【篇一】讀后感的寫作思路和秘訣
一、引——圍繞感點，引述材料
讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。
二、議——分析材料，提練感點
在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。
三、聯(lián)——聯(lián)系實際，縱橫拓展
寫讀后感忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。
四、結(jié)——總結(jié)全文，升華感點
總結(jié)既可以回應(yīng)前文，強調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松。
當然要寫好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料？一般說，如果是記敘文，就要抓住人物突出的某種品質(zhì)，有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點；如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會其深刻的寓意。當然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇值得發(fā)表，感受深，見解新穎獨到，有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯(lián)系實際，談深談透。
【篇二】讀后感的寫作思路和秘訣
要讀好原文
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的�！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的是什么都沒有掌握，哪能有“感”？只有讀得認真，才有所“感”，并“感”得深刻。讀書的時候，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。還要弄清楚作品揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，等等。
找準“感點”
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦兒地寫上去，什么都有一點兒，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感。總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
簡要敘述
既然讀后感是由“讀”生“感”，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。所以，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡明扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。很多同學都有一個普遍的毛病——敘述不簡要，變成復(fù)述了。這主要是因為大家還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。當然，我們說的“簡明”，不是文字越少越好，要“簡”更要“明”。
聯(lián)系實際
寫讀后感的重點應(yīng)是聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛，可以是童年生活，也可以是班級、家庭狀況或者是社會上的一些問題，但主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神，要有較強的時代感。聯(lián)系實際時也應(yīng)當注意緊緊圍繞自己的觀點，為觀點服務(wù)，而不能亂聯(lián)系、“瞎”聯(lián)系，前后脫節(jié)。
結(jié)尾點題
結(jié)尾要總結(jié)全文，升華“感點”。結(jié)尾既可以回應(yīng)前文，強調(diào)“感點”，也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容，不能放松。
小貼士
1.寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單的復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主。
2.要寫得有真情實感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。
3.要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
【篇三】讀后感的寫作思路和秘訣
一、培養(yǎng)興趣，形成習慣
興趣是學生進行學習的內(nèi)在動機，因此，教師要做好引導(dǎo)工作，注意學生的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學生寫讀后感的興趣。
首先，要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，閱讀是讀后感寫作的基礎(chǔ)和前提。語文世界豐富多彩，教師要通過精彩的講解，用生動的語言授課，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)語文中的美，鼓勵學生多進行閱讀。通過閱讀，可以不斷提高學生的語文素養(yǎng)。除了對教材中的文章進行認真閱讀外，教師還要鼓勵學生多進行課外閱讀。
其次，要培養(yǎng)學生寫讀后感的興趣。對初中生來說，一開始就寫一篇完整的讀后感會比較困難，要做到這一點，可以從小處著手。讓學生在平時讀書的過程中養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，讀到哪里，只要有所感所想，就及時記錄下來，哪怕只是很短的幾句話。寫這樣的讀書筆記，能夠使學生在讀的時候不忘思考，學與思結(jié)合在一起，對文章有更深入的學習，有助于大限度地消化和獲取知識。此外，教師在課堂教學中可以專門組織有關(guān)讀后感的交流課，在課堂上系統(tǒng)介紹讀后感的寫法、作用和注意事項等，讓學生對讀后感有個直觀的了解和認識，鼓勵學生按照要求寫讀后感。經(jīng)常組織討論會，可以讓學生就同一篇文章先進行口頭交流，與同學分享讀書的感悟和受到的啟發(fā)等，然后鼓勵學生把這些記錄下來，形成一篇完整的讀后感文章。
另外，經(jīng)常組織一些小活動。如讀后感經(jīng)驗交流會、讀后感征文比賽等，激發(fā)學生的閱讀興趣和寫讀后感的興趣。任何習慣的養(yǎng)成都不是短期內(nèi)完成的，學生都會有惰性，因此教師要做好督促工作。比如布置適量的寫作任務(wù)讓學生完成，及時檢查學生的進度和完成狀況等。形成獎懲制度，經(jīng)常對學生提出表揚，讓他們保持熱情和信心，讓學生積極主動地去寫讀后感，形成良好的習慣。
二、適當練習，逐步提高
讀后感不是對原文的簡單復(fù)述，也不能過于脫離原文，任由自己發(fā)揮，寫的體會要深刻，不能泛泛而談，否則寫讀后感就變成了記流水賬，毫無意義可言。寫作時要有固定的步驟和方法，一般是開頭寫所讀作品的內(nèi)容簡述，然后寫自己的感受和體會，簡述作品用幾句話概括即可，把重點放在“感”上。所感應(yīng)該是自己的真情實感，是發(fā)自內(nèi)心的感受。讀后感可以采用“悟、析、聯(lián)、結(jié)”四字訣來進行練習。
1.悟——所謂悟就是閱讀作品的過程，也是對作品進行思考的過程。這需要學生對作品做深入的分析，把握文章的主要內(nèi)容，了解文章寫了什么事，想要表達什么等。比如文章中可能表達了一種哲理，或者寫了一個人物的事跡，對于這些你有什么感想，這就是“悟”的過程。通過悟，能夠把文章理解得更加透徹，大限度捕捉文中信息，大限度獲取知識。并且?guī)е欢ǖ哪繕巳ラ喿x，能夠提高學習效率。在“悟”的過程中，要注意一些問題，首先是要悟出自己的真情實感，應(yīng)該是對文中內(nèi)容的某一點真的有感悟才去寫，而不是為了完成任務(wù)或者湊字數(shù)才去寫。其次，一篇作品中可能所要表達的內(nèi)容很多，涉及很多方面，一篇讀后感的篇幅和學生的認知能力有限。因此，學生要有選擇和分辨能力，不必要求面面俱到，只選擇作品中的重點或者自己感受深、有話說的部分來寫。
2.析——“析”是指分析，不要把關(guān)注點只放在作品內(nèi)容上，要帶著思辨的觀點去分析文章，找到文章中的論點。根據(jù)作品內(nèi)容的不同，可以就事論事，發(fā)表觀點。比如寫景類文章的讀后感就可以用這個方式。也可以透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，尋找更深層次的原因，挖掘內(nèi)在含義。比如對一件社會上發(fā)生的影響很大的事情，就要從各方面深入分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。分析要透徹清楚，多角度考慮，不能以偏概全，也不能模棱兩可。在分析文章或作品時，除了對內(nèi)容進行分析，重要的是能夠從文中提煉出論點，并能夠提出自己的論點和論據(jù)，這是一篇讀后感的靈魂和意義所在。初學者涉及的論點不要太多，只要能夠把自己感受深的、容易把握的感點表達出來即可。
3.聯(lián)——學生在閱讀作品后，要善于與自身的學習和生活相聯(lián)系，找到作品和實際生活相契合的地方，能夠圍繞自己提出的論點，用事實和事例進行論證。一篇優(yōu)秀的讀后感絕不是泛泛而談，流于敘述表面，而是要由文中內(nèi)容聯(lián)系到現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，或者是由文中人物的表現(xiàn)和行為聯(lián)系到自身，自己受到什么啟發(fā)，以后要怎么做，確定目標和理想。在這個過程中，要始終注意聯(lián)系的實際和文中觀點的一致性和關(guān)聯(lián)性，不能脫離文章，任由自己發(fā)揮，又要別出新意，不拘泥于文章內(nèi)容，寫出自己的東西。對學生來說，要做到這一點有一定難度，需要長期的練習和實踐才能達到。
4.結(jié)——“結(jié)”是讀后感寫作的后一個步驟，就是要從大局出發(fā)，總結(jié)前文，安排布局和思路，注意上下文內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，注意首尾的呼應(yīng)，注意論點的針對性、價值性以及論點和論據(jù)的合理性，注意主旨的升華，等等。要想提高讀后感的寫作水平，適當?shù)木毩暠夭豢缮�。因此，教師要有意識地安排學生進行這方面的寫作練習，指導(dǎo)學生按照正確的步驟去寫，盡量避免一些容易出現(xiàn)的問題，這樣學生的寫作能力才能逐步提高。
總之，進行讀后感的練習和寫作是學好語文的有效方式，能夠幫助學生理解和分析文章、提高閱讀水平和寫作水平。在教學實踐中，教師要積極鼓勵學生進行讀后感的寫作練習，引導(dǎo)學生按照正確的方法和步驟來寫，以此來提高學生的語文水平和學習能力。
