【篇一】小學(xué)二年級(jí)《淺水洼里的小魚》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自然流露對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情;從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件
教學(xué)內(nèi)容：
一、談話引入，激發(fā)興趣
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎?
2、出示課件(小魚在水里快活地游來游去)
3、小魚們正在干什么?誰來說一句話。(小魚真快活。小魚在水里快活地游來游去。小魚在水里真漂亮……)教師板書：大海里快活的小魚
4、出示課題：今天我們來看看淺水洼里的小魚。板書課題：淺水洼里的小魚
5、齊讀課題
6、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你想知道些什么?(學(xué)生可能提出如下問題：什是淺水洼?小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、帶著學(xué)生自己提出的問題，學(xué)生自由讀課文，找出課文里的“魚娃娃”(帶拼音的生字把)，把難讀的字多讀幾遍。
2、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并初步感知課文大意。
3、擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題先請(qǐng)教組里的同學(xué)，全體同學(xué)參與讀書。
4、說讀了課文知道了什么?明白了什么?
5、識(shí)記生字：
(1)老師手里也有幾條淺水洼里的魚娃娃，你們都認(rèn)得它了，它就可以回到大海里了，快!咱們快點(diǎn)記住它們。
(2)利用小魚形狀的生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的7個(gè)生字。
(3)組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字、記字的方法。
(4)以小組為單位請(qǐng)代表來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞，同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。(如：“至”是到的左半部分;“乎”是“手”的第二筆換成點(diǎn)、撇;叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。)
(5)教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。提醒學(xué)生注意：“甚、至、蒸”三個(gè)字都是翹舌音;“死”是平舌音;“甚”是前鼻音;“蒸”是后鼻音;
(6)分組開火車“救小魚”(認(rèn)讀生詞)，在同樣的時(shí)間內(nèi)看哪一組“救”的“小魚”多。(認(rèn)讀的卡片總數(shù)多，讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)糾正。)
三、細(xì)讀感受，換位體驗(yàn)(學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)小魚的可憐)
1、談話：剛才大家看到了大海里一群快活的小魚，它們一群小伙伴正做著游戲，有的跟著魚爸爸、魚媽媽出去找吃的�？赡銈冎罍\水洼里的小魚現(xiàn)在怎么樣呢?
2、自由讀第一自然段
3、想象說話：淺水洼里的小魚正在干什么?它們都在說些什么?(小魚在做后地掙扎。小魚在呼救……小魚說“求求好心的人把我放進(jìn)海里吧!等等)
4、第一自然段
5、換位體驗(yàn)：如果你就是淺水洼里的一條小魚，看著淺水洼里的水就將被沙粒吸干，被太陽蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么樣?(板書：淺水洼里可憐的小魚)
6、指名讀第一段
7、齊讀第一段
四、書寫指導(dǎo)，練習(xí)寫字
1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字?
2、找一找哪個(gè)字難寫。
3、教師指導(dǎo)：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的橫、“至”字的下橫要寫長(zhǎng)一些，“腰”字中月字旁的“撇”要寫成豎撇。
4、點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫特點(diǎn)是左窄右寬。
5、學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
6、組織學(xué)生評(píng)議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)《淺水洼里的小魚》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3.了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)過程：
課前板書：在乎師：你知道在乎是什么意思嗎?你都在乎什么呢?
在乎會(huì)和我們今天這節(jié)課有什么聯(lián)系呢?我們一起去研究研究吧。
一、初讀識(shí)字：
1、師：小朋友，我們都知道：藍(lán)天是小鳥的家，鳥兒在藍(lán)天上自由地飛翔歌唱;大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)色的大海中快活地游來游去。
師：看到這美麗的畫面你想說些什么?
師：小魚在大海里快樂、幸福地生活著�？墒牵幸惶�，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第28課——《淺水洼里的小魚》。下面，請(qǐng)小朋友抬起手，跟我一同寫課題。齊讀一遍。
師：你知道什么是淺水洼嗎?來!看大屏幕上的淺水洼，再聯(lián)系一下生活實(shí)際，想一想淺水洼里的水怎樣?
師：是的，現(xiàn)在，讓我們一起到沙灘上看看淺水洼里的小魚究竟發(fā)生了什么事情?
2、提出讀書要求。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己讀一讀課文，在讀課文時(shí)，要注意邊讀邊圈出生字，并把生字多讀幾遍，同時(shí)把句子讀通順。
學(xué)生自由讀課文。(教師表揚(yáng)表揚(yáng)：小朋友讀的非常認(rèn)真，能做到一邊讀一邊畫，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好)
二、合作交流：
1、檢查生詞
師：瞧!這么多快樂的小魚游來了，有信心讀一讀嗎?
課件出示。去掉拼音還會(huì)讀嗎?指名讀。
看，小魚兒隨著潮水涌上岸來了，誰來讀?(出示卡片檢查)
2、檢查讀文。
師：現(xiàn)在，調(diào)皮的小魚又游到課文中去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?相信這次再讀課文咱們就輕松多了。誰愿意來給大家展示下。(指名讀)其他同學(xué)思考：課文中寫了件什么事情?(師：真會(huì)讀書呀!)
三、品讀領(lǐng)悟：
1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢?(學(xué)生談感受。)
【學(xué)生大聲讀課文】
師：誰來說說你的感受?
生1：我覺得小魚兒很難受。
生2：我覺得小魚兒很可憐。
(1)師：那你們是從這一段的哪些話感受到的呢?
生：我從“它們被困在水洼里，回不了大海了”感受到的�！境鍪具@一句】
師：從這句話的哪個(gè)字你能體會(huì)出來?你理解嗎?誰能將小魚的困境讀出來?自己試讀，指名讀
(2)師：你還從哪兒感受到呢?
生：我從“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條”這句話感受到的�！境鍪具@一句】
師：從這一句你讀懂了什么?
生：我讀懂了被困的小魚很多。
師：從哪兒看出很多?
生：幾百條、上千條
師：我們還可以用哪些詞語來形容很多呢?
生1：成百上千
生2：成千上萬
生3：不計(jì)其數(shù)
生4：數(shù)不清
師：同學(xué)們真厲害，知道的詞語真多!
師：我們一齊來讀讀這一句話�！緦W(xué)生齊讀】
師：好像不夠幾千條，再讀
(3)師：你還從哪兒感受到?
生：我還從“用不了多久，淺水洼里的水會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干涸而死”感受到小魚兒很痛苦。
師：很真會(huì)讀書【出示這兩句話】
我們一齊讀一讀
師1：同學(xué)們，一看到這個(gè)字(點(diǎn)擊)，你們想到了什么?
師2：這么多的小魚困在水洼里，身邊的誰越來越少，它們呼吸越來越困難，孩子們，自己試著再把上面的幾句話連起來讀，一邊讀一邊想象，把你的感受讀出來。
師3：讀得真好!你的眼前仿佛看到了怎樣的情景?假如你現(xiàn)在就是其中的一條小魚，你大的心愿是什么呢?
師：是啊!我們從這里看出這條小魚在乎自己的生命!就這一條小魚在乎嗎?就這幾條嗎?從哪個(gè)地方看出來的?(出示句子)齊讀。板書(小魚)
2、研讀2-6小節(jié)
師：小魚的心里話被你們聽懂了，也被沙灘上的小男孩聽懂了，看課文的插圖，他在干什么?對(duì)!他正在救小魚呢!
師：他是怎么做的?自瀆課文3——6段，畫出有關(guān)的句子。
誰來說一說?(出示句子)
從那些詞語能看出小男孩是怎么救小魚的呢?學(xué)生說。
那我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這幾個(gè)字，一起讀。
誰來讀?大家一起起立來體會(huì)下小男孩是怎么救魚的。(學(xué)生隨讀動(dòng)作表演)師：不要停!繼續(xù)做。你有什么感覺?
師：是啊!這樣不停的撿魚扔魚是很累，而且淺水洼里有成百上千條小魚，他是撿不完的，那他為什么還在撿?誰來讀沙灘上的叔叔也就是文中的我與小男孩的對(duì)話?其他同學(xué)思考，并把你的想法和同桌交下
誰來把你的想法說給我們聽聽
師：是啊!從這里我們看出誰在乎小魚?(板書：小男孩)
師：小男孩也在乎小魚，所以他不停的__________不停的_________(引讀)
師：假如你現(xiàn)在也在這沙灘上，你看到這些你會(huì)怎么做呢?
師：相信有了我們的幫助，更多的魚兒會(huì)回到大海!現(xiàn)在看看你手中那被沖上岸的小魚，看看黑板上這蔚藍(lán)的大海，你該怎么做呢?(貼卡片)
四、鞏固延伸：
(1)師：同學(xué)們已經(jīng)從小男孩的行動(dòng)中收到感染，學(xué)到了在乎生命、珍惜生命，那如果你看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎?你會(huì)怎么說?怎么做呢?
師：假如你就是被救起的小魚、小鳥或是野兔，此時(shí)，你會(huì)對(duì)人類朋友說些什么?
(2)、師：無論是人，還是大自然中的植動(dòng)物，都是有生命的。我們的世界正是因?yàn)橛辛藷o數(shù)的生命，才變得生機(jī)勃勃，五彩繽紛。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)《淺水洼里的小魚》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3.了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題：
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(出示課件：大海里魚兒的美景。)引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
2、談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦?如果有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì)怎么辦呢?今天我們來學(xué)習(xí)《28淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢?
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。)
二、初讀課文，快樂識(shí)字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，
2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識(shí)字的能力。)
三、讀課文，初步感知課文
1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。
2、師生共同評(píng)議讀書的情況。
3、讀完課文，你知道了什么?明白了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。)
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。
(設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式，是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。)
五、課后作業(yè)。
查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。
二、感悟課文，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么?
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么?你又會(huì)怎樣做?
3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的'字里行間滲透著對(duì)小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。)
4、演讀課文第二至六自然段。
(1)安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，其他讀“旁白”。
(2)檢查小組演讀情況。
(3)全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個(gè)性化的表達(dá)，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。)
5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，讓你感動(dòng)的是什么?為什么?
6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想、怎么做?當(dāng)你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎?誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實(shí)，師生、生生互動(dòng)，達(dá)到心靈的溝通。)
7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。
8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法?說說你的心里話。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在，在討論中增強(qiáng)了對(duì)課文的感悟，體驗(yàn)到要保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命。)
三、總結(jié)課文
齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場(chǎng)景敘寫，終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。
四、拓展練習(xí)。
走近自己身邊那些可愛的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢?
