幼兒園托班觀察記錄模板【一】
行為表現：
孩子們圍在一起觀察蠶寶寶，鑫玥也來了，她仔細看了看，發(fā)現了盒子里的一些小小的黑色顆粒，就指著說：“這黑豆都是什么？”然然看了一會兒說：“肯定是桑葉里面有臟東西，被蠶寶寶吐出來了。”她把桑葉拿起來看了看，沒說什么，又放了下來。另一名小朋友說：“才不是呢，這是蠶寶寶的屎�！宾潍h撇了撇嘴說：“啊，好臭呀”。
行為分析：
孩子們已經初步養(yǎng)成了每天來園第一時間觀察蠶寶寶的良好習慣。對蠶寶寶有愛心和初步的責任意識。初步有喂養(yǎng)蟻蠶的方法經驗。從孩子們發(fā)現蠶寶寶的排泄物可以看出，他們觀察的十分仔細。因為在蟻蠶階段，排泄物是比細沙還要小的顆粒。盡管不知此為何物，但孩子們能根據自己的生活經驗進行大膽的猜測。
教育對策：
幼兒對喂養(yǎng)蠶寶寶的活動很感興趣，已經初步掌握了喂養(yǎng)方法，并且有了良好的觀察習慣。那么老師接下來要有意識地培養(yǎng)幼兒連續(xù)觀察、持久觀察的良好習慣及觀察的方式方法。教給幼兒簡單的記錄方法，將觀察到的現象隨時記錄或者幫助幼兒記錄。同時生成關于“蠶沙”的主題教育活動，幫助幼兒認識到蠶寶寶也是有排泄物的，并且蠶的“便便”是要定時清的，清理的方法與步驟也要教給孩子。以及蠶沙在生活中的藥用價值等。
幼兒園托班觀察記錄模板【二】
觀察過程：
瑋琪和鉦樂就跑到美工區(qū)，開始進行"指印畫"�，|琪很熟練的用手指沾著顏料，根據作品需要運用著"平按、側壓、轉壓、點印"的技巧。一會兒，白色的畫紙就呈現了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的鉦樂情緒高漲，操作步驟也很有序，但由鉦樂對瑋琪難說"你會印這個小女孩的胳膊嗎?幫幫我吧!"瑋琪(思考了一下)"給我，我會"。"你怎么弄得?教教我吧。"鉦樂興奮又帶著祈求說。"你這樣就行了"，瑋琪邊說邊又畫了。"我試試吧"，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有瑋琪快、好，但也畫出了基本特征還是不錯的�；顒咏Y束音樂響起時，兩人有序整理材料，(按標記收放。)將作品整齊的擺放在站牌上，并主動洗手。
行為分析：
1.孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。
2.在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日�；顒拥脑佻F，積累孩子們一定的活動技能經驗，展現出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。(圖標規(guī)則、繪畫程序規(guī)則)
教育策略：
1.在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應盡量采用間接介入的方法來引導幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。(讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。)
2.幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習慣的發(fā)展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。
效果及反思：
1.轉變觀念，樹立"以人為本"的教育思想。
2.建構積極的師幼互動。
3.讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。
4.指導到得當、適時，有針對性。
5.有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經驗。
幼兒園托班觀察記錄模板【三】
現象描述：
今天我們進行了班級特色活動：童話劇欣賞《丑小鴨》。在欣賞之前我問幼兒：“你們聽過丑小鴨的故事嗎？”孩子們都說聽過。然后我們一起把這個故事重溫了一遍。聽故事的手管梓燁很認真，臉上的表情還會跟著書中的情緒變化呢。聽完故事我問道：“故事里講了什么事情呀？”很多小朋友都舉手，講了故事的一些片段。當我問管梓燁時，她慢慢的站起來，輕輕地說：“別人都說丑小鴨長得難看，它很傷心很難過�！庇谑俏矣肿穯枺骸澳撬麄碾y過是什么樣子的呢？你能表演給我們看看嗎？”她把頭一低，嘴巴一厥，就表現出了不開心的樣子。于是我接著鼓勵全班孩子一起來表現傷心難過的樣子，大家都學著她的樣。
思考與分析
在這次的欣賞活動中，我的重點放在了欣賞劇本上，也就是分析故事。所以孩子們對故事還是比較感興趣的，都聽得很認真。在分析故事的時候孩子們也能大膽表達自己的想法。管梓燁在聽故事的時候比較認真，但是在我提問的時候她不太愿意舉手。于是我故意讓她來回答，她就顯得有些拘謹，聲音小小的，但是回答的還是比較好的。還模仿了傷心難過的樣子。案例中管梓燁還是比較膽小，不敢表達，雖然她都知道，但是不愿意說。以后我們要多鼓勵她，多給她表達的機會，讓她提高自信。
幼兒園托班觀察記錄模板【四】
觀察過程：
嘉豪在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報紙浸濕，然后開始撕報紙，但在撕的時候不是很仔細，有些顯得太大了，膠水攪拌的過程完成的較好，在放顏料的時候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。在后的作品制作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣�？戳伺赃叺男∨笥岩粫䞍汉笥珠_始重新制作紙泥了�？礃幼�，嘉豪的興趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感。
主題確定：
此活動是主題活動的延伸，由于幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區(qū)域中。
效果分析與反思：
材料的運用和游戲技能：該區(qū)典型的游戲行為：該區(qū)運用的材料是幼兒常見的報紙、膠水、顏料。主要的要求是報紙要撕得很碎，難點就是膠水和顏料的攪拌。
創(chuàng)新與新穎：
制作的過程是流水式的工序，但制作好的紙泥可讓幼兒根據大膽想象制作紙泥作品。
游戲常規(guī)執(zhí)行：活動中常規(guī)好，幼兒能按紙泥的紙泥制作流程操作。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。
效果分析：
整個觀察過程逸飛表現出了平時少有的堅持性，特別對紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的不足是對紙泥制作作品不是很感興趣。
反思：
在材料的提供上還不夠周到，應該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。
社會參與水平與同伴合作：
活動中幼兒的參與性強，較多的幼兒都選擇了此活動區(qū)。活動中幼兒都是各自操作，體現不出合作行為。
活動持續(xù)情況：
幼兒的活動持續(xù)情況較好，能把整個過程都完成。
