人教版高一語文寒假作業(yè)答案參考（一）
一、
1.A(A同例句為被動句，B為賓語前置句，C為定語后置句，D為判斷句)
2.B(B為名詞作狀語，向南;其余為名詞作動詞，釋義依次為游泳、禮遇、變成焦土。)
3.C(應(yīng)偏在“兄”，兄長。)
4.A(“馳騁”古義今義均為奔跑;B.“交通”古義是“交錯，挨在一起”，今義是“運輸事業(yè)”;C.“可憐”古義是“可愛”，今義是“值得憐憫”;D.“至于”古義是“到達”，今義表示達到某種程度或表示另提一事。)
5.B(信：這里指使者、媒人。)
6.C(不是比喻，是象征。)
二、
7.(1)無食桑葚?zé)o與士耽(2)呦呦鹿鳴鼓瑟吹笙(3)烏鵲南飛繞樹三匝
(4)風(fēng)華正茂揮斥方遒
三、
8.(1)頷聯(lián)中詩人游山賞水，吟嘯抒懷，看似閑適自得;頸聯(lián)中雨夜人散，酒醒聞雁，詩人倍感孤獨寂寞。(2)對比。以當(dāng)年英雄在赤壁爭雄，和如今只有蓑翁坐此釣魚進行對比。用以表達自己雖有建功立業(yè)的雄心，卻遭人排擠，壯志難酬。
秋風(fēng)瑟瑟，柳影漸漸稀疏。我所居住的地方顯得更加寂靜、蒼茫。游賞黃州的山水，閑云倒影在水中，讓人賞心悅目，閑來吟嘯抒懷，日子倒也過得閑適自得。殘燈暗淡的雨夜，一起下棋的友人已經(jīng)散去，酒醒后孤枕難眠，又看到北雁南飛。當(dāng)年英雄豪杰爭雄的赤壁還在，而如今只有我這樣的蓑翁在此垂釣。
四、
(1)C(2)C(3)A(4)C(5)C(“第一段把物和人對比著寫”不對。)
(6)翻譯答案詳見課本。
五、
(1)詞語：看，聽，細數(shù)，靜對，感覺。悠閑、愜意的心情，表現(xiàn)了對故都秋的熱愛之情。
(2)人的感官的角度;或視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度。落蕊“鋪得滿地”“沒有聲音”“沒有氣味”“極微細極柔軟的”，分別從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度突出了“靜”的特點;“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑”，從視覺的角度以及內(nèi)心感受，寫出了“清”;“有點兒落寞”“梧桐一葉而天下知秋”“深沉”通過內(nèi)心感受體現(xiàn)了“悲涼”。
(3)
�、倌切┑娘L(fēng)景區(qū)都是游人如織、熱鬧非凡的地方，與本文要表現(xiàn)故都的秋的“清”“靜”“悲涼”之特點以及作者對故都的秋的眷戀與哀婉之情難以統(tǒng)一;
②風(fēng)景吸引了古往今來的無數(shù)文人墨客，吟詠秋天的辭章層出不窮，若就此詳寫，很難道出新意，因而，作者另辟蹊徑，選取人們常見的存在于“庭院街巷”景象，深入挖掘，精心提煉，使故都的秋富有生活情趣，別有一番風(fēng)味，使秋味更顯濃烈、新奇。
六、
11.展覽館，復(fù)館，紀念，抗日戰(zhàn)爭，勝利
12.中心明確，語言高度概括，簡潔凝練，文筆優(yōu)美，飽含深情。
人教版高一語文寒假作業(yè)答案參考（二）
一、
1.B(誑kuáng、逛guàng、眶kuàng、匡kuāng，A.轱gū、酤gū、沽gū、怙hù，C.逾yú、傴yǔ、隅yú、踽jǔ，D.熨yù、慍yùn、醞yùn、氳yūn)
2.C(讒害、相貌)
3.B(熟悉，清楚地知道，知道得清楚;熟習(xí)，熟練掌握。扶植，扶持培植，使成長發(fā)展，其對象比扶持廣;扶持，攙扶，幫助，其對象是人。界限，多用于抽象事物;界線，多用于具體事物)
4.D(A.一舉兩得：做一件事得到了兩個方面的收獲。B.前功盡棄：以前的成績?nèi)繌U棄。C.感同身受：①感激的心情如同親身受到，多用來代替別人表示謝意;②泛指別人遭到麻煩，自己也能親身感受到。此取其②。D.昌黎是“別出心裁”，東坡應(yīng)為“別開生面”)
5.C(A.句式雜糅，應(yīng)刪除“是由于”。B.語意前后矛盾且表意不明，應(yīng)為：民主黨克里落選，共和黨布什再次當(dāng)選，成為美國第5xx屆總統(tǒng)。D.成分殘缺，“應(yīng)該把”后要加“講授”之類的動詞)
二.
1、聲非加疾也
2、不如須臾之所學(xué)也吾嘗跂而望矣
3、無以至千里不積小流無以成江海騏驥一躍駑馬十駕功在不舍
4、非利足也假舟楫者，非能水也
5、風(fēng)雨興焉積水成淵蛟龍生焉
6、鍥而舍之金石可鏤
7、蚓無爪牙之利，筋骨之強
8、非蛇鱔之穴無可寄托者
三、
1.本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)、把握行文思路和概括作品內(nèi)容的能力，以及對作品表現(xiàn)手法的分析。能力層級為C級。答案：
(1)運用鋪墊手法，使讀者對冼星海有個全面深刻的了解，使冼星海的形象更加鮮明。
(2)說熟識，是已從側(cè)面對冼星海有了較全面較深刻的了解;說生疏，是過去還從未跟冼星海見過面。
2.本題考查學(xué)生對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的評價，以及對文章內(nèi)容要點的歸納和中心意思的概括。能力層級為E級。答案：表現(xiàn)了作者極度的惋惜、哀痛和思念之情。
3.本題考查學(xué)生對文中重要詞語的含義的理解，以及對作者在文中的觀點態(tài)度的分析概括。能力層級為C級。答案：這是對“一個生龍活虎般的具有偉大氣魄”，“抱有崇高理想的冼星海”的高度肯定，說明冼星海將永遠活在作者的心中，同樣也活在諸多讀者的心中。一個具有非凡的音樂才能、具有偉大氣魄、抱有崇高理想的冼星海將永垂不朽。
4.本題考查學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)和文章思路的把握，以及對文章內(nèi)容要點的歸納。能力層級為D級。作者以寫兩人的見面，并聽到他的創(chuàng)作計劃，然而他卻不能回來了，來表現(xiàn)自己的傷悲。接著，作者又通過“我在寫這小文的時候還覺得我是在做惡夢”，“我看到報上的消息時，我半晌說不出話”，“這樣一個人，怎么就死了”這些帶有極強感情色彩的語句，抒發(fā)了對冼星海之死的悲傷。
