【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的小燕子》原文、教案及教學(xué)反思#】語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開(kāi)它。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的小燕子》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的小燕子》原文

　　它來(lái)了！那小巧玲瓏的體態(tài)，著一身烏黑發(fā)亮的羽毛，輕悠敏捷，在春光中快樂(lè)地飛翔，發(fā)出清亮圓潤(rùn)的啁啾聲。

　　春雨如煙如霧，無(wú)聲無(wú)息地下著。水田里的秧苗，塘邊的柔柳，綻開(kāi)的桃花，在水霧碎雨中，綠瑩瑩、紅潤(rùn)潤(rùn)的。這時(shí)，一只、兩只，一對(duì)、兩對(duì)……小燕子歡叫著，穿來(lái)穿去。

　　天放晴了，陽(yáng)光露出來(lái)。小燕子更活潑了。它斜飛在瓦藍(lán)潔凈的天空中，自由自在。瞬間，“唧”的一聲，身子像個(gè)小黑點(diǎn)竄下來(lái)，掠過(guò)明鏡般的水面，又輕身一躍，射入云中。這時(shí)，水面上撒落一朵小浪花，浪花綻開(kāi)，蕩漾出一圈一圈的波紋。

　　我問(wèn)奶奶：“小燕子的尾巴為什么跟別的鳥不一樣，像一把黑亮的剪子呢？”

　　奶奶說(shuō)：“剪春呀！你看它飛來(lái)飛去，用剪子裁出一件春衣，給大地穿上�！�

　　我又問(wèn)奶奶：“那它為什么飛不停、唱不停呢？”

　　奶奶說(shuō)：“鬧春呀！春越鬧越濃�！�

　　奶奶在靠近房梁的墻上，釘上兩個(gè)小竹樁，上面放一片新瓦——這是給小燕子筑窩用的。幾天后，兩只燕子一前一后，繞著房梁飛了幾圈，落在瓦片上，歪著頭，小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn)，輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“嘰咕、嘰咕……”

　　“燕子在說(shuō)什么呢？”我問(wèn)奶奶。

　　奶奶告訴我：“燕子在說(shuō)，不借你的鹽，不借你的醋，只借你的屋，讓我們來(lái)住�！�

　　我樂(lè)極了，對(duì)著小燕子喊：“你們住吧！”

　　奶奶還告訴我，燕子能消滅害蟲，保護(hù)莊稼。哦，原來(lái)燕子是在用辛勞打扮春天、保護(hù)春天呢！　

【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的小燕子》教案

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字新詞卡片。

　　【教學(xué)流程】

　　一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《小燕子》。說(shuō)說(shuō)歌中唱的是誰(shuí)呀？

　　2、是呀，小燕子一直以來(lái)都是我們的好朋友，我們喜歡它，歌唱它。今天我們?cè)偃�學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。

　　3、齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂(lè)？它有多快樂(lè)？）

　　4、這些問(wèn)題的答案藏在哪里？就讓我們一起走進(jìn)課文吧。

　　二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，展示你讀得好的，其他孩子覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

　　3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語(yǔ)。

　　4、齊讀生字詞語(yǔ)。

　　5、師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機(jī)糾正字音）

　　6、再次去讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　　7、師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂(lè)地用自己的辛勞打扮春天、保護(hù)春天，表達(dá)了作者對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。

　　三、書寫生字

　　1、自由認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音并記一記。

　　2、開(kāi)火車檢查生字讀音。

　　3、師：在這些生字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)生字不太好記？提出讓我們大家來(lái)記一記。（重點(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”。）

　　4、師：你能給生字組詞嗎？開(kāi)火車組詞，合適的詞語(yǔ)練習(xí)造句。

　　5、師：接下來(lái)我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強(qiáng)調(diào)“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開(kāi)來(lái)書寫記憶；“漾”的右邊分為上下兩部分，沒(méi)有連在一起。）

　　6、在課堂書寫本上練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè)。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè)。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　配合課文內(nèi)容的春景插圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們來(lái)猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來(lái)早。猜猜這是什么動(dòng)物？為什么？（生回答后板書：小燕子）

　　二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　（一）外形特征

　　1、師：是呀，春天來(lái)了，活潑可愛(ài)的小燕子帶著春光向我們飛來(lái)，飛進(jìn)了我們校園，飛進(jìn)了我們課堂，飛到了我們課本中。打開(kāi)書，自己去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的？

　　2、師：你能給大家說(shuō)說(shuō)你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。追問(wèn)：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會(huì)到了什么？（小燕子活潑、可愛(ài)……）誰(shuí)能讀出小燕子的活潑、可愛(ài)？（抽讀、賽讀、齊讀）

　　（二）感悟快樂(lè)

　　師：小燕子不僅活潑可愛(ài)，還很快樂(lè)呢�。ò鍟�：快樂(lè)的）作者把小燕子的快樂(lè)變成了一段段流暢優(yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂(lè)，找到了你就做一些勾畫。

　　1、春雨中的快樂(lè)。

　�。úシ畔掠甑穆曇簦�師：聽(tīng)！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂(lè)了嗎？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂(lè)呢？（抽生說(shuō)）是啊！一陣春雨把整個(gè)世界變得鮮活起來(lái)，一個(gè)春的世界展現(xiàn)在我們眼前（點(diǎn)擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說(shuō)些什么？（抽生說(shuō)）孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂(lè)地歡叫著，穿來(lái)穿去。（板書：歡叫）誰(shuí)想來(lái)讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？）真是美��！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來(lái)穿去。

　　2、陽(yáng)光下的快樂(lè)。

　　師：你還在哪里找到了小燕子的快樂(lè)？（在陽(yáng)光下）（板書：陽(yáng)光下）你從哪里體會(huì)出小燕子在陽(yáng)光下很快樂(lè)？（它飛的動(dòng)作）小燕子在陽(yáng)光下是怎么飛的？讀出文中的句子。（……）從他的朗讀中（這句話中）你體會(huì)到了什么？（飛翔的快樂(lè)，飛得很快）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明它飛得很快？（引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是——輕悠敏捷。（板書：輕悠敏捷）誰(shuí)能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評(píng)一評(píng)，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）

　　3、筑窩的快樂(lè)。

　　師：除了這兩處的快樂(lè)，你還找到了哪里的快樂(lè)？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請(qǐng)你讀出文中的句子。（……）筑窩時(shí)的小燕子哪兒讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛(ài)！你也挺讓我喜歡的！可愛(ài)的孩子們，一起來(lái)讀讀筑窩的小燕子吧！

　　4、春天里的小燕子。

　�。�1）師：小燕子輕聲細(xì)語(yǔ)地嘰咕嘰咕地說(shuō)，它在說(shuō)什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。

　�。�2）文中還寫了奶奶說(shuō)了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？

　�、俪樯�讀出奶奶的話。

　�、趶倪@些話中你知道了什么？（可抽其他生補(bǔ)充說(shuō)，理解鬧春、剪春、益蟲）

　�、畚闹惺峭ㄟ^(guò)“我”和奶奶的對(duì)話來(lái)敘述的，請(qǐng)孩子們分角色來(lái)讀一讀。

　　5、小結(jié)。

　　師：這一只只快樂(lè)的小燕子的到來(lái)，標(biāo)志著春天已經(jīng)來(lái)到了，萬(wàn)物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂(lè)的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧；還是因?yàn)樗鼈儼押οx都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長(zhǎng)得更綠，春天才更美！

　　三、情感升華，背誦課文

　　1、師：課文學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么？

　　2、師：如果要把題目中的“快樂(lè)”另?yè)Q一個(gè)詞，你會(huì)換什么？為什么？

　　3、師：你喜歡哪里的小燕子，練習(xí)把那個(gè)段背誦下來(lái)吧。

【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的小燕子》教學(xué)反思

　　本文語(yǔ)言精美，瑯瑯上口，課文突出描寫了燕子的外形美。在講授這課時(shí)，我著重加強(qiáng)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀中感，讀中悟，讀中品，提高了學(xué)生對(duì)文章的理解和把握。

　　內(nèi)容有時(shí)不是靠講而能講出來(lái)的，必須由學(xué)生進(jìn)入情景，全身心地投入到字里行間去，品出字的內(nèi)涵，真實(shí)感受到文字所蘊(yùn)含的美，才能真正理解課文，用自己的真情和語(yǔ)言讀出自己對(duì)課文的理解。在備課教學(xué)中，我緊緊抓住描寫燕子的相關(guān)語(yǔ)句，先放手讓學(xué)生自獨(dú)自悟，在交流中提高對(duì)語(yǔ)句的理解把握，在互讀中去品文字的美，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，去感受小燕子的美，猶如將學(xué)生身臨其境，油然激起了學(xué)生對(duì)小燕子的贊美之情，學(xué)生出于自己的激情，擁堵表達(dá)了對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容上起到了事半功倍的。效果。

　　學(xué)生學(xué)完后對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸，仿寫，學(xué)生想到小燕子是春天的音符，天使……發(fā)揮了自己的想象力。

　　那如何抓住外形特征描寫動(dòng)物呢？

　　首先，要仔細(xì)觀察，要描寫動(dòng)物的明顯的特征，我們可以嘗試給它來(lái)個(gè)速寫，給它畫個(gè)像，如有特別之處要畫得夸張一些，這樣就找準(zhǔn)了細(xì)致描寫的點(diǎn)。比如描寫貓頭鷹時(shí)，貓頭鷹的耳朵很特別，耳孔很大，周圍排列著很多細(xì)毛，好像一對(duì)豎起的貓耳朵。

　　其次，要分清主要特征和次要特征，抓住幾點(diǎn)突出的特征，就能清楚而鮮明地把所要描寫的動(dòng)物畫出來(lái)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。