【篇一】初中七年級上冊《秦末農(nóng)民大起義》課件
一、新課導入
教師播放巨鹿之戰(zhàn)的數(shù)字故事
師：這是歷的那個故事?里面有個成語大家知道嗎?
過度：破釜沉舟，也就是我們說的置之死地而后生，這是特殊時期的特殊做法。巨鹿之戰(zhàn)是秦末農(nóng)民起義中滅秦的決定性戰(zhàn)役，想當初秦王嬴政在統(tǒng)一六國的時候，自稱始皇，希望他的統(tǒng)治能傳至千秋萬世，可強大的秦朝卻二世而亡，只存在了短短的15年。究其原因，讓我們一起“走進歷史”，看一看，秦始皇的千秋大夢，為何會曇花一現(xiàn)?
(揭示課題：千秋大夢曇花一現(xiàn))
二、新課教學
(一)走進歷史，自主學習，完成導學案
要求：1.自主完成導學案中的基礎過關部分。
2.小組內自由訂正，決選一人起來匯報結果。
過渡：告訴我，你們走進歷史搜集到了哪些有用的歷史信息?
(二)自學展示，論從史出：
你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點?
過渡：秦朝的*，已經(jīng)嚴重破壞了秦朝的社會經(jīng)濟，深深地傷害了秦朝人民的思想感情，人民對秦朝的統(tǒng)治失去了信心，如果你是秦朝的人民你會選擇繼續(xù)忍受苦難，還是勇敢地起來抗爭?先起義的揭竿而起，對抗暴秦的是誰?
(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)
1、再現(xiàn)歷史
師：下面我們來看一段數(shù)字故事，了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過，里面有幾個成語，看同學們能不能找到。
生：觀看視頻，找出成語---斬木為兵，揭竿為旗，魚腹丹書，篝火狐鳴
2、結合教材，分組討論
師：看了數(shù)字故事，結合教材，如果陳勝吳廣在前去漁陽戍邊的途中沒有遇見大暴雨，那么秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎?
3、你說，我們聽(學生嘗試講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過)
師：相機指導，如何講清楚農(nóng)民起義，主要講清楚三部曲(原因、經(jīng)過、結果)和五要素(事件、地點、人物、事件、影響/意義)過渡：自陳勝吳廣揭竿起義以后，天下群雄積極響應，各路起義軍不斷壯大，其中就包括劉邦和項羽的隊伍。他們繼續(xù)起義，實力不斷壯大，公元前207年，項羽在巨鹿大敗秦軍主力，于此同時劉邦率軍入咸陽，秦朝滅亡。當初起義的時候，諸侯們就有約定，先入咸陽者為王。論實力，項羽自然是強的，所以，項羽自封西楚霸王，封劉邦為漢王，“一山不容二虎”，楚漢之爭由此開始。
(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)
1、了解歷史，觀看數(shù)字故事---劉邦、項羽入咸陽以后的不同做法。
2、對話歷史
結合教材，合作探究：劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實力強大的項羽?
3、借鑒歷史，得出結論
得民心者得天下，失民心者失天下
三、課堂總結
師：得民心者得天下，失民心者失天下，強秦因*失民心而失天下，劉邦因順勢得民心而得天下!民心是政權鞏固，社會穩(wěn)定的基石，中國共產(chǎn)黨從歷史的興替中汲取營養(yǎng)，以“為人民服務”為宗旨，以“立黨為公，執(zhí)政為民”為綱領，實行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心!在中國共產(chǎn)黨的領導下，中華民族必將實現(xiàn)偉大的民族復興夢!
四、課后作業(yè)布置
【篇二】初中七年級上冊《秦末農(nóng)民大起義》課件
【教學目標】
一、知識與能力
1、了解和掌握秦朝*的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析，以及秦王前后項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力。
二、過程與方法
1、指導學生通過對材料和相關史實的研究學習，培養(yǎng)史料實證的能力。
2、通過數(shù)字故事，提高學生的積極性，幫助理解歷史事件。
3、通過合作探究重難點問題，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：
通過學習認識到，秦朝的*是導致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價值觀。
三、教學重點、難點
重點：秦末農(nóng)民大起義。
難點：
1、秦末農(nóng)民大起義的原因。
2、秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化。
秦的*
精讀課文，自主學習：(要求：看課本47~48頁第一目“秦的*”及相關史事，完成問題。)
1、秦*的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)
2、根據(jù)所給材料，回答下列問題(略)
小結：秦朝的*表現(xiàn)在：1、賦稅沉重
2、徭役兵役繁重
3、刑法嚴苛
4、二世更殘暴
過渡：秦朝殘暴統(tǒng)治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么辦?
過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦二世時，我國歷第大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
四、陳勝.吳廣起義
精讀課文，自主學習
五、課堂練習
【篇三】初中七年級上冊《秦末農(nóng)民大起義》課件
[教學目標]：
一、知識能力：了解秦的*，識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領導人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實。
二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的*和陳勝吳廣的關系，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關系，學習因果關系的方法。掌握農(nóng)民起義的動態(tài)圖。
三、情感、態(tài)度、價值觀：通過本科的學習，讓學生認識到秦的*是激起農(nóng)民反抗和秦滅亡的主要原因，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及**的歷史功績;認識人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
【教學重點與難點】
重點：1、秦的*2、大澤鄉(xiāng)起義
難點：1、秦朝*對農(nóng)民起義的影響
2、項羽劉邦反秦活動的作用
[復習導入]：通過上節(jié)課的學習我們了解到秦王嬴政橫掃六國后，建立起中國歷第一個統(tǒng)一的多民族封建國家，為鞏固自己的統(tǒng)治，他建立了一套什么樣的制度，并且為了鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施?當時的秦帝國強大無比，那么為什么只存在了短短的十幾年就滅亡了?
生：略。
師：那么我們就一起來學習第十課的內容,相信同學們在學習了本節(jié)課之后會對老師提出的問題有一個清晰的認識.
生：略
師：請同學們齊讀一下本節(jié)課的學習目標
首先，咱們一起來看本節(jié)課的第一部分，秦的*，體現(xiàn)在哪些方面。
秦的*
1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重
師：首先同學們來看一首歌謠，然后告訴老師，你從這則歌謠里得到了什么信息。同學們主要卡老師用紅色標出來的字。
我家有三子
老大修長城，多年未相逢，
老二戍邊關，至今未歸還;
老三忙耕田，租稅沉甸甸;
飯菜不得飽，一家難團圓;
敢怒不敢言，惟恐遭劫難。
生：略
師：對，通俗的說就是吃不飽穿不暖，那么咱們換句話說這是什么現(xiàn)象?對，賦稅很重，還有什么?看關鍵字，修長城，守邊關，這些活是給誰干的?對，國家，那么咱們可以說是什么?很好，徭役、兵役繁重。
2.刑法殘酷
材料二：當時在秦國的市場，有一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?PPT(出示秦朝的刑具)請同學們結合課本思考。
生：看書思考秦朝的刑法殘酷，犯法者即使免于處死，也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。
總結，手段野蠻殘暴，禁錮了人們的思想，摧殘文化，阻礙教育的發(fā)展，同時也激化了秦朝知識分子與朝廷的矛盾。
過度：秦始皇采用這種野蠻殘暴的方式加強思想控制，知識分子只能按照皇帝的要求去想事情，不能有多余的想法，即使有不滿意的地方，也不敢說出來。人們思想更加壓抑，更加憎恨秦始皇。秦朝人思想壓抑、賦稅、兵役、徭役繁重、吃不飽，穿不暖，還要忍受嚴酷的刑罰。他們對秦始皇的統(tǒng)治強烈不滿。渴望著改變。終于公元前210年，秦始皇死在了出巡的途中。人們期待著殘暴的秦始皇死后，生活能輕松一些。人們的愿望實現(xiàn)了沒有?
三、楚漢之爭(自主學習)
師：自公元前207年，秦朝滅亡以后，出現(xiàn)了兩個霸主?
生：項羽和劉邦
師：所謂一山不容二虎，此后項羽和劉邦之間展開了長達五年的爭奪，史稱“楚漢之爭”，接下來同學們自主完成老師所給的表格。結合課本50頁的材料研讀。
師：總結，初期項羽實力強大，有楚霸王之稱，封劉邦為漢王，他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人，愛戴百姓，與公元前202年取得這場爭奪的勝利，建立漢朝，劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部內容。
課堂小結：首先同學們合上課本，我們一起回顧本節(jié)課學習了哪些內容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè)，只存在了15個年頭，便在歷消失了。席卷六國的強大秦朝，只存在了十幾年就滅亡了，它給了我們什么深刻啟示?原因：秦朝對人民實行*。啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。
四、課堂練習。
