人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》課件【三篇】
時(shí)間：2020-12-21 15:36:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]【篇一】人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》課件
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號(hào)，后查字典做好解釋。
2、雷利是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼聲？都說(shuō)了些什么？
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、陽(yáng)光明媚、無(wú)憂無(wú)慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线�有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)言。）
2、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語(yǔ)的.意思。
4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
5、說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么？
�。ㄟ@是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
五、小結(jié)
世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>
【篇二】人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》課件
一、課文簡(jiǎn)介
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇精讀課文是書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
本課的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
3．能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．#課件# #人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》課件【三篇】#。
在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)顯眼的位置，掛著一副古老的標(biāo)語(yǔ)：四海之內(nèi)皆兄弟。這句話是兩千五百年前孔子的學(xué)生子夏說(shuō)的，聯(lián)合國(guó)想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們。聽(tīng)完老師的敘述，你想說(shuō)什么？
2．讀課題，板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．我們初步學(xué)習(xí)了課文，給你留下印象深的詞是什么？和平。
2．我們看到“和平”這個(gè)詞就容易想到哪個(gè)詞？戰(zhàn)爭(zhēng)。
3．這篇課文是雷利寫(xiě)個(gè)加利秘書(shū)長(zhǎng)的一封信，這封信講了什么？
4．用筆勾畫(huà)出給你留下印象深的語(yǔ)句或者段落，可以做一點(diǎn)批注。
提示：勾畫(huà)好的同學(xué)再想想為什么這個(gè)地方會(huì)給你留下深刻的印象。
5．交流。
提示：注意傾聽(tīng)，有同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué)，仔細(xì)聽(tīng)，或許他說(shuō)到了我們想說(shuō)的話，或許他說(shuō)的對(duì)我們有啟發(fā)，使我們有話可說(shuō)。
課件出示：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
（1）生讀，談感受。
�。�2）看到“如約”一詞，想到上一自然段的哪個(gè)詞？“相約”，讀相關(guān)句子。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)心情。
可是，爸爸回來(lái)了，藍(lán)盔回來(lái)了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是──生接讀：爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
讀到這里，你心情怎樣？原因是什么？
（4）生再讀這幾句話。
�。�5）老師聽(tīng)到了同學(xué)們的悲痛，聽(tīng)出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，再讀這段的后一句，讓加利秘書(shū)長(zhǎng)能聽(tīng)到雷利的心聲。
啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平！
�。�6）能將這句背下來(lái)嗎？要想以快的速度背下來(lái)，先找找這句話有什么規(guī)律？
�。�7）現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。
課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國(guó)維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機(jī)的懸梯上抬下來(lái)，周?chē)緷M了淚流滿面的男女老少。（配凄楚、哀婉的背景音樂(lè)。）
請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。
孩子們，藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸回來(lái)了，可爸爸是躺在靈柩里回來(lái)的，看著大屏幕，讀──現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。�。∥衣�(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平！
6．同學(xué)們，從你們深情的朗讀里，我相信雷利一定會(huì)感動(dòng)，加利一定深受感動(dòng)。
�。�1）孩子們，你們知道爸爸是個(gè)什么樣的人嗎？
（2）這樣的爸爸離開(kāi)了我們，心情是怎樣的？請(qǐng)帶著這樣的心情朗讀第五段──我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。
（3）爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？課文寫(xiě)哪些戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)停止？6、7段。
（4）讀完課文6、7段，同學(xué)們想到了些什么？
（5）孩子們，我們一想到戰(zhàn)爭(zhēng)就仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？生讀7段。
�。�6）課件出示：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)慘烈深重的畫(huà)面及統(tǒng)計(jì)傷亡數(shù)據(jù)。再讀7段
�。ㄈ└惺芷肺�，升華情感
1．戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭(zhēng)又讓多少原本美好的家園毀于一旦。正是基于這樣的原因，雷利向當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利發(fā)出了呼吁──救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
正是基于這樣的原因，聯(lián)合國(guó)在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語(yǔ)──四海之內(nèi)皆兄弟，目的就是向全世界呼吁──救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛(ài)和平的人們，都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的呼吁──救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
2．二十一世紀(jì)已經(jīng)來(lái)到，可是戰(zhàn)爭(zhēng)的喪鐘還沒(méi)有敲響，今天戰(zhàn)爭(zhēng)仍然充斥在世界各地，學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？思考一下，把它寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
孩子們，我們的千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話──要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
相信全世界都能聽(tīng)到我們的呼聲！也相信我們的世界會(huì)由此變得更加美好，后，送給大家一段音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，一起憧憬美好的明天吧！
五、教學(xué)反思
本篇課文的教學(xué)充分利用多媒體手段，通過(guò)感情朗讀的`方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
首先運(yùn)用合適的#課件# #人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》課件【三篇】#，給學(xué)生創(chuàng)造“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧氛圍，伴著老師動(dòng)情的演說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
其次，注重以讀代講，讀中感悟的方式。如文章的重點(diǎn)部分，作者對(duì)爸爸深切懷念，對(duì)和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓勵(lì)學(xué)生抓住富有感染力的語(yǔ)言文字。通過(guò)師生互背，學(xué)生的感情誦讀等方式來(lái)領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)各種方式的讀體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情，對(duì)文章后發(fā)出呼吁的部分，老師做了精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)三次呼吁，引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護(hù)和平、熱愛(ài)和平、要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的高境界。
拓展延伸部分，讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，通過(guò)筆紙的交流，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)事物，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，注重了語(yǔ)文的思想性，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。
總之，本課的教學(xué)在有限的時(shí)間里，有效地把控教學(xué)的節(jié)奏。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿和諧、融洽、平等、互動(dòng)的氛圍，學(xué)生的參與也更積極主動(dòng)了。
【篇三】人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》課件
1、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
2、理解課文中含義深刻的句子的含義。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解信中我的呼吁，體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望是本文的教學(xué)重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知入情
齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)嗎？他的呼聲是什么？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？板書(shū)：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
出示：維和部隊(duì)圖片
師：是啊，雷利的爸爸是個(gè)光榮的維和戰(zhàn)士，卻在維和行動(dòng)中壯烈犧牲，因此受到聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的高度評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他是一位卓越的觀察員，在行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。對(duì)此，雷利給加利寫(xiě)了一封信表達(dá)謝意，在信中，他還表達(dá)了什么情感？請(qǐng)大家快速讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境升情
根據(jù)學(xué)生回答，提問(wèn)：從哪些地方你感受到了他失去父親很悲痛？對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)很憎惡？對(duì)和平很渴望？畫(huà)出相關(guān)詞句，并把你的感受批注在書(shū)旁。
1、懷念父親，感悟悲痛之情。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生談到兩年多來(lái)一定送你一頂藍(lán)盔，學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)散談。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住一定感受，在爸爸走后的日子里，雷利在想什么？（期待爸爸帶著藍(lán)盔凱旋回國(guó)）出示：藍(lán)盔圖片
學(xué)生談到現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了凝固的血。學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)散談。
師：但是現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻以一種特殊的方式實(shí)現(xiàn)了他的諾言。出示：機(jī)場(chǎng)圖片背景音樂(lè)
指名：說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受？讀出你此時(shí)的心情吧。板書(shū)：緬懷父親悲痛不已指讀、齊讀
出示：靈柩圖
師：望著爸爸身上那鮮血染紅的征衣和浸滿凝固的血的手表，雷利仿佛看到了什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面）
望著爸爸張開(kāi)的嘴，雷利仿佛聽(tīng)到了什么？（和平的呼聲）出示文字：和平！媽媽呢？出示文字：變大的和平！在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)到了？再出示文字：變大的和平！你們聽(tīng)到了嗎？讓我們讀讀：和平！和平！和平！
出示文字：鮮血染紅了和平！和平！和平！
誰(shuí)愿意完整地讀讀這部分？
2、緬懷父親，感悟憎恨之情。
爸爸的死帶給雷利的僅僅是悲痛嗎？誰(shuí)能接著談。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生談我的爸爸寶貴的生命。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)?zhàn)爭(zhēng)的憎恨之情。學(xué)生談他的死光榮戰(zhàn)士。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟出自豪之情。
假如你是雷利，你想用怎樣的語(yǔ)氣向加利介紹自己的爸爸？指讀第四自然段。隨機(jī)板書(shū)：憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)自豪無(wú)比
師生問(wèn)讀，師：我憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，因?yàn)椋ㄉx：我的爸爸寶貴的生命。）師：然而，我又為爸爸感到自豪，因?yàn)椋ㄉx：他的死光榮戰(zhàn)士。）
3、呼喚和平，感悟渴盼之情。
師：爸爸的犧牲帶給雷利的不光是悲痛，還有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，所以他發(fā)出了這樣的呼聲（指板書(shū)：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)�。┧暮袈晝H僅為自己失去父親而呼嗎？誰(shuí)能接著談。板書(shū)：戰(zhàn)火連連
預(yù)設(shè)：
學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)散談對(duì)五、六自然段的理解。從中不難懂得的是，世界上還有許多地方不安寧，師追問(wèn)：你怎么知道的，能結(jié)合你課前的資料及你聽(tīng)到的、看到的說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生不好理解的是嬌嫩的和平之花。教師引導(dǎo)：一說(shuō)到花，你們會(huì)想到什么？（美麗）在雷利的心中，把和平就比作花，你能從中讀懂什么？（向往和平）板書(shū)：渴望和平
但是，這朵美麗的和平之花卻不能長(zhǎng)久開(kāi)放，因?yàn)樗鼤r(shí)常受到罪惡子彈的威脅，請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師看一組資料。出示文字：從1945年至今，在64年23360天的時(shí)間里，全世界沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的日子只有26天。
看到這些數(shù)字，你有什么新的感受？（先讓學(xué)生談，老師接）我們?cè)跄懿幌癜职帜菢訜釔?ài)和平、保衛(wèi)和平呢？再讀這段（男生讀51年前，女生讀51年后，全班齊讀后面這段）
師：幾個(gè)數(shù)字已經(jīng)能讓我們感到戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)處不在。那再讓我們看看這些圖片，看看戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的是什么。
配樂(lè)播放戰(zhàn)爭(zhēng)圖片集。
師：此時(shí)此刻，你在想些什么？把你的感受化作對(duì)課文深情的誦讀吧。出示文字片：救救孩子們愛(ài)的人類(lèi)家園。（指一兩人讀）
預(yù)設(shè)：
如果學(xué)生三個(gè)為了讀得不好，師指導(dǎo)：雷麗的呼聲不僅為自己，還為了誰(shuí)？怎么讀出他的情感？
如果學(xué)生敲響喪鐘那部分讀得不好，師指導(dǎo)：這句話你怎么理解？（學(xué)生談）把你的感受讀出來(lái)。板書(shū)：渴盼
師：看來(lái)，雷麗的心聲你們讀懂了，這僅僅是雷利的呼聲嗎？那就讓我們這些已經(jīng)步入二十一世紀(jì)的人們，為世界和平再來(lái)呼吁：（齊讀：救救孩子們愛(ài)的人類(lèi)家園。）
三、讀寫(xiě)結(jié)合表情
課文讀到這，你有心愿要說(shuō)嗎？那就寫(xiě)在和平鴿身上吧。出示：為了_______，為了__________，為了___________。（學(xué)生寫(xiě)）
交流，貼心愿鴿子。
四、總結(jié)全文抒情
你們和雷利一樣，不光只想到自己，還想到了全人類(lèi)、全世界。你們的心聲所有人都聽(tīng)得到，那就讓我們?cè)賮?lái)呼喚和平吧。師：救救孩子們（出示文字：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）生：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
悲痛不已
緬懷父親
自豪無(wú)比
憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)
戰(zhàn)火連連
渴盼和平
