【篇一】行為規(guī)范的養(yǎng)成
1、課堂行為習慣的培養(yǎng)
�。�1）上課：預備鈴聲響，學生就要坐在位置上，準備好這堂課要用的書本和文具。上課鈴聲一響，學生就要立刻安靜下來，等候老師上課，當老師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先輕輕敲門，得到教師允許后，方可進入教室。開學的第一個星期，學生還不能適應這樣的上課方式，經(jīng)常是鈴聲響好久了，還有學生在室外玩耍，進班級也是急匆匆的闖進來。這個時候，我就觀察表現(xiàn)好的，按照我說的去做的小朋友，上課之前先表揚他們，并且當著全班孩子的面給他們發(fā)小紅花。這樣幾天后，絕大部分孩子已經(jīng)能夠按照要求做到了。
（2）聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考。當老師提問時，應先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮。一堂課40分鐘的時間對于一年級新生來說有點難熬。我班上有個小朋友叫蘇延杰，他是個很聰明，但是也很好動的孩子。40分鐘安安靜靜的坐著對他來說太困難了。所以，經(jīng)常在課上，他就因為坐不住找周圍的同學說話或者在位置上發(fā)出很大的聲響。影響課堂紀律。后來，我發(fā)現(xiàn)他非常喜歡聽故事和講故事，也發(fā)現(xiàn)班上很多孩子都沒辦法完完整整的聽完40分鐘。于是，我就把40分鐘分成兩個階段，中間有大概5分鐘左右的“休息”時間。我也和蘇延杰定了“協(xié)議”，他能在課堂上認真聽講，我就讓他在休息的時間和大家講故事。這個方法果然奏效，在這5分鐘的時間里，學生得到了休息，有助于他們接下來的聽課效率。
（3）下課：開學初期，學生一聽到下課鈴聲就坐不住了。有的開始收拾東西，有的和周圍的同學說話，有的做好出去玩的準備。于是，我要求他們，聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應該安心的聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。現(xiàn)在，我們班在這些方面的紀律和開學初相比，有了非常明顯的進步。
2、課外行為習慣的養(yǎng)成
開學初，我就在晨會和思品課上，和學生一起學習了《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》，并讓他們自己討論在公共場所要如何做，怎么樣保護公共財產(chǎn)。讓全班都當班級管理員，定期舉報在這方面表現(xiàn)好的孩子，發(fā)給他們小紅花。同時，也舉報做的不好的孩子，扣他們的小紅花�，F(xiàn)在，大家都能做到了自律�？吹接斜憩F(xiàn)不好的學生，我們班有的孩子也能勇敢的上前制止他們的行為。
3、衛(wèi)生行為習慣的培養(yǎng)
一年級新生由于剛跨入小學，對小學生活比較陌生，與幼兒園生活有太多的不相同，再加上他們好動、好奇，又是獨生子女，在行動上較自由、散慢，要他們在短期內(nèi)達到規(guī)范是一個很大的難題。要如何才能讓他們快速接受并形成良好的衛(wèi)生行為習慣呢？我覺得身教這種教育方式比批評責罵和訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界。如：我在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣中，先向全班同學安排了“小崗位責任制”，達到：事事有人做，人人有事做，使每一個學生明確了自己的崗位責任。但是他們畢竟年齡小，貪玩又不自覺。于是，我選出了責任心強的同學當組長檢查衛(wèi)生情況，我還把前后桌的同學分為一個小衛(wèi)生組，選出小組長不定實地檢查衛(wèi)生保持情況。我還規(guī)定，下課去上廁所前，先把抽屜里和位子周圍的紙屑放入紙簍中。有時，我走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它們揀起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排……等等，久而久之，學生在我的無聲身教教育下，潛移默化的受到了感染。由于班級人數(shù)多，桌凳相對也多，可是凳子露在外面既不整齊也不安全，因此，從開學的第一天，我就要求學生做到：人走凳子就要塞在桌子底下。由于大家的共同努力，現(xiàn)在，我們的教室衛(wèi)生能做到地面整潔，桌椅整齊，即使有時不小心掉下些許紙屑，或有些地方臟了，學生們都會主動揀起來或自覺掃一掃。在這樣整潔的環(huán)境中，學習也是一種樂趣。
【篇二】其他行為習慣的養(yǎng)成
集會在學校是經(jīng)常舉行的活動。一般在操場舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場合，因此要格外注意集會的行為。我校每周一的早上都要舉行升國旗儀式，國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式�？墒菍τ谝荒昙壭律鷣碚f，升旗儀式是個很陌生的概念。于是，我就在愛國教育中，告訴他們升旗的意義和重要性，并教給他們升旗應做到的一些要求。我們班有個叫石凌衍的學生，他的父母長期不在他身邊，他都是由他奶奶管教，他奶奶的文化水平比較低，在行為習慣的培養(yǎng)上做的不夠，所以他的自控能力特別差，小動作不斷。在集會這樣特殊的場合，他的行為就尤為突出。周圍的小朋友對他的意見也很大。于是，集會時我就特意觀察他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他有做的好的地方就在回班后大力表揚他，同時在私底下也指出他不足之處，這樣，集會的時候他能表現(xiàn)的更好了，其他孩子也受到觸動，在集會的時候懂得了該怎樣做。班級的集會紀律改觀了不少。
【篇三】學習習慣的養(yǎng)成
一年級小學生，除了抓好行為規(guī)范外，學習習慣的培養(yǎng)更是班主任不可忽視的一個重任。學生學習習慣的好壞，直接影響到整個班級的班風。而學生的學習習慣是在長期學習生活中逐漸養(yǎng)成的不容易改變的行為習慣，好的學習習慣能促進學生更加積極向上，勤奮刻苦的學習。
1、一般學習習慣的培養(yǎng)
一年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我在開學初對學生進行了具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢，發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真完成作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上�！薄霸缟掀鸫玻┮炉B被，洗臉刷牙，快快吃飯上學去�！薄氨咀拥�，墊字板，拿起筆，細心做作業(yè)。”又如，在訓練學生在擺放和整理學具時，把一般的順序和方法讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌的內(nèi)容是：“書包抽屜放，書本放左上，今天用的文具、書，昨晚就放書包里。”其三，注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪小紅花等形式來鞏固學生的良好習慣。學生逐步養(yǎng)成了良好的學習習慣，班風班貌也得到了發(fā)展。
2、特殊學習習慣的培養(yǎng)。
各個學科都有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式也各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學習習慣”。就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。課堂教學中，我還注意課堂上板書的字體整體美觀，課內(nèi)外認真傾聽學生言語，同時目視這位學生，引導他產(chǎn)生情感共鳴，并且時刻注意自己在課外專心讀書讀報，把書中、報上有趣的故事或新聞告訴大家，學生聽后也產(chǎn)生了濃厚的興趣，漸漸地，他們的學習習慣養(yǎng)成了。同時，在和科任老師長期相處中，我也逐步知道了各科老師的具體要求。老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，提前布置，回家準備，課前檢查。慢慢的學生也養(yǎng)成了習慣。我認為，班主任善于抓“特殊習慣”的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進良好的學習習慣的養(yǎng)成，從而也有助于班風班貌的整體發(fā)展。在班主任工作實踐中，我認識到學生的學習習慣應逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學習品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要我們能遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。
【篇四】重視一年級新生的家長會
教育學家說過：“良好的開端等于成功的一半”。
®無憂考網(wǎng)認為第家長會不僅是家長與教師的見面會、學校情況的介紹會，新生入學要求會，也可以使教師和家長對家教知識的傳播交流或?qū)⒆尤雽W前后教育問題的共同探討。一年級新生的家長，他們對于小學的學習生活也是陌生的。
很多孩子自從上了小學后，他們也覺得壓力很大，常常會碰到很多問題無所適從。所以，很多學校在剛開學不久就召開了第家長會。老師會向他們介紹從幼兒到小學生這一時期孩子會出現(xiàn)哪些心理、行為、適應能力、智力等方面的變化，引起家長的注意，可以采取什么樣的教育措施來應付。讓家長盡早與學校教育達成統(tǒng)一陣線，使孩子盡快融入到校園生活中來。
