【篇一】小學(xué)語文一年級下冊《森林你好》課件
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦兒歌《山爺爺》
2、師：兒歌中山爺爺?shù)木G長袍是什么?(是一顆一顆的樹木。)那么許多許多的樹木在一個地方生長，你知道那個地方叫什么嗎?(森林)對，同學(xué)們真聰明。那么你們見過大森林嗎?(學(xué)生自由發(fā)言描述自己見到的森林是什么樣的。)教師課件展示森林的實景錄像，讓學(xué)生感受森林的廣大和美麗。
3、師：板書森林兩字，學(xué)生跟著書空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三木為森，二木為林的構(gòu)字規(guī)律。
4、板書課題。來，讓我們一起走進(jìn)大森林，向他們問好吧!(學(xué)生有感情地齊讀課題。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)識字。
1、學(xué)生自由讀課文。并畫出文中帶有紅色音節(jié)的字，讀完課文以后把紅帽子的字多讀幾遍。
2、教師出示生字。
棵、肩、并、洋、撐、傘、讓、話、亂、庫、留、啦
3、學(xué)生借助自制的生字開片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學(xué)習(xí)別人好的識字方法。
4、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
(1)教師出示生字卡片，請學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯的字音并教讀生字。
(2)抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊音：亂、留、啦。
(3)指名讀，齊讀。
5、交流識字方法，讓學(xué)生說說自己能用聰明的辦法記哪些字。
如：木合果是棵。比較識記：讓話。洋：海洋里有水所以部首是三點水。
傘：十上瞪倆眼，人在上面站。
6、游戲鞏固識字。
課件出示一棵大樹，大樹上掛滿寫有生字的果實。教師指名學(xué)生認(rèn)讀，并領(lǐng)讀。讀對的果實就會掉下來，果實里有表揚學(xué)生的.話語。
三、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自由讀課文，你喜歡讀哪個自然段，就把那一部分多讀幾遍。
2、小組內(nèi)展示讀書情況。
3、全班展示讀書，每個小組推選一名讀書好的學(xué)生展示。
4、師生共同評價學(xué)生的讀書情況，注意糾正字音和停頓。
5、評出班內(nèi)讀得棒的金話筒。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段，思考森林里有什么?是什么樣子?森林像什么?
2、學(xué)生反饋，教師出示課件出示句子。
一棵樹，兩棵樹，好多好多的輸。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
生：森林里有很多樹，森林像綠色的海洋。
3、學(xué)生齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生做動作，理解手挽手，肩并肩。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
抓住好多好多、挽、肩并肩、一片、海洋指導(dǎo)學(xué)生讀出森林之大、樹木之多。
五、課堂總結(jié)
師：這么大的森林，里面有什么呢?它又有什么作用呢?同學(xué)們想不想知道呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
六、布置作業(yè)
課下收集資料：森林的作用
《森林，你好》
一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
你好，綠色大森林!
小鳥說，森林撐開綠傘，是我的家。小鹿說，森林支起帳篷，是我的家。
你好，綠色大森林!
風(fēng)沙說，森林是堵墻，讓我們聽話不亂跑。雨水說，森林是水庫，留我住下來啦!
【篇二】小學(xué)語文一年級下冊《森林你好》課件
說教材：
1、教材簡析：《森林，你好》是西師版小學(xué)語文一年級下冊第三單元第九課，全文采用比喻、擬人等手法，激發(fā)學(xué)生熱愛森林的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)森林、保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識，并激烈學(xué)生努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。
2、學(xué)情分析：低年級的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫其中的8個。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會說類似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。
重點難點：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
說教法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法：我設(shè)計了用圖畫再現(xiàn)情境，用語言描繪情境，讓學(xué)生欣欣然走進(jìn)情境中去感受，體會森林之美。
2、以讀悟情法讓學(xué)生喜歡朗讀、能讀、讀好課文是低年級閱讀教學(xué)的重點。因此，我設(shè)計了自由讀、圖文對照讀、指名讀等多種形式的朗讀。通過多種形式入情入境的朗讀，理解課文內(nèi)容。
3、合作表演法表演是學(xué)生喜歡的活動，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，表演的形式又能讓學(xué)生很自然地把自己當(dāng)成文中所描述的對象去感受，體驗情感�；顒拥膭�(chuàng)設(shè)滿足了學(xué)生的需求，自然激發(fā)學(xué)生的主動意識，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
4、練習(xí)說話，培養(yǎng)想象法在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時，學(xué)生的表達(dá)說話能力也得到提高。
說學(xué)法：
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用競賽、游戲法，自學(xué)、合作、探究法，讀、思、議結(jié)合來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
說教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
蘇霍姆林斯基說過：兒童是用聲音、畫面等來思維的。他們對具體形象的東西容易產(chǎn)生興趣，每一個細(xì)微的聲音，生動有趣的畫面都能引起他們的無限遐想，帶來獨特的情感體驗，是低年級語文課上很好的課程資源。根據(jù)學(xué)生這一特點，開課時，我通過課件讓學(xué)生欣賞森林的美景，再說說欣賞后，你覺得森林怎樣，再熱情禮貌地和森林打招呼從而揭示課題，導(dǎo)入新棵。
二、初讀課文，自主識字。
由于這是一年級第二學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過很多篇短小、有趣的課文了。學(xué)生在識字、認(rèn)字方面已掌握了加一加、減一減、加減混合等許多方法來解決生字。因此，我設(shè)計了同桌互拼互讀學(xué)習(xí)生字。再利用課件讓學(xué)生認(rèn)讀生字，給生字組詞，交流學(xué)習(xí)生字的好方法。后用摘蘋果游戲鞏固生字詞。這就讓學(xué)生有充足的時間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開動腦筋交流識字。
三、美讀課文，欣賞感悟積累。學(xué)習(xí)第一至三自然段。
1、出示第一自然段，指名讀，自己讀，你覺得課文里的森林怎么樣？一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。生：森林里有很多樹，森林像綠色的海洋。（森林像什么？海洋指森林。）
2、學(xué)生反饋，理解手挽手，肩并肩。引導(dǎo)學(xué)生做動作。
【篇三】小學(xué)語文一年級下冊《森林你好》課件
設(shè)計理念
把朗讀課文、想象說話、識字寫字作為課堂教學(xué)的主旋律。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，營造童話氛圍，把學(xué)生帶入大森林，讓學(xué)生展開想象的翅膀，通過美讀課文、想象說話，理解語言，積累語言，運用語言，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。以形式多樣的活動引導(dǎo)學(xué)生自主合作識字、寫字，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，會工整地書寫課后的字。
2、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、知道森林對于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重難點
朗讀課文、想象說話、識字寫字是本課教學(xué)的重點。理解森林對于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、情境設(shè)置：在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營造森林情境。
2、教師：本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片，有關(guān)帳篷的圖片。
3、學(xué)生：準(zhǔn)備一些動物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，情境引入
1、師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。
2、引入山爺爺?shù)木G長袍是用什么做的話題。
師：山爺爺?shù)木G長袍是什么•有一個地方，樹木可多了!那個地方叫什么？
生：山爺爺?shù)木G長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。
3、你見過大森林嗎？森林是什么樣的呢？
方法一：播放多媒體森林實景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。
方法二：讓學(xué)生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡筆畫描畫森林的.大致景色。
4、老師在黑板上板書森林兩字，學(xué)生跟著書空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三木為森，二木為林的構(gòu)字規(guī)律。
師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個森，好多好多的樹林就組成了森林。生齊讀森林。
5、(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)入情境)來，讓我們一起走進(jìn)大森林，向它問好吧!(學(xué)生有感情地讀課題。)
二、初讀課文，自主識字
1、師：想自己走進(jìn)大森林去看看嗎？自由讀課文。
第讀課文，你想要提醒大家注意什么？老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。
2、學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。
3、(出示生字卡片)請學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯的字音并教讀生字。
抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊音：亂、留、啦。
4、集體交流難點，讓學(xué)生說說自己能用聰明的辦法記哪些字。
5、(播放課件：森林里的小動物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學(xué)比賽讀、開火車讀、去拼音認(rèn)讀等多種形式認(rèn)讀。
三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀
1、自己讀讀課文，說說是否記得剛認(rèn)識的漢字娃娃。
2、抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣？評一評。
3、小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。
4、全班交流，討論，重點指導(dǎo)。如：
(1)出示圖片理解帳篷。
(2)展示課件或聯(lián)系圖畫做動作表演理解手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋一句。
(3)師生共同交流課前收集的資料，重點理解課文后一段，點明森林對于防風(fēng)沙、固水土的作用。
5、學(xué)生選自己喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。
6、展示你讀得好的一段，師相機指導(dǎo)讀好重點詞好多好多、手挽手、肩并肩和重點句你好，綠色大森林。
7、分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥聲調(diào)可高一點，清晰一點，小鹿應(yīng)讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會怎樣才能把不同角色的特點表現(xiàn)出來。
四、創(chuàng)設(shè)情境，想象說話
1、讀一讀，說一說：好好的。
(1)課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語好多好多的樹、好大好大的森林、好美好美的家。
(2)發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用好好的的形式進(jìn)行說話練習(xí)，體會這種結(jié)構(gòu)對于表達(dá)感情的作用(程度加深)。
2、演一演，說一說：森林是我的家。
(1)學(xué)生由課文中的小動物自由擴展到其他自己喜愛的小動物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話，在小組內(nèi)演一演。
(2)請各組推薦學(xué)生將自己準(zhǔn)備的動物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習(xí)說，也可戴上頭飾表演。
五、自悟自得，升華認(rèn)識
1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。
2、再讀課文，加深感受。
六、識記字形，指導(dǎo)書寫
1、看一看：觀察課文描描寫寫中的字在田字格中的位置。找一找：找出你認(rèn)為難寫的字，給大家提個醒。
2、怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得難寫的字，請小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時，老師在黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點指導(dǎo)書寫片字。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生描寫。
4、比一比，評一評：展示學(xué)生作業(yè)，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
七、課外拓展
1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2、開展保護(hù)環(huán)境，從我做起活動，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
3、全班參與，排練課本劇。
