【#課件# #二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課件【三篇】#】好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課件，歡迎閱讀與借鑒。

　　

【篇一】二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課件

　　一、情景引入，巧設(shè)懸念

　�。薄⑶榫凹とぃ�

　　今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。

　　２、學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)：請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。

　�。场⒔處熋枋觯�

　　今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

　　４、學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的`想象作畫(huà)。

　　５、教師繼續(xù)描述：

　　你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)？

　　７、小結(jié)：

　　看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢？

　　二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　１、自由朗讀課文。

　�。�、檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么？想說(shuō)些什么？

　�。场�學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

　�。ㄎ抑�道畫(huà)紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。）

　　４、小結(jié)：

　　紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

　�。�、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么？

　　（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

　　三、朗讀感悟，深入理解

　�。�、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

　�。病⒔處熝惨�，適時(shí)指導(dǎo)。

　　３、小組推薦代表朗讀。

　�。�、評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？

　　（提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗�認(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗�是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）

　�。�、表演示范朗讀。

　　四、馳騁想象，描繪美景

　�。�、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

　　２、動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。

　�。�、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。

　　

【篇二】二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課件

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“顯”字。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　�、耪�確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　�、茣�(huì)說(shuō)怎樣畫(huà)聲音和氣味。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：

　　體會(huì)宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子，在體會(huì)中生發(fā)情感。

　　【教學(xué)流程】

　　一、身邊切入，進(jìn)入識(shí)字天地

　　１、指含有“宋、陳、藝”這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)自己的名字。

　�。�、生領(lǐng)讀自己的名字。

　�。�、教學(xué)“宋，陳，藝”這三個(gè)生字。

　�。础⒙�(lián)系課文中三個(gè)孩子的名字，學(xué)習(xí)其他生字：

　�、沤柚�拼音讀課文中三個(gè)孩子的名字。

　　⑵去掉拼音讀生字。

　　⑶打亂生字的順序讀生字。

　　５、鞏固生字：

　　陳詩(shī)語(yǔ)巧手繪丹青，

　　宋宇豪奮勇搏浪濤，

　　韓家藝妙語(yǔ)驚四座，

　　群才獻(xiàn)藝各顯神通。

　　二、實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　指三名同學(xué)到黑板前畫(huà)風(fēng)。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）

　　三、多向互動(dòng)，感悟讀書(shū)樂(lè)趣

　�。�、進(jìn)入文本，找準(zhǔn)對(duì)象：

　�、抛杂勺x課文，看文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的'。

　�、颇�讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)課文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

　　⑶指名匯報(bào)。

　　２、精讀對(duì)話，體會(huì)感悟：

　�、庞米约合矚g的方式讀他們說(shuō)的話，邊讀邊想，三個(gè)孩子分別是怎樣的孩子。

　　宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”陳丹說(shuō)：“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！薄拔乙矔�(huì)畫(huà)風(fēng)了。”趙小藝說(shuō)：“我能！”“我還能畫(huà)！”

　　提示：一定把三個(gè)孩子這些話聯(lián)系起來(lái)思考。

　　⑵小組交流。

　�、巧鷧R報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。

　�、葞煾鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。

　�。�、激情朗讀，深入品味：

　�、艓熀蜕�合作分角色讀。

　�、圃u(píng)價(jià)導(dǎo)讀。

　　⑶組內(nèi)自由練讀。

　　⑷指名匯報(bào)讀。

　　⑸指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“顯”字。

　　四、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　試著說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)聲音和氣味。

　　

【篇三】二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課件

　　第一課時(shí)

　　（一）情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

　　1．猜謎語(yǔ)（云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，謎底：風(fēng)）

　　2．錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。

　　3．板書(shū)課題（“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，那它能畫(huà)出來(lái)嗎？今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》）。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．電腦播放畫(huà)像（標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開(kāi)火車(chē)讀，組詞讀字，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字）

　　2．自由讀文（把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn)）

　　3．認(rèn)讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）

　　4．分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事？）

　�。ㄈ�）再讀感悟，指導(dǎo)朗讀

　　1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？）

　�。�1）找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（指導(dǎo)讀：趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)。）

　�。�2）閉上眼睛想一想，三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)都是什么樣的？

　�。úシ烹娔X課件，讓學(xué)生給畫(huà)配上課文中的句子，讀一讀。）

　　2．分角色朗讀

　�。�1）自由組合，分角色練習(xí)讀文（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）

　�。�2）小組推薦代表分角色朗讀

　　（3）評(píng)議。

　　（4）范讀（指導(dǎo)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)所來(lái)�！帮L(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”要用非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀�！拔乙矔�(huì)畫(huà)風(fēng)了�！薄拔疫�能畫(huà)!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。）

　�。�5）積累詞句（讀你喜歡為語(yǔ)句）

　�。ㄋ模�馳騁想像，描繪美景。

　　1．你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？

　　2．你們想畫(huà)風(fēng)嗎？說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)？

　　3．小組合作畫(huà)風(fēng)，再寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)的什么？

　　4．展示作品。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　畫(huà)風(fēng)旗子──飄

　　小樹(shù)──彎

　　雨絲──斜

　　風(fēng)車(chē)──轉(zhuǎn)

　　第二課時(shí)

　　（一）檢查復(fù)習(xí)

　　分角色朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　�。ǘ�）識(shí)字寫(xiě)字。

　　1．自學(xué)生字

　�。�1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　�。�2）小組交流，識(shí)記字形（說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的'？）

　　2．檢查自學(xué)情況

　　（1）師舉卡片、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。

　　（2）給字組詞，用你喜歡的詞說(shuō)一句話。

　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　�。�2）找出難寫(xiě)的字（如：“藝”、“絲”，小組交流，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上）

　�。�3）范寫(xiě)“藝”、“絲”。

　�。�4）學(xué)生仿寫(xiě)一遍。

　　（5）讓生打開(kāi)書(shū)68頁(yè)，把田字格中的生字各仿寫(xiě)2遍。