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小學二年級語文《木蘭從軍》課件【三篇】

時間:2021-02-02 13:45:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#課件# #小學二年級語文《木蘭從軍》課件【三篇】#】傳統(tǒng)的教學手段枯燥無味,沒有直觀的形態(tài)供學生了解。有了課件教學,使古板變生動了,抽象變形象了,深奧變淺顯了,沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學生的學習興趣,更有利的使學生理解其意義。下面就是©無憂考網(wǎng)為您收集整理的小學二年級語文《木蘭從軍》課件,希望可以幫到您,如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦!

  

【篇一】小學二年級語文《木蘭從軍》課件

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。

  3.繼續(xù)加強言語交際與表達能力的培養(yǎng)與訓練,展開想象,說說木蘭是怎樣說服她的家人的。

  教學重點:

  1.正確、流利、有感情地讀課文。

  2.理解課文內容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。

  教學難點:

  1.想象說說木蘭是怎樣說服她的家人的。

  2.體會木蘭當時的英雄壯舉。

  教學用具:小黑板。

  教學過程:

  一、談話導入

  1.小朋友,請伸出你們的小手,和老師一起端端正正地寫下一個偉大的名字木蘭。(板書:木蘭)木蘭姓花,人們又叫她花木蘭。

  2.看,這位就是花木蘭,(課本插圖)說說你看到的花木蘭。

  課文中人們稱花木蘭是一位____________?(板書:女英雄)

  3.小朋友,說到英雄,感覺怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的,女英雄就更了不起了,你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段:我國古代有一位女英雄,名叫花木蘭。)

  4.過渡:為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說起,(補充板書:從軍)齊讀課題。

  這是怎么一回事呢?

  二、學習第二節(jié)

  1.請大家認真讀讀課文第二節(jié),用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍,努力體會一下木蘭的心情。

  2.木蘭此刻的心情你能用一個詞來形容嗎?

 。1)用自己的話來說說這個詞的意思。那你一定能讀出焦急來,試試看。

 。2)什么情況下,你也曾焦急萬分過?想象說話。

 。3)那木蘭是在什么情況下焦急萬分的?讀出有關的語句。

  (4)什么是緊急征兵的文書呢?(出示草擬的征兵通告)

 。5)指導讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)

  3.看到文書上有父親的名字,木蘭焦急萬分,想到的是什么?請大家自己讀讀,細細品味,看能體會到什么?

  引導交流

 。1)如果父親去出征,會怎樣?(想象說)再焦急地讀這句話。(指讀后評讀再齊讀)

 。2)如果弟弟去出征呢,也許會怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)

 。3)誰愿意扮演木蘭,連起來讀讀,讀出你的擔心和焦急。

 。4)從這份擔心與焦急中,你已經(jīng)看出木蘭是個怎樣的人?(尊老愛幼)

  4.父親去不得,弟弟也不能去,那就去跟官府說,我們不去當兵行嗎?為什么?(教師引導學生再回到文書中尋找答案)

 。〝橙饲秩,國土不保,人民受盡敵人欺侮,過著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場,沒有大家就沒有小家。)

  5.呀,真是國難當頭!木蘭想到這些時,覺得出示自己理應為國為家分憂。同學們,這時,你又看到了一個怎樣的花木蘭?(板書:為國為家)

  想到這里時,木蘭的決心是____________(堅定)指名讀句,(讓我們一起來領略她的從容和堅定)齊讀。

  6.讀這一節(jié),體會木蘭的焦急,感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)

  7.就在國家危急,家庭著急的十萬火急的情況下,木蘭毅然決定。

  出示讀女扮男裝替父從軍。

  8.可是,古時候的女子大門不出,二門不邁,家人又怎會同意一個女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠意說服了家人,假如你就是木蘭,你會怎樣說服家人呢?(兩人合作,一人演木蘭,一人演其中的一位家人,練習說服。)

  9.課堂表演。

 。1)學生展示表演。

  (2)現(xiàn)在老師來做木蘭的家人,你們是一個個木蘭,誰來說服我。

  10.此時此刻,你認為花木蘭是英雄嗎?[指板書答:花木蘭是英雄,因為她()。]

  11.過渡:就這樣,木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會一帆風順嗎?

  三、學習第三節(jié)

  1.齊讀第三自然段。

  2.師:同學們,我們學習語文,看到語言文字,就應該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學習方法。

  3.自由讀,你仿佛看到了什么?

  4.想象:木蘭在渡黃河,過燕山時,會一帆風順嗎?可能會遇到哪些困難?

  引導交流。

 。ǹ柿------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬水,吃盡了千辛萬苦)

  盡管木蘭這樣,木蘭還是勇敢地來到了前線。

  5.是啊,多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面)

  6.同學們,此時你覺得木蘭怎樣?

 。ú慌吕щy、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)

  7.誰來把木蘭的英雄氣概讀出來?

 。ㄖ干x,男女生賽讀,集體齊讀。)

  8.是呀,木蘭經(jīng)歷了重重困難,終于來到了前線。那么,戰(zhàn)場上的木蘭又是怎樣的呢?同學們,請閉上眼睛,讓我們和木蘭來個近距離的接觸。

  師述情景:(略)

 。1)誰說說,你看到了什么?聽到了什么?

  (2)此時,你又看到了一個怎樣的花木蘭?(板書:英勇善戰(zhàn))

  9.范讀:在多年征戰(zhàn)中,她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

 。1)什么是赫赫戰(zhàn)功?在這里赫是很大很突出的意思,兩個赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。

 。2)誰能讀出戰(zhàn)功之大?

  10.此時此刻,你能說木蘭不是英雄嗎?

  11.過渡:木蘭從軍整整12年,終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒,齊讀第四自然段。

  四、學習第四節(jié)

  1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?

  2.采訪:假如你就是其中的一名將士,你會說些什么?

  3.讀到這兒,作為女生的你想說些什么?作為男生的你想說些什么?(是啊,千言萬語都匯成了一句話誰說女子不如男)

  4.這是個曲折離奇的故事,讓我們再通過朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧!

  五、拓展延伸

  1.課后請小朋友搜集有關女英雄的故事,開展女英雄介紹會。

  2.喜歡講故事的你:把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  

【篇二】小學二年級語文《木蘭從軍》課件

  教學目標:

  1.正確、流利的朗讀課文,表演《木蘭從軍》的故事。

  2.理解課文內容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

  教學重點、難點:

  1.認識16個生字,會寫8個生字。

  2.朗讀表演這個故事。

  第一課時

  一、導入新課:

  同學們,你聽過花木蘭的故事嗎?花木蘭是一個大將軍,她是一個女英雄,你們敬佩她嗎?今天咱們帶著敬佩的心情走近花木蘭,看她是一個怎樣的人?

  二、揭題:

  今天我們學習課文——《花木蘭》板書,學生齊讀課題。

  三、備學:

  1.我能快速地標出課文的自然段,它一共()自然段。

  2.我還能正確、流利、有感情地朗讀課文呢!(我能很快的和同桌互讀,還會根據(jù)同桌的情況在相應的括號里給他打上對勾呢!)

  (1)我能正確地朗讀課文。()

  (2)我能正確、流利地朗讀課文。()

  (3)我能正確、流利、有感情地朗讀課文。()

  (4)我會寫生字,我能按正確筆順、規(guī)范、美觀的寫好每一個字。

  蘭、藝、戰(zhàn)、份、征、代、扮、束

  我還會組詞呢!蘭()() 藝()() 戰(zhàn)()() 份()() 征()() 代()() 扮()() 束()()

  3.我能熟讀課文后回答問題。

  你覺得花木蘭是什么樣的一個人?

  4.填寫備學評價。

  第二課時

  一、復習導入:

  聽寫生字,朗讀課文。

  二、學習新知:

  解決內容問題:你覺得花木蘭是什么樣的一個人?

  三、交流:

  師:同學們,我們都知道花木蘭在戰(zhàn)場上是一位女英雄,可是我們也知道古時候是不允許女人上戰(zhàn)場的,那花木蘭為什么還要上戰(zhàn)場?請同學們用自己喜歡的方式讀一讀1---2自然段,找出相應的答案。

  生:認真地讀課文:因為木蘭的父親年老多病,弟弟年幼無知不能上戰(zhàn)場。生讀出相應的句子。

  師:既然家里沒有可以參軍的人選,跟皇帝說說不去戰(zhàn)爭不就可以嗎?敵人來了,我們國家會有怎樣的后果呢?

  生:肯定是不可以的,敵人來了,國家、人民都會遭殃的。

  師:哦,那木蘭是什么樣的心情呢?她的父母同意她去戰(zhàn)場嗎?她又是怎樣說服家人的?

  生:木蘭一定很著急,她不愿看到國家、人民遭殃。

  生:她一定是很誠懇的。

  生:她一定說,如果不去參戰(zhàn),敵人來了,侵占了祖國,我們的國家沒有了,那家還有嗎?

  師:終于說服了家人,花木蘭披戰(zhàn)袍,穿軍裝,走向戰(zhàn)場,請同學們觀看木蘭在戰(zhàn)場的片段,你覺得木蘭是個怎樣的人?出示木蘭在戰(zhàn)場的片段,在請同學們用自己喜歡的方式讀一讀3---4自然段。

  生:它英勇善戰(zhàn)。

  師:從哪些句子或詞語里看出?

  生:讀一讀。

  生:我覺得花木蘭還是一個愛國的人。

  師:你從那里可以看出?

  生:我從2自然段里看出,父親年老多病……還是我來代替爸爸上戰(zhàn)場吧!

  生:我還知道花木蘭是個孝順的孩子。

  師:哦,為什么呢?

  生:她知道爸爸老了,弟弟還小,自己上戰(zhàn)場年老的父親就免了上戰(zhàn)場的辛苦了。

  生:我還知道花木蘭是一個愛護弟弟的好姐姐,她能想到弟弟到戰(zhàn)場一定會受不了的。

  師:是啊木蘭確實是一個英雄,她不僅英勇,孝順,還尊老愛幼。她太了不起了。

  四、提升:

  請你講講花木蘭的故事。

  

【篇三】小學二年級語文《木蘭從軍》課件

  一、教學要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會10個生字,兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。

  3、理解課文內容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。

  二、教學重點、難點

  1、理解課文內容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。背誦課文。

  2、說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。

  三、教學準備

  1、生字卡片、字典、投影儀、課件2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。

  四、教學過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設教學情景

  1、聽動畫片歌曲

  2、小朋友們,今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題,齊讀

  (出示文中第一幅插圖)

  二、學生自主學習

  1、自己小聲輕讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字。

  2、出示:名字、征兵、父親、年老多病、女扮男裝、勝利

  將軍、將士、朝廷、年齡、戰(zhàn)袍、渡燕山、赫赫

  (1)自由讀

  (2)思考:你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?

  三、學習成果展示

  (1)開火車讀,及時正音,評價。

  (2)指名讀,齊讀生字詞

  (3)默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流

  四、教師精講點撥

  1、教學兩個個多音字

  將燕讀第一聲時用法很少,如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多,誰來說說?

  2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀,師生評議

  3、再讀課文,把你認為文中難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。

  五、鞏固訓練提升

  1、學習生字

  2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字,看誰查得又快又準。告訴老師,說說你是怎么查的。

  第二課時

  一、創(chuàng)設教學情景

  1、昨天我們認識了一位女英雄,名叫木蘭(板書),通過上節(jié)課的學習我們知道“從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

  2、復習生字詞。

  3、設疑。(1)木蘭為什么要從軍?(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

  二、學生自主學習

  1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀熟課文。

  2、思考剛才提出的問題。

  三、學習成果展示

  1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

  2、根據(jù)回答出示第二自然段,指名讀。

  (1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,會有什么樣的后果?是呀,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,誰來讀好它?指名讀。

  (2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分,誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書,那請你們是支持父親去,還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)

  所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

  (3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的'?(小組討論、表演)指名表演,評價。

  四、教師精講點撥

  1、過渡:木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水,餐風飲露。

  2、出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。

  (1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞,從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?

  (2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

  (3)經(jīng)過千辛萬苦,木蘭到了戰(zhàn)場上,你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

  (4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)

  (5)再讀這一段,體會木蘭的英雄形象。

  3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛的女裝,(出示第二副插圖,結合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話,體會將士們的驚訝。指導讀文中后一段話。

  4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

  五、鞏固訓練提升

  1、學習生字。

  2、背誦課文。

  3、展開想象,說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。