【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《掌聲》知識(shí)點(diǎn)
字：輪、搖、晃、掌、持、漸、鞠、躬、微詞：默（mò）默、小兒麻（má）痹（bì）癥（zhènɡ）、落（lào）下、殘疾（jí）、姿（zī）勢(shì)（shì）、調(diào)（diào）來、情況（kuànɡ）、猶豫（yù）、驟（zhòu）然、鎮(zhèn)（zhèn）定、情緒（xù）、講述（shù）、憂（yōu）郁（yù）、歧（qí）視、鼓勵(lì)（lì）
重點(diǎn)句子：
1、上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。
2、英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
3、從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
4、英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活�！�
主要內(nèi)容：
《掌聲》生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。
中心思想：
《掌聲》通過記敘英子的故事，說明“愛”可以改變一個(gè)人的生活態(tài)度甚至命運(yùn)。告訴我們要懂得主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《掌聲》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫“愿意、姿勢(shì)、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵(lì)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
3、了解英子憂郁的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個(gè)自信、開朗的人。
4、體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心別人、鼓勵(lì)別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
過程與方法：
通過角色體驗(yàn)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)同學(xué)們對(duì)英子的真誠(chéng)關(guān)心、鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們對(duì)身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛，并且做一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。
教學(xué)過程：
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天來聽課的老師真多，你們想用什么來表示對(duì)他們的歡迎呢？
2、掌聲這么熱烈，你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家緊張嗎？
3、這么自信，不過，陳老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲。
4、謝謝同學(xué)們的支持。每掌聲背后都包含著不同的意思，有時(shí)掌聲會(huì)給你勇氣，有時(shí)掌聲會(huì)讓你特別高興，還有的時(shí)候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來學(xué)習(xí)新的課文《掌聲》，看看課文中的掌聲有什么含義。
5、板書課題，學(xué)生齊讀。
二、走近人物，感受“情感”變化。
（一）感受英子的憂郁、自卑。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落。
2、指名反饋。（第四自然段）
3、糾正讀音：憂郁、猶豫
4、讀準(zhǔn)句子：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。
5、“從那以后”指的是什么時(shí)候？
6、以前的英子為什么會(huì)這么猶豫？老師請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。
7、指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。
8、句式轉(zhuǎn)化，理解英子憂郁的前因后果。
9、說話練習(xí)：什么時(shí)候，英子會(huì)默默地干什么？
10、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
11、從“默默”這詞，我們看到了一個(gè)怎樣的英子？
過渡：多么憂郁、自卑的小英呀！她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來看看她終變成什么樣子的！
�。ǘ└惺苡⒆拥拈_朗、自信。
1、老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的'，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起一起游戲說笑，甚至在聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
2、此時(shí)的英子上課時(shí)會(huì)干什么？下課時(shí)會(huì)干什么？此時(shí)的她還會(huì)做什么？（引導(dǎo)說話時(shí)的語氣。）
3、那么此時(shí)展示給我們面前是一個(gè)怎樣的英子呢？
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
（三）瀏覽課文，概括英子情感變化原因。
1、憂郁、自卑的英子，為什么會(huì)變成自信、開朗了？
2、課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什么時(shí)候響起的？
3、指名反饋兩次掌聲的句子。
三、品析段落，體會(huì)“情感”變化原因。
�。ㄒ唬├斫庥⒆訛槭裁椽q豫。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)猶豫背后的痛苦、無奈。
2、通過指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。
（二）體會(huì)兩次掌聲的含義
1、體會(huì)第掌聲的含義。
（1）抓關(guān)鍵詞“驟然間”體會(huì)掌聲含義。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生在“掌聲”處填白。借“在掌聲里，你想對(duì)英子說什么？”一問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)掌聲的含義，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、體會(huì)第二次掌聲的含義。
利用填白的方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)第二次掌聲的含義。
（三）體會(huì)兩次掌聲給英子帶來的變化。
（1）比較兩次“一搖一晃”的不同。
�。�2）引讀第四自然段，回扣對(duì)掌聲的理解。
�。ㄋ模┰隗w會(huì)掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括。（抓關(guān)鍵詞語）
四、聯(lián)系生活，抒發(fā)情感
同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會(huì)上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中，還深有感觸地說——出示英子的信。
英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎？她更忘不了的是什么呢？
從同學(xué)們的掌聲里，從英子的變化中，同學(xué)們肯定會(huì)有自己的想法。
出示小練筆：
我想對(duì)同學(xué)們說：“_____________________�！�
我想對(duì)英子說：“_____________________�！�
我想對(duì)自己說：“_____________________�！�
我想對(duì)_________說：“_____________________�！�
五、總結(jié)全文
是啊，人人都能主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，并能珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心、鼓勵(lì)，我們的生活一定會(huì)更加美好。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《掌聲》練習(xí)題
一、給句子中帶下劃線的字選擇正確的讀音，打上“√”1、她得過小兒麻痹癥，腿腳落（làoluò）下了殘疾。
2、老師是剛調(diào)（diàotiáo）來的。
3、她和同學(xué)們一起游戲，還讓同學(xué)們教（jiāojiào）她游戲。
二、拼一拼，寫一寫
yuànyì zīshì pǔtōng zhèndìng
rèliè jiǎngshù gǔlì qíngkuàng
三、填上合適的詞語
�。ǎ┑淖藙�(shì)（）的掌聲
�。ǎ┑难凵瘢ǎ┑穆曇�
�。ǎ┑墓膭�(lì)（）的微笑
