【篇一】小學(xué)三年級語文《春日》知識點(diǎn)
原文：春日（作者：朱熹）
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
注釋：
1、題、春日：春天。
2、勝日：天氣晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
3、尋芳：游春，踏青。
4、泗水：河名，在山東省。
5、濱：水邊，河邊。
6、光景：風(fēng)光風(fēng)景。
7、等閑：平常、輕易。“等閑識得”是容易識別的意思。
8、東風(fēng)：春風(fēng)。
譯文：
風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無邊無際的風(fēng)光煥然一新。
誰都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。
作者簡介：
朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，又稱紫陽先生、考亭先生、滄州病叟、云谷老人、滄洲病叟、逆翁。謚文，又稱朱文公。漢族，祖籍南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建三明市）。南宋的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。
【篇二】小學(xué)三年級語文《春日》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)2個生字，學(xué)會2個生字，能正確讀寫光景、萬紫千紅等相關(guān)詞語。
2、能用自己的話說出詩句的意思，能熟讀并背誦。
3、感受這首詩所描繪的春光美，體會詩人熱愛春天的感情。
重點(diǎn)：理解古詩，能用自己的話說出詩的意思。
難點(diǎn)：讀出詩的節(jié)奏感，讀出感情。
學(xué)法指導(dǎo)：以自學(xué)為主，通過注釋、工具書理解詞意，通過采用多種形式的讀，讓學(xué)生體會詩句意思，想象詩句描繪的畫面，體會作者的所感所想。
知識鏈接：
朱熹是南宋的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
春天了，你有沒有到郊外去踏春？春天風(fēng)和日麗，讓我們走進(jìn)春天，去感受春日的美好，感受盎然的春意。（看課件上的也圖片，感受春日的魅力）
今天我們就來學(xué)習(xí)有名的一首古詩——賀知章的《詠柳》
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)2個生字，學(xué)會2個生字，能正確讀寫光景、萬紫千紅等相關(guān)詞語。
2、能用自己的話說出詩句的意思，能熟讀并背誦。
3、感受這首詩所描繪的春光美，體會詩人熱愛春天的感情。
三、了解作者
朱熹，字元晦，南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。
四、初讀課文，自主學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生展示搜集的與春天相關(guān)的古詩。
2、誰知道題目的意思？（春天的日子）
3、請大家打開書自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。
4、檢查學(xué)生讀書情況，糾正讀錯的字音。
五、合作探究，理解詩意：
1、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春天里的心情嗎？
2、通過注釋和工具書理解古詩中的詞語（自學(xué)古詩）。
3、全班交流：（說出一處，將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）
�。�1）勝日——（2）尋芳——
�。�3）泗水濱——（4）無邊——
�。�5）光景——（6）一時新——
�。�7）等閑識得——（8）萬紫千紅——
4、根據(jù)提示，理解古詩
讀古詩思考問題
1、作者什么時間，到什么地方去觀賞風(fēng)景？
2、那里的風(fēng)景如何？
3、作者有什么感受？
4、假如你是一個游客，在晴朗的日子里看到了美好的春景，你能想像當(dāng)時的景致是怎樣的嗎？（重點(diǎn)理解“萬紫千紅”的意思）
5、小組交流，說說古詩的。意思
6、背誦古詩。
六、拓展
描寫春天的古詩和名言警句很多，請同學(xué)們來交流一下：
1、讀古詩《早春》
早春
韓愈
天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都
2、讀課件上描寫春天的名句。
3、寫一寫
今天讀了朱熹的詩，我們仿佛來到了美麗的泗水河邊，春天似乎已來到我們的眼前，融入我們的心田。同學(xué)們，春天是否到過你的家鄉(xiāng)，到過你每天經(jīng)過的小路旁，小河邊，田野上？是否也來到我們的校園？同學(xué)們，畫畫、寫寫、照照你心中的春天。
七、課堂檢測：
1、熟讀古詩，同桌互相背誦古詩。
2、詞語解釋：
勝日：光景：
等閑：尋芳：
3、這首詩表達(dá)了詩人——————————的感情。
【篇三】小學(xué)三年級語文《春日》教學(xué)反思
《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書），《春日》教學(xué)反思。（指著學(xué)生板書）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，讓詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎？正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f紫千紅的春色！享受春日，古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。
教學(xué)古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。
古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。
朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個字中。
詩人是在享受春日，春光無限好！我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂！
從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。
朱熹曾寫過一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。詩人運(yùn)用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識。而《春日》詩，同樣采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的知識道理，就好比美麗的春色，讓詩人耳目一新，深感快樂。
詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣！孩子們學(xué)了這首詩，肯定會有所啟發(fā)。
古詩教學(xué)，有待“親密接觸”，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)！
