【#課件# #小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《聞官軍收河南河北》課件及教學(xué)反思【三篇】#】課件是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了以下課件，希望對(duì)你們有幫助！

　　

【篇一】小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《聞官軍收河南河北》課件

　　[設(shè)計(jì)思想]

　　按照初讀詩(shī)句→品讀詩(shī)句→感情朗讀的過(guò)程體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏、詩(shī)的韻味，詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。激發(fā)學(xué)生和詩(shī)人心靈交流，同喜同悲。讀中悟情，讀中體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情，從而構(gòu)建本色的語(yǔ)文課堂。

　　[教學(xué)流程]

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示音樂(lè)渲染氣氛）隨著悠揚(yáng)的古樂(lè)我們這堂課將走進(jìn)古詩(shī)的畫(huà)卷，誰(shuí)先來(lái)吟誦一兩句杜甫的詩(shī)句？（生答）讀著杜甫的`詩(shī)給你留下什么印象？（生答）師相機(jī)介紹杜甫及他作品主要風(fēng)格。（出示杜甫簡(jiǎn)介）

　　2、過(guò)渡

　　今天，我們要學(xué)的是他另一種風(fēng)格的一首詩(shī)，是他生平第一快詩(shī)他就是出示課題（出現(xiàn)課題）

　　二、初讀詩(shī)。

　　1、齊讀課題、解題。（從課題中你們知道了什么？）

　　2、過(guò)渡

　　由于戰(zhàn)亂，杜甫一家在他鄉(xiāng)異地流浪了整整八年之久，收復(fù)薊北的消息傳來(lái)，此時(shí)，詩(shī)人心情會(huì)怎樣？（是的）詩(shī)人一聽(tīng)到這勝利的喜訊不禁大喜若狂，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七律名作，現(xiàn)在讓我們就一起走進(jìn)他的詩(shī)中吧！

　　3、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確，流利。

　�、冱c(diǎn)名讀

　�、诼�(tīng)錄音朗讀（出示錄音朗讀）

　�、蹖W(xué)生學(xué)著錄音自由讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓

　　④齊聲朗讀，要求讀出詩(shī)的韻味

　　三、理解詩(shī)的大意

　　1、小組討論

　　2、交流理解詩(shī)意

　　3、帶著自己的理解齊讀全詩(shī)

　　四、悟詩(shī)情

　　1、過(guò)渡：詩(shī)中意思你們已深刻體會(huì)了，那詩(shī)中字里行間流露出詩(shī)人一份怎樣的情感呢？（喜）（出示思考、討論）

　　2、找出詩(shī)中喜欲狂的句子交流后（出示這幾句話）學(xué)生反復(fù)讀（交流中相機(jī)出現(xiàn)路線圖讓學(xué)生感受詩(shī)人歸心似箭心情）。

　　3、深切體會(huì)喜欲狂心情

　�、龠^(guò)渡：作者的這份喜從何而來(lái)呢？為什么收復(fù)了薊北詩(shī)人又會(huì)如此欣喜若狂呢？讓我們一起來(lái)和詩(shī)人回顧那段不堪回首的歷史，你就會(huì)有切身體會(huì)，請(qǐng)看大屏幕（出示背景）師隨著畫(huà)面講解。

　　師在《二泉映月》的二胡聲中悲情朗誦《春望》

　�、诼�(tīng)著杜甫這浸透血淚的心聲，你們有什么感受？（生答），當(dāng)你面對(duì)這一切，你的心情是什么？，請(qǐng)懷著這種心情讀讀這首詩(shī)吧！

　�、圻^(guò)渡：真是滿(mǎn)紙憂(yōu)憤言，一把辛酸淚��！而今，收復(fù)薊北的消息猶如一聲春雷響徹神州大地，經(jīng)歷了八年之久的戰(zhàn)亂終于平定了，此時(shí)此刻，詩(shī)人心情怎樣？會(huì)想到些什么？

　�、軐W(xué)生發(fā)揮想象談想到什么？（出示七句話隨機(jī)點(diǎn)擊使字體變色），學(xué)生感情誦讀這幾句話。

　　想到這些，能不涕淚嗎？讀

　　想到這些，能不喜欲狂嗎？讀

　　想到這些，能不縱酒高歌嗎？讀

　　想到這些，能不歸心似箭嗎？讀

　　在老師的引讀下，深情朗讀喜欲狂的這幾句話。

　　五、渲染主題

　　1、詩(shī)人喜欲狂的背后是顆怎樣的心在跳動(dòng)��！

　　2、讓學(xué)生感情朗讀全詩(shī)（回到錄音朗讀）

　　六、課外拓展

　　過(guò)渡：自古以來(lái)，就有許多詩(shī)人以自己赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情抒寫(xiě)出風(fēng)格迥異的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。有憂(yōu)憤深廣的動(dòng)情傾訴，也有激情澎湃的昂首浩歌，老師這就有幾篇與大家共賞。（出示課件，古詩(shī)欣賞）

　　讓學(xué)生讀古詩(shī)欣賞。

　　七、總結(jié)

　�。�激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷）

　　歷年來(lái)，這些光照千古的詩(shī)篇為后人所傳誦，他們的愛(ài)國(guó)精神成為后人效仿的楷模，激勵(lì)著后人譜寫(xiě)出一曲曲氣壯山河的正氣歌，讓我們承繼先人的浩然正氣，以自己的滿(mǎn)腔熱血譜寫(xiě)新的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，讓巍巍華夏巋然屹立于世界民族之林。

　　

【篇二】小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《聞官軍收河南河北》課件

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“涕淚”、“洛陽(yáng)”。

　　2、了解詩(shī)的內(nèi)容和寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題，了解詩(shī)人與寫(xiě)作背景。

　　1、教師吟誦古詩(shī)學(xué)生說(shuō)感受。

　　2、導(dǎo)入課題:這首詩(shī)是我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫所作，題目是--《聞官軍收河南河北》。

　　3、理解詩(shī)題的意思。

　　4、知背景:

　　公元755年，安史之亂使原本繁華安定的國(guó)家積極可危，也把詩(shī)人杜甫卷入了生活的底層，開(kāi)始了他長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。在這八年里，他度日如年，思鄉(xiāng)南歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘象。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！痹谶@國(guó)家危難之時(shí)，這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人即使對(duì)著春日的花鳥(niǎo)也會(huì)心痛得流淚。

　　忽然有一天傳來(lái)了收復(fù)薊北的喜訊，如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開(kāi)了詩(shī)人郁久的情感閘門(mén)，于是噴薄而出人生第一首快詩(shī)。

　　二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　三、檢查反饋。

　　1、薊北涕淚喜欲狂巫峽襄陽(yáng)洛陽(yáng)

　　2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)議，師生共同糾正字音。

　　四、再讀古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)意。

　　1、學(xué)生自由讀、自由說(shuō)。

　　2、匯報(bào)

　　(1)“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳�！�

　　收復(fù)薊北的消息忽然間在劍外傳揚(yáng)，剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿(mǎn)了衣裳。

　　(2)“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。”

　　再看夫人和孩子，哪還有一絲憂(yōu)傷?我胡亂地把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。

　　(3)“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！�

　　在大晴天里防聲歌唱，縱情飲酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。

　　(4)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)�！�

　　放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下一過(guò)襄陽(yáng)，便一直奔向洛陽(yáng)。

　　五、三讀古詩(shī)，體會(huì)這首古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情和思想感情。

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)，體會(huì)。

　　詩(shī)中哪些詞句體現(xiàn)了詩(shī)人“喜欲狂”的心情，用~~畫(huà)出來(lái)。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

　　2、生匯報(bào)

　　六、品讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　1、你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　2、如果當(dāng)時(shí)流落他鄉(xiāng)的是你，聽(tīng)到這種好消息，你會(huì)怎樣表達(dá)你的心情?

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　七、質(zhì)疑。

　　八、比較《示兒》與《聞官軍收河南河北》兩首詩(shī)的異同。

　　兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)國(guó)情懷，但表達(dá)的方式不相同。

　　《示兒》----→悲《聞官軍收河南河北》---→喜

　　九、教材拓展：

　　1、讀古詩(shī)《春望》，想想表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。

　　2、你還知道杜甫的哪些詩(shī)?

　　十、作業(yè)：

　　自找一首杜甫的詩(shī)，自學(xué)后背下來(lái)。

　　

【篇三】小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思

　　《聞官軍收河南河北》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教材第15課的一首古詩(shī)，共四句八行。它主要表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北以后“喜欲狂”的心情和愛(ài)國(guó)情懷�；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，體驗(yàn)教學(xué)情感，感受頗多，現(xiàn)總結(jié)如下:

　　1、將“讀”貫穿全文。

　　語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)以讀為主，讀中體會(huì)，讀中感悟。在本堂課中，有教師范讀，初步感受古詩(shī)意境;學(xué)生初讀，學(xué)習(xí)生字詞;再讀古詩(shī)理解詩(shī)意;三讀古詩(shī)，體會(huì)表達(dá)了作者怎樣的心情和思想感情;品讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。每的讀都有新的目標(biāo)，更高的要求。

　　2、實(shí)行教師角色的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。我始終與學(xué)生平等對(duì)話，親切交談，構(gòu)建一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿說(shuō)、想說(shuō)、充分說(shuō)。

　　3、把時(shí)間還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的主體參與。

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，教師不要包辦代替。在教學(xué)中，我總是給學(xué)生充分的時(shí)間，要求學(xué)生自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生的主體參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，他們爭(zhēng)先恐后，踴躍發(fā)言，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

　　4、尊重學(xué)生體驗(yàn)，注重個(gè)性化的理解。

　　尊重學(xué)生體驗(yàn)，注重個(gè)性化的理解，體現(xiàn)在對(duì)古詩(shī)意思的理解和抓重點(diǎn)詞句體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情，并不是以教師的`標(biāo)準(zhǔn)答案為權(quán)威。

　　5、注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

　　學(xué)生通過(guò)自讀自悟?qū)⒆髡摺跋灿�狂”的心情和�?ài)國(guó)的思想感情體會(huì)得淋漓盡致。

　　6、教教材但不局限于教材，以教材為范例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自學(xué)古詩(shī)《春望》，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和課文的范例性。

　　7、新舊知識(shí)的對(duì)比與聯(lián)系，讓學(xué)生感受到同樣的思想感情可以用不同的方式來(lái)表達(dá)�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥怯谩跋病焙嫱性�(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，《示兒》以“悲”反襯詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

　　8、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，從“讀、說(shuō)、悟”將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿始終，適時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)。如學(xué)生在探究中問(wèn)到:“卻看妻子愁何在”為什么不用問(wèn)號(hào)，“白日放歌須縱酒”中的“須”為什么不用“需”等。

　　9、課件內(nèi)容豐富，播放適時(shí)，為課堂教學(xué)發(fā)揮了應(yīng)有的輔助作用。

　　我自認(rèn)為這堂課成功之處不少，但也有不夠完美的地方，有待改進(jìn)和提高。

　�。�1）在課件制作上要更精良，不能讓課件控制教學(xué)流程。如:“巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)”地圖的出現(xiàn)要能靈活變換。

　�。�2）語(yǔ)文教學(xué)要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。本堂課中，如果能讓學(xué)生仿照所學(xué)的古詩(shī)寫(xiě)一直四句，表達(dá)自己的情感就好了。

　�。�3）現(xiàn)在的學(xué)生接收信息的面廣、量大，知識(shí)的陳舊與匱乏已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求了，要想給學(xué)生一碗水，教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有一池水，而且是源源不斷的活水，才能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。因此我們必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，深化文學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文內(nèi)蘊(yùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提升教學(xué)品位。