【篇一】小學(xué)三年級語文《三個小板凳》原文
阿爾伯特？愛因斯坦是世界的物理學(xué)家。愛因斯坦從小做事就特別認真。他上小學(xué)時，有在手工課上，同學(xué)們各自施展本領(lǐng)，將自己的聰明才智表現(xiàn)在自己制作的物品上�？煲抡n了，有的交上用黏土捏成的鴨子，有的交上用碎布做成的洋娃娃，還有的交出用各種顏色的蠟?zāi)蟪傻乃挥袗垡蛩固故裁匆矝]交。
第二天，愛因斯坦向老師交上了一個做得簡單粗糙的小板凳。老師看了很不高興，搖著頭說：“世界上沒有比這更差的凳子了�！蓖瑢W(xué)們都哄笑起來。愛因斯坦回答：“有，有比這更差的！”說著，他從桌子下面拿出兩個更不像樣的小板凳，解釋道：“這兩個凳子是我第和第二次做的。交出的這個是第三次做的。雖然它還不能讓人滿意，可總比前兩個要好些！”
老師拿起三個小板凳端詳了一會兒，又望望愛因斯坦，眼里露出贊許的目光�！�
【篇二】小學(xué)三年級語文《三個小板凳》教案
教學(xué)目標：1、通過閱讀愛因斯坦制作三個小板凳的故事，學(xué)習(xí)他不怕失敗，認真塌實的精神品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學(xué)重難點：體會愛因斯坦成為科學(xué)家的原因。
教學(xué)準備：字卡
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡故事嗎？今天我們來讀一讀《三個小板凳》這個故事，看看你會有什么收獲。
二、自讀感知
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音讀課文，要讀準字音。遇到生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達到正確、流利。
3、指名讀課文，檢查自讀情況。
4、默讀課文思考：從愛因斯坦小時侯制作小板凳的故事中，找出他長大以后成為大科學(xué)家的原因。
三、理解感悟
1、小組互動：討論愛因斯坦成為科學(xué)家的原因。
2、指名朗讀課文2、3段。
3、聯(lián)系講這個故事。
4、識字教學(xué)
開火車讀生字卡，并且用字組詞，用詞說話。
四、擴展練習(xí)開一個小故事會。
【篇三】小學(xué)三年級語文《三個小板凳》教學(xué)反思
我設(shè)計的一節(jié)融合廉潔美德教育的語文課《三個小板凳》已經(jīng)上完了。這節(jié)課已經(jīng)達到廉潔美德教育的目的，這我很高興。但是，這畢竟是一節(jié)語文課。我們二年級正面臨閱讀訓(xùn)練的起步階段，怎樣教學(xué)才能使學(xué)生真正得益于語文課堂呢？這也是我們年組幾位教師困惑已久的問題。我覺得這個學(xué)習(xí)進步的機會決不能放過。于是忙向李校長討教二年級語文課怎樣上才能提高學(xué)生語文閱讀能力的問題？一番談話，讓我明白了一個道理：“給孩子一個什么樣的訓(xùn)練，就意味著給孩子什么樣的語文閱讀能力！”一番學(xué)習(xí)，引發(fā)了我對語文課堂訓(xùn)練的幾點思考：
一、語文訓(xùn)練要學(xué)會取舍。
語文課堂上，訓(xùn)練要精，不要面面俱到，要學(xué)會取舍。
例如：《三個小板凳》第一自然段是：愛因斯坦上小學(xué)的時候，很少說話。有的同學(xué)笑他笨，老師也不喜歡他。
我設(shè)計的問題是這段話有幾句話？你讀懂了哪句話的意思？你能用“因為……所以……”把兩句話的意思連起來說嗎？如果是單純的連接，意義不大，可以不練。如果是訓(xùn)練學(xué)生用““因為……所以……”概括段意，就要留下訓(xùn)練�；卮饐栴}不是目的，而“練”才是目的。
我在第二自然段，設(shè)計這樣一個訓(xùn)練：有一天上手工課，大家都把自己的作品交給了老師，有的是＿＿＿＿＿＿，有的是＿＿＿＿＿＿＿，還有的是＿＿＿，它們可＿＿！我順勢而為地指導(dǎo)學(xué)生進行語言的實踐運用，有效地架設(shè)好階梯，使學(xué)生順利實現(xiàn)從“理解”到“運用”的跨越。這樣的訓(xùn)練，校長給予了充分的肯定。
總之，在閱讀教學(xué)中，要提高課堂的實效性，教師必須從實際出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)理解的不教，學(xué)生不理解的才教，可教可不教的不教，必須要教的才教，必須要練的再練。語文教學(xué)才能彰顯其旺盛的生命力和運用的實效性。
二、在對話基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的語言。
語文教學(xué)應(yīng)該顯露語文學(xué)科的本色。字詞教學(xué)要加強，尤其是低年級，應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會概括？在對話基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的語言。
我設(shè)計的“想一想這里的作品是指什么？你能形容一下它們的樣子嗎？”這個問題可以細化要求為：你能用一個詞來形容它們的樣子嗎？這樣的問題，可以訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范自己的語言。在語文課中應(yīng)該把感悟和訓(xùn)練相結(jié)合。經(jīng)常提出這樣的要求“你能不能用一個詞、一段話、三句話來說呢？”這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生就不會出現(xiàn)“因壓制不會說”也不會出現(xiàn)“學(xué)生亂說”的現(xiàn)象了，學(xué)生反而不會胡說，而且會說，說得會有條理、有重點、概括性強。
三、學(xué)會站到文中的角度，走進文中人物。教師不要人為的給予，要挖掘個性的東西。
教師要抓住生活的點滴，眼里有資源，心里有教育，帶著內(nèi)心的感悟引導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生走進文中人物，教會學(xué)生學(xué)會從不同角度看待事物，不要孤立看待問題�！度齻�小板凳》中的愛因斯坦的誠實、堅忍不拔的的確確給我們留下了深刻的印象。我們不僅從讀中感悟，還可以提出這樣一個問題引發(fā)學(xué)生的思考“那樣一個糟糕的板凳，他敢于拿出來。作為你會不會這么做呢？誰會像他這么做？”學(xué)生的情感就會被喚醒，就會主動和文章展開對話，就會明白“如果沒有獨特的看待事物的角度，他就不可能成為科學(xué)家。他敢于和別人不一樣。他不隨波逐流，用自己看世界的眼睛去看世界。他的坦誠、坦蕩的行為讓人震撼。他獨立、有個性，不是刻意迎合別人。”
教學(xué)中我們努力以充沛的感情、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力，從各方面去感染學(xué)生。使學(xué)生耳濡目染，學(xué)做有個性的人。鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的內(nèi)心的世界，不要害怕別人怎么看我、怎么說我。
