【篇一】部編版小學(xué)三年級上冊語文第14課《小狗學(xué)叫》課文原文
從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個沒有狗的國家。它并沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它知道不會叫其實(shí)是一種很大缺陷，它們對它說：“你怎么不叫？”“我不會我.....我是從外來的......”
“你這算什么回答啊。你難道不知道狗是會叫的？”
“干嗎要叫？”
“狗會叫，因?yàn)樗鼈兪枪�。它們對過路的陌生人叫，對令人討厭的貓叫，對著滿月叫。它們高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。白天叫得多，但晚上也叫�！�
“也許是這樣，可我.....”
“可你是怎么啦？你這只狗可真特別，去，去！總有一天你會上新聞的�！�
小狗不知道該怎么回答這些批評。它不會叫，也不知道怎么才能學(xué)會。
“你跟我學(xué)。”有，一只同情它的小公雞對它說。那只小公雞喔喔喔地叫了幾聲。
“我覺得很難�！毙」穼π」u說道。
“不難，容易極了。你好好聽著，看我的嘴，注意觀察，學(xué)我的樣子�！薄翱傊�，你注意觀察我，學(xué)我的樣子�！�
小公雞又喔喔喔地叫起來。
小狗試著照小公雞的樣子做，但嘴里只發(fā)出一種滑稽的“咯咯”聲，嚇得旁邊的小母雞都逃走了。
“不要緊”，小公雞說道，“第能這樣做就很不錯了。你再試試，來。”小狗又試了，兩次，三次，都沒能成功。
從此，它天天都練習(xí)，從早到晚偷偷地練。有時候，為了更自由，它索性到樹林里去練。
一天早晨，當(dāng)它正在樹林里練習(xí)，發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。一只狐貍聽到了，心里尋思著：公雞終于來找我了。我得去感謝它的來訪。狐貍真的去了，還沒忘記帶上刀叉和餐巾，因?yàn)閷倎碚f，沒有比小公雞更美味可口的午餐了。可以想見，當(dāng)它看見啼叫的是一只狗而不是小公雞時，該是多么失望啊。那狗蹲坐著，一生又一聲地喔喔叫著。
“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣，你是給我設(shè)了一個圈套啊。”
“一個圈套？”
“當(dāng)然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹林里迷路了，而你卻高下圈套想抓我，幸好我發(fā)現(xiàn)得及時。”
“我向你擔(dān)保，我壓根兒就沒想抓你。我只是在這里練習(xí)。”“練習(xí)？練習(xí)什么？”
“我練習(xí)啼�，F(xiàn)在差不多已經(jīng)學(xué)會了，你聽我叫得多好�！闭f完，它又洪亮地喔喔叫起來。
狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，咬著胡須和尾巴，竭力忍著不笑出來。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚花默默走開了。
附近有一只杜鵑看著小狗走過去，很同情它。
“你怎么啦？”
“沒什么�！�
“那你為什么這樣傷心？”
“唉.....沒什么好說的......因?yàn)槲也粫�。�?/p>
“要是就因?yàn)檫@個，那我可以教你。你聽我怎么叫，盡可能模仿我：咕咕......咕咕......咕咕......你聽明白了嗎？”
“我覺得很容易�！�
容易極了，我從小就會這樣叫。你試試：咕咕......咕咕......”
“咕......”狗學(xué)著杜鵑叫，“咕......”
它那天試了，第二天、第三天又試了。一個星期過后，它已經(jīng)學(xué)得相當(dāng)不錯了。小狗真高興，心想：“我終于開始真的會叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了。”
正好在那幾天，人們開始打獵了。樹林里來了很多獵人，里面還有百發(fā)百中的神槍手。哪怕是一只夜鶯，他們也會給打下來。一個槍法很準(zhǔn)的獵手經(jīng)過那里，他聽見從樹叢中傳來“咕咕咕咕”的叫聲，就舉槍瞄準(zhǔn)，“砰！砰！”連開了兩槍。
幸好沒打中。子彈擦過小狗的耳邊，就像在連環(huán)畫里畫的那樣，小狗拔腿就跑。它很詫異：“那個獵人準(zhǔn)是發(fā)瘋了，竟然對狗開槍”
狗跑啊，跑啊......
第一種結(jié)局
狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一頭小母牛正在那里安詳?shù)爻圆荨?/p>
“你去哪兒呀？”
“我不知道�！�
“那就別走了。這里的青草特別鮮嫩�！�
“唉，青草不能醫(yī)治我的病”
“你病啦？”
“可不是，我不會叫。”
“可是，這是世界上容易的事！你聽我叫：哞......哞......哞......還有比這更好聽的叫聲嗎？”
第二種結(jié)局
狗跑啊，跑啊。它碰上了一個農(nóng)民。
......
第三種結(jié)局
狗跑啊，跑啊，突然停住了。它聽見一種奇怪的叫聲�！巴敉簦敉�......”
“這叫聲像在對我說什么，”狗想道，盡管我搞不清這是什么動物在叫�！�
“汪，汪”
......
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“可能是長頸鹿吧？不，也許是鱷魚。鱷魚是一種兇猛的動物，我得小心謹(jǐn)慎地靠近它�！�
小狗在樹叢中向傳來汪汪叫聲的方向匍匐前進(jìn)，不知為什么，它的心跳得十分厲害。
“汪汪�！�
“哦，也是一條狗�！�
你們知道嗎？就是剛才聽見咕咕叫聲后開槍大鳥的那個獵人的狗。“你好，狗。”“你好，狗。”
“你能否告訴我，你發(fā)出的是什么聲音？”
“發(fā)出的什么聲音？我不是發(fā)什么聲音，我是在吠，供你參考�！薄澳氵@是狗叫？你會狗叫？”
“當(dāng)然嘍。你總不能要求我像大象那樣叫，或者像獅子那樣怒吼吧�！薄澳悄隳芙涛覇幔俊薄澳悴粫�？”“不會�！�
“你好好聽著，好好看著，得這樣叫：汪，汪”
“汪，汪”我們的小狗很快就學(xué)會了。它又激動又高興地想道：“我終于找到我應(yīng)找的老師�！�
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故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由。
【篇二】部編版小學(xué)三年級上冊語文第14課《小狗學(xué)叫》教案
【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：
1、認(rèn)識11個生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個多音字。
2、品析人物形象，體會童話的特點(diǎn)及閱讀方法。
過程與方法：
1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。
2、一邊讀，一邊預(yù)測故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀：
體會作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、從對話描寫中感知人物形象。
2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。
2、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊(yùn)藏的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、多媒體導(dǎo)入新課。
出示多媒體課件：小動物們的叫聲
同學(xué)們，你們聽，這是一些小動物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺得奇怪。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。
板書：14*小狗學(xué)叫
設(shè)計意圖：
童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們在初步掌握文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。
二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，在讀課文的同時，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。
2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）熟讀生字。
討厭 怒火 批評 訪問 差不多 忍著 模仿 瘋狂 汪汪 搞不清
�。�2）牢記多音字。
三、朗讀教學(xué)。
1、分角色朗讀課文。
（1）明確課文中出場人物的名單、人數(shù)。（旁白1人，不會叫的狗1人，其他角色各1人）（2）分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
�。�3）揣摩人物心理，把握角色形象。
�。�4）分配角色，進(jìn)行朗讀。
2、師生交流，教師點(diǎn)評。
設(shè)計意圖：
分角色朗讀。學(xué)生們在有聲有色的角色朗讀中，個性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評形象，深入理解。
出示多媒體課件：圖片
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的？師生交流，并總結(jié)。
板書：“別人”——疑惑、不屑小公雞——關(guān)心小狗，誠心誠意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關(guān)心
2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤⑿袨閯幼骱驼f話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗？
�。�1）不幸、可憐。（它因?yàn)椴粫卸艿絼e人的嘲笑）
�。�2）勤奮刻苦、堅持不懈。（它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí)）
�。�3）有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。（雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，又地追求目標(biāo)）
設(shè)計意圖：
童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對象。閱讀童話，要通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。
五、預(yù)測結(jié)局，拓展延伸。
本文為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么？（學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。）
1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測，但在評價時要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。
設(shè)計意圖：
童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對現(xiàn)實(shí)的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六、課堂小結(jié)。
我們每個人都在童話的伴隨下成長，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。
童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個真實(shí)的世界，同時還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個世界會發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會，有所收獲。
【篇三】部編版小學(xué)三年級上冊語文第14課《小狗學(xué)叫》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，掌握多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”。
2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。
3、說說課文講了一個什么故事。
4、品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請說說在你印象中喜歡的是哪篇，并說明理由。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫《不會叫的狗》�？吹竭@個題目你會想到什么？
提示：
�。�1）這只狗為什么不會叫？
（2）一只不會叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？
3、下面就就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。
二、自主學(xué)習(xí)，邊讀邊預(yù)測
1、初讀課文。
①標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
�、谝贿呑x一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。
�。A(yù)測的時候，要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索，先想一想，再把預(yù)測的內(nèi)容批注在旁邊。）
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
3、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、交流預(yù)測的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說，再在全班交流，聽的同學(xué)注意認(rèn)真聽別人是根據(jù)什么預(yù)測的。
三、整體感知
1、分角色朗讀課文。
2、思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰學(xué)了？
四、合作探究
1、請結(jié)合文中語句回答：公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時候表現(xiàn)怎樣？
2、文章作者為狗安排了幾個結(jié)局？你喜歡哪一個？請說明理由。
3、由此看出這是怎樣一只狗？你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。
五、討論
1、怎樣理解第三種結(jié)局？
2、對于我們中學(xué)生而言，怎樣做才算“活出真正的自己？”
3、學(xué)完這篇文章，你有哪些啟示？
六、小結(jié)：
生活中我們會面對諸多選擇，但人生不是童話故事，不會有多種結(jié)局供我們參考，所以怎樣選擇便成了決定我們?nèi)松年P(guān)鍵所在。希望今天這節(jié)課能幫助同學(xué)們邁好今后的每一步。
七、拓展延伸
選一本同學(xué)不熟悉的故事書，朗讀給他們聽。朗讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。
