，西湖是一首詩，一幅畫，一個美麗的故事。宋代詩人蘇軾在杭州為官時，除了造福百姓，也被西湖的美景深深地陶醉，寫下了不少贊美的詩篇。我們今天要學的就是他寫的描寫西湖的經典名篇《飲湖上初晴后雨》。這也是一首寫景狀物的詩。請同學們齊讀課題。
4、從課題中你知道了什么？從哪里知道的？懂了題目的意思再讀題目。
二、自主讀詩，領會詩意
1、請同學們打開書，借助拼音自由地讀讀這首詩。要求讀準字音，讀通詩句。
2、出示生字卡片，生自主交流識記生字“亦、妝”。
3、同桌互相讀，要認真聽別人讀，若讀錯了要當小老師教讀。
4、師檢測讀書情況，抽生讀并評價。
5、請學生試著用以前讀詩的方法自由讀出詩的韻味。
6、古人讀詩，搖頭晃腦，非常有韻味，一起來讀出詩的節(jié)奏美。（出示課件）
7、咱們以前學過很多古詩，相信你們已經掌握了很多理解詩意思的方法。請介紹一下（借助注釋、查閱資料、查字典、問同學等）
8、學習小組合作，用以前學習古詩的方法弄懂詩句的意思。師隨機點撥。
三、品讀詩句
1、感受晴天西湖的秀美。
�。�1）詩中哪一句寫出了晴天西湖的美景？（課件出示句子）
�。�2）讀詩想象畫面：水光瀲滟是什么樣子的？（欣賞課件）生說畫面。
（3）引導生用別的詞來表現(xiàn)（波光粼粼、銀光閃閃等）
�。�4）夏日，如果你和詩人來到西湖蕩舟游玩，除了看到波光粼粼的湖面，還會看到什么？引導生說句子。（魚，荷花等）
�。�5）看到這么美的湖光山色，你想怎么夸晴天的西湖？詩中用了哪個字概括？板書晴好
（6）假如你此時泛舟湖上，你的心情怎樣？想象畫面把這種感覺帶進詩里讀出來。（抽生讀|、齊讀等）
2、感受雨中西湖的神奇
過渡：正當詩人被西湖晴天的美景深深吸引的時候，這時下起了蒙蒙細雨，哪句雨了雨天的景色（課件出示山色空蒙雨亦奇）
（1）生理解“亦、奇”的意思。板書雨奇
�。�2）理解“空蒙”。西湖的群山在云霧迷茫時，又會是怎樣？讓我們來欣賞一下。
（3）生用完整的句子談畫面。（下起了雨，西湖的群山朦朦朧朧，隱隱約約，如同神話中的仙境，好象批上一層薄薄的輕紗。生讀出想象的畫面師適時指導。）
（4）師引讀詩句
因為有雨，西湖的柳枝更柔美了，詩人不禁吟誦：生接讀。
因為有雨，西湖的小花更鮮艷了，詩人不禁贊嘆：生接讀。
因為有雨，西湖的小草更嬌嫩了，詩人不禁感嘆：生接讀。
小結：西湖晴天的景色恰恰好，雨天的景色也很奇特。如此美景難怪詩人心情大好。男生陽光、開朗讀晴天的詩句，女生柔情似水讀雨天的詩句。
�。�5）練習說比喻句。這么迷離的西湖，你想把她比作什么？用“好像、仿佛、如同”等說一說。
四、揣摩語言，感悟詩情。
1、詩人把西湖比作什么？請齊讀后兩句。（課件出示后兩句）
2、介紹西子。西子即西施，是春秋時代越國的美女。（出示課件）所以今天很多人把西湖又叫做西子湖或西子姑娘。
3、淡妝指的西湖什么時候的景色，那濃抹又是什么時候？淡妝或濃抹適合西子姑娘嗎？書上用了一個什么詞？總相宜是什么意思？
4、一個美妙而貼切的比喻，寫出了西湖的神韻，西施無論略施粉黛還是濃妝艷抹都是那么楚楚動人，西湖無論是晴天還是雨天，無論春天還是秋天都如此神齊美麗，所以詩人如此感嘆，生接。
五、誦讀古詩，升華感情。
1、讓我們和蘇軾一起坐在船上，快樂的感受著這如詩如畫的美景吧，齊讀古詩。
2、同學們，讀詩就是和詩人一起體驗，一塊創(chuàng)作，讓我們和蘇軾一樣帶著醉意，讀。
3、練背。贊美西湖的詩句不勝枚局，但是蘇軾對西湖的贊美是無人能比的，讓我們把著千古名句永遠記在心間吧。請同學們齊背古詩。
六、拓展閱讀《曉出凈慈寺送林子方》課件出示。
七、作業(yè)：
搜集描寫祖國風光的古詩。提示自學古詩方法。一讀通、二明意、三悟情。
