【篇一】小學三年級思想品德教案范文
教學目標認知
1、知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。
2、懂得承擔家務勞動既是自己的責任，又可以分擔父母的辛苦、勞累。
3、懂得承擔家務勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習慣。
情感
愿意參加家務勞動，分擔父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。
行為
主動做力所能及的家務事，當好爸爸媽媽的小助手。
教學建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標準三至五年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求編寫的，是勞動教育的一個內(nèi)容，教學時要注意層次。二年級已經(jīng)進行了學做家務活的教育，但要求比較低，只要求學生從事一些簡單的家務活兒，如掃地、擦桌子、洗菜等等。對三年級學生，則要從自己是家庭中的一員出發(fā)，家務活兒是自己應盡的責任這個角度，要求他們做爸爸媽媽的小助手，這比學習做家務活兒要高一些，但考慮到三年級的學生年齡還小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家務活兒。
本課的教學要點是：知道自己是家庭中的一員，主動承擔力所能及的家務勞動是自己的責任。這樣既可以分擔父母的辛苦，同時還能培養(yǎng)自己的生活自理能力，養(yǎng)成勞動習慣。我們應主動承擔力所能及的家務勞動，做媽媽的小助手。
教法建議：
1、三年級的學生有了一定的做家務的能力，此時進行勞動教育是佳時期。他可以學以致用。因此在進行教學時，可以讓經(jīng)常做家務的同學介紹做家務的經(jīng)驗，還可以安排學生進行現(xiàn)場表演，以樹立身邊的榜樣。
2、本課是屬于愛勞動的教育，主要是從“我是家庭的一員，家務活也有我一份，做家務是我的責任，”這個角度對學生進行教育。教學時可以通過提問來解決：“你為什么要做家務？”學生會從：爸爸媽媽很辛苦；做家務是愛勞動的表現(xiàn)；做家務可以培養(yǎng)自食其力的能力；等來答都是對的。但要特別強調(diào)做家務是自己應盡的義務、是自己的責任。因為你是家庭的一員。
教學設計示例
教學目標
認知
1、知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。
2、懂得承擔家務勞動既是自己的責任，又可以分擔父母的辛苦、勞累。
3、懂得承擔家務勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習慣。
情感
愿意參加家務勞動，分擔父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。
行為
主動做力所能及的家務事，當好爸爸媽媽的小助手。
教學重點：
使學生懂得為什么要做父母的小助手，教育學生主動做力所能及的家務勞動，當好爸爸媽媽的小助手。（1、自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。2、承擔家務可以分擔父母的辛苦、勞累。3、承擔家務勞動能培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)勞動習慣。）
教學難點：使學生知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。
教學過程：
一、激發(fā)情感，導入新課。
1、談話提問，引發(fā)思考。
同學們，上節(jié)課我們討論了關(guān)于勞動的話題。我們的父母靠勞動給全家?guī)砹烁辉�、幸福，同時他們也是在為國家、社會貢獻著自己的一份力量。做為他們的孩子，你們了解父母的`工作有多辛苦嗎？
請同學們看我們的父母工作的情景錄像（實地拍攝幾個學生家長工作的情景。好選拍有代表性的。如：出租司機；辦公室工作的；記者；工廠工人；等。還可讓他們現(xiàn)身說法）
�。ㄕ垖W生說一說）
2、激發(fā)情感，引出課題。
聽了同學的發(fā)言，你們真了解父母，懂得父母的辛勞。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務活兒呢？
�。�1）繼續(xù)看某某同學的家長下班后都干了哪些家務活？
�。�2）當你看到父母忙著干家務活兒的時候，心里是怎么想的？
小結(jié)：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關(guān)心，為他們減輕負擔，做他們的小助手。今天我們就來學習第五課，做媽媽的小助手。
板書：五做媽媽的小助手
二、利用課文，講明道理。
過渡語：方玲和我們一樣大，她是怎么想的呢？
1、演示投影，播放錄音。（課文第1、2段）
小結(jié)：對，她體諒父母的辛勞，想到應該做點兒家務活兒減輕父母的負擔，她真的長大了，懂事了。
板書：減輕父母負擔做家務活兒
過渡語：她不僅是這樣想的，也是這樣做的�？矗搅岱艑W了。
2、演示投影，播放錄音。（課文第3段）
（1）方玲都做了哪些家務活兒？（力所能及的家務活兒）
�。�2）媽媽看到方玲所做的一切，心里會怎么想？（體會情感）
�。�3）方玲是怎樣回答媽媽的問題的呢？（組織學生討論）
小結(jié)：方玲說得多好呀。不錯，家務活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個成員都應該干，只是以前我們年紀太小，什么都做不了，家長全都替我們干了�，F(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責任干家務活兒。等我們長大了，逐漸承擔起家庭的責任。
（4）方玲這樣做，有什么好處？
小結(jié)∶方玲這樣做，既可以減輕父母的負擔，使父母能更好地工作。也可以使自己學會一些勞動本領(lǐng)，培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成勞動習慣。這對自己的將來是很有好處的。
板書設計：
三、聯(lián)系實際，提高認識。
1、提問：你在家里是怎樣做媽媽的小助手的？你覺得這樣做有什么好處？
2、告訴他們遇到下面的情況應該怎么做。
�。�1）媽媽炒菜正等著用鹽，讓強強趕快去買。強強正在看電視。
�。奔议L所急，當家長需要時，就應該放下自己感興趣的事情，當家長的小助手。）
【篇二】小學三年級思想品德教案范文
教材解讀：當前學校的大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。本單元側(cè)重于幫助學生增強角色意識和責任意識。
本組教材編排了三篇課文：《我是誰》、《我的責任》、《我能做好》。在教材呈現(xiàn)上，注意體現(xiàn)體驗性、探究性學習的特點。以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間，并注意針對學生的現(xiàn)實問題，引導學生通過道德辨析，提高道德認識，同時適當?shù)剡M行行為引導。注意道德教育的激勵作用和榜樣作用，使學生始終保持積極的心態(tài)參加學習活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵，互相學習。
單元目標：
通過本單元的教學，我們力圖實現(xiàn)以下學習目標：
知識與技能
通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。在生活中擔當好自己的角色。
行為與習慣
積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務，愿意承擔和認真完成集體的任務。
情感、態(tài)度與價值觀
體驗不同場合下的角色變化；體驗承擔某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅；增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應承擔的責任。
學法導航：
1、通過觀察對比，認識不同角色對人的'不同要求和所應承擔的不同責任。
2、體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色，愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角
3、幫助學生增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。
4、知道對于自己承擔的事情要認真負責地完成。熱心于集體和公益活動，并從中感到快樂。知道自己是集體的一員，感受著集體的溫暖，同時也承擔著一定的責任和義務。
課時支配：
共3～4課時。
第一課時：《我是誰》
第二課時：《我的責任》
第三課時：《我能做好》
第四課時：鞏固練習
【篇三】小學三年級思想品德教案范文
一、教學目標認知目標：
1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會的一員還應承擔相應的責任。
2、熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。
情感目標：
1、體驗不同的角色應承擔的不同責任。
2、增強責任意識。
行為目標：
1、知道自己對自己、對家庭、對社會應承擔的責任。
2、自己的事情，能做的應該自己做，不會做的事情學著做。
二、教學重點
幫助學生增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。
三、教學難點
培養(yǎng)學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔的不同責任。
四、課前準備
教學課件
五、教學過程
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1、電腦出示課文63頁的插圖。
2、討論：這些事情該由誰來做？
3、分析圖中的事情，哪些是自己會做的？哪些是自己不會做的？
4、說一說，議一議：對于自己會做的事情，自己是否做了？
（二）板書課題：我的責任
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1、讓學生進一步回憶，自己家中每天都有哪些家務事，這些事都由誰來做的。
2、啟發(fā)學生討論：這些事情當中，有哪些是自己可以做的？
3、在學生討論的基礎上，讓學生寫出自己在家中能夠做和應該做的事情。并進一步思考：我能為學校為班級做些什么？
4、教師在收集學生的答案后，給予肯定。并完成表格的填寫。
5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社區(qū)的事情大家都來做。
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1、觀察第64頁的插圖，看看說了什么事情。
2、讓學生談談有沒有與教材第64頁中的同學類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的`辦法。
3、各小組匯報討論的結(jié)果，教師給予點撥。
4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。
�。ㄎ澹┢焚|(zhì)升華
1、觀察第65頁的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？
2、教師給學生布置任務：我給自己找崗位。
（1）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情（可以多人承擔相同的事情）。
（2）在家里，請學生與家長商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）
3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會上交流做這些事的感受。
