1.高二語文《淚珠與珍珠》課件
教學(xué)目的：
1、理解淚珠與珍珠的關(guān)系，感受作者的情懷。
2、作品寫作上給我們的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)本文主旨句的理解
理解作者為何以淚珠與珍珠為題的含義。
教學(xué)過程：
一、介紹作者
二、導(dǎo)入：舊小說中的描寫："眼淚就像斷線珍珠般的滾落下來。"引出本文中白居易和阿拉伯詩人編的故事關(guān)于淚珠和珍珠的描寫。引入本課。
三、介紹珍珠形成的過程，強(qiáng)調(diào)艱苦。一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼淚。引出感悟。
四、感悟：生命的歷程是悲苦的卻也是如此的壯美。牡蠣努力排沙的過程越艱苦，珍珠的形成越圓潤(rùn)晶瑩；人們閱歷越多經(jīng)歷越豐厚對(duì)人生的體驗(yàn)越深刻，人生就越有價(jià)值。從這點(diǎn)看，人生的體驗(yàn)就好比珍珠一樣珍貴，眼淚正是這個(gè)悲苦美麗過程的載體。即，眼淚本來不珍貴，珍貴的是"為何而泣"的"何"！
五、本文寫的是"何"？
分解若干問題：
1、作者寫了幾種淚珠？能否顛倒來寫？
2、主旨句的分析，是否是重復(fù)的寫？
落實(shí)：
1、書中的淚：少女情懷，只是喜愛文學(xué)句子本身的美。天真（真情、激情、深情）
現(xiàn)實(shí)的淚：親情淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚
這四種淚因何而落淚：親情淚--為故鄉(xiāng)為親人而落淚；奮斗淚--戰(zhàn)勝艱苦的的艱辛之淚；慈悲淚--為蕓蕓眾生的苦痛和罪孽而落淚；感恩淚--感激他人而純潔真摯的涕淚交流。
由為一己而流的淚到為仁愛、為大眾、為真誠(chéng)而流的淚，像珍珠一樣的寶貴。慈悲淚、感恩淚是作者感悟到并追求的人生高的崇高境界。
2、內(nèi)容上的層層深入；結(jié)構(gòu)上注意，"讀到""難怪""這也就是"。
六、作品在寫作上啟示。
1、主旨句的貫穿，即散文的神。
2、課文第二段關(guān)于具象與抽象對(duì)比的例子，在本文的寫作上的確是給作者"多了一層領(lǐng)悟"，給我們寫作上也應(yīng)該有啟示。
作者把抽象的人生體驗(yàn)具體為淚珠，而淚珠又具體為珍珠，淚珠本身并不珍貴，珍貴的是深刻的人生體驗(yàn)，淚珠是人生體驗(yàn)大喜大悲的代言，由這個(gè)中間載體把人生體驗(yàn)和珍珠就很好的聯(lián)系起來了，也使讀者加深了對(duì)"眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚"的深刻內(nèi)涵。
2.高二語文《淚珠與珍珠》課件
教學(xué)目的：于誦讀中體味文章蘊(yùn)涵的情感和意義。
課文類型：讀本課文。指導(dǎo)自學(xué)為主
教學(xué)過程：
一、開門見山，初讀全文，整體感知。
今天那就讓我們一起來學(xué)習(xí)琦君的一篇散文《淚珠與珍珠》。很多同學(xué)也許是第聽到琦君的名字，其實(shí)前年電視臺(tái)熱播的電視連續(xù)劇《橘子紅了》就是琦君的作品。影片唯美的風(fēng)格、傷感而復(fù)雜的人物關(guān)系給看過電視的同學(xué)留下了深刻的印象。今天琦君的這篇文章，我想我們從中獲取的也許會(huì)更多。
這篇文章比較短小，先請(qǐng)同學(xué)們花幾分鐘的時(shí)間把它讀完，如果讀起來有困難，不妨結(jié)合一下課文后面的自學(xué)提示。
等讀完后請(qǐng)同學(xué)用一句話來概括你讀這篇文章的第一感受。自讀時(shí)注意提醒同學(xué)們給語段標(biāo)號(hào)。
二、初步感知，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
請(qǐng)一組同學(xué)用一句話概括你讀這篇文章的第一感受。
說得很好，看得出來同學(xué)更多的還是著眼于對(duì)琦君文章中淚珠的寓意和哲理的關(guān)注。我們今天就把這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在：體味文章中蘊(yùn)涵的情感和意義。
三、配樂朗讀，提問指導(dǎo)分析課文
古人說書讀百遍，其意自見。更何況是這樣一篇優(yōu)美富有哲理的散文。讀中見出作者情讀者情。
老師愿意為同學(xué)作一個(gè)示范朗讀，同學(xué)們呢，則帶著思考，在心里默讀，考慮這樣一個(gè)問題：琦君寫淚珠寫了幾種眼淚？也就是琦君從幾個(gè)角度來寫淚珠？
教師在音樂中朗讀；
然后請(qǐng)同學(xué)思考后，回答朗讀前提出的問題。
�。ㄌ崾荆喊凑瘴恼聦懽鞯捻樞騺韺ふ�，抓住關(guān)鍵詞語。可以邊讀邊分析。）
總結(jié)：骨肉分離的眼淚、親子的愛憐之淚，生命的'奮斗之淚、不為一己的慈悲之淚、為人類獻(xiàn)身的感恩之淚。
繼續(xù)提問：這種種眼淚可不可以顛倒順序來寫？為什么？
不可以。這些眼淚的順序安排有作者的深意。它們可以分為兩大類：小我的淚，大我的淚。由小到大，由淺入深。（既然要?dú)w類，就找概括的詞語）
繼續(xù)提問：假如把這些眼淚比做珍珠，那么貫穿起這些大大小小珍珠的線，也就是主旨句是什么？它在文中出現(xiàn)了幾次，這幾次的出現(xiàn)是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？
眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚
請(qǐng)同學(xué)回答，可以相互補(bǔ)充。答案比較開放，言之有理即可。
教師總結(jié)：同學(xué)們剛才的理解和分析都很深刻很好，綜合剛才的分析，我們看到這句眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。從結(jié)構(gòu)上說起著引領(lǐng)貫串全文的作用；從內(nèi)容上看，它代表了琦君70年的所有的人生體驗(yàn)，無論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚，還是生命奮斗的艱辛之淚、不為一己悲歡的慈悲與無私的淚，它們都使我們眼睛更清澈，使我們心靈更明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠，在琦君老人眼里都已幻化成世間美麗寶貴的珍珠，我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個(gè)原因吧。
3.高二語文《淚珠與珍珠》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的豐富而深沉的感情，理解作者寄寓其中的人生感悟
2、過程與方法：在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫式拓展
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受淚珠中蘊(yùn)涵的真、善、美，懂得要愛和感恩這個(gè)世界
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
2、品味淚水中包蘊(yùn)的真、善、美。
【教學(xué)構(gòu)想】以標(biāo)題為切入點(diǎn)，以淚珠與珍珠的關(guān)系為主線。
【媒體設(shè)計(jì)】多媒體
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、在成長(zhǎng)歷程中，你的喜怒哀樂一定曾幻化成晶瑩的淚珠。那是在什么時(shí)候？假如讓你把它流瀉于筆端，你會(huì)怎么寫？
生活中，我們或感動(dòng)或憂傷，或喜悅或悲痛，留下了滴滴淚珠，我們撿起淚珠，串成生活的收獲，感恩生活的賜予，讓我們的人生因豐厚而沉甸。有人說，會(huì)流淚的人，是高尚的人。今天，讓我們走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君的生活，欣賞她的散文《淚珠與珍珠》。
2、介紹作者：（多媒體投影）
二、整體感知課文：
1、古人云：“題者，額也�！币黄玫奈恼�，我們能從標(biāo)題中讀出許多信息，比如線索、對(duì)象、范圍、題材、體裁等等。請(qǐng)看本文的標(biāo)題“淚珠與珍珠”是什么關(guān)系？
2、從文章的題目看，這篇文章寫了不少關(guān)于淚珠的故事，請(qǐng)跟著老師的范讀，輕聲朗讀課文看看課文中都寫了哪些“淚珠”？
【解說】有書中寫到的眼淚、骨肉分離的眼淚、親子的愛憐之淚，生命的奮斗之淚、不為一己的慈悲之淚、為人類獻(xiàn)身的感恩之淚。（書中淚、分離淚、親子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚）
三、自主探究：
1、有人認(rèn)為本文的主旨是思鄉(xiāng)懷人，開頭寫“書中淚”似乎與此關(guān)系不大，你認(rèn)為呢？
【解說】開頭寫“書中淚”巧妙的引出了“人生必于憂患備嘗之余，才能體會(huì)杜老“眼枯見骨”的哀痛”這個(gè)過渡句，為下文寫“生活淚”作鋪墊。
2、在“生活淚”幾節(jié)里，作者已從淚水中探詢到人間親情的真諦，體悟到人生的境界。因此有人說，作品的后作者選取了流淚觀音的故事和信徒為耶穌流淚的故事，有畫蛇添足之嫌。你認(rèn)為呢？
【解說】如果“生活淚”主要著眼于人間親情，那么“感恩淚”和“慈悲淚”則著眼于人生境界，使文意由前文的“一己之淚”升華為“人類之淚”。
這些淚可以分為小我的淚和大我的淚兩種；眼淚由實(shí)轉(zhuǎn)虛，境界由低到高，也反映了作者對(duì)“眼淚”認(rèn)識(shí)的逐步提高。
3、假如把這些眼淚比做珍珠，那么貫穿起這些大大小小珍珠的線，也就是主旨句是什么？它在文中出現(xiàn)了幾次，這幾次的出現(xiàn)是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？
【解說】這句“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”，從結(jié)構(gòu)上說起著引領(lǐng)貫串全文的作用；從內(nèi)容上看，它代表了琦君70年的所有的人生體驗(yàn)，使我們眼睛更清澈，使我們心靈更明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠，在琦君老人眼里都已幻化成世間美麗寶貴的`珍珠，我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個(gè)原因。
4、文章題目為“淚珠與珍珠”，可文中很少談到“珍珠”�？煞癜盐念}改為“淚珠”或“珍珠與淚珠”？如果不可以，那么“淚珠和珍珠”到底是什么關(guān)系？
【解說】本文以淚珠為物線，以“眼因流多淚水而愈益清明心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”為思想紅線，這種“彩線竄珠”的結(jié)構(gòu)使全文“散得開、收得攏”。本文除了思鄉(xiāng)懷人之外，還蘊(yùn)含著老人憂患和痛苦可以轉(zhuǎn)化為人生財(cái)富的人生哲理。
標(biāo)題中的“淚珠”和“珍珠”的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是比喻關(guān)系：那種飽和著人生體悟的純真而博大的淚珠才是晶瑩剔透的珍珠。琦君正是以一顆純真、博大的愛心熱烈地?fù)肀松�，打�?dòng)了千千萬萬讀者的心。
四、拓展延伸
照片是生活的真實(shí)記錄。下面的照片，你能讀懂哪個(gè)淚水中的情感？哪張照片可以喚起你記憶中塵封的往事？（每張用一句話概括這是什么樣的淚？并說說我們能從這個(gè)淚中悟出什么呢？）
五、仿寫式默寫演練：
古今中外，文人騷客無不以“淚”抒己心，洗人心。偉大的愛國(guó)主義詩人杜甫在《蜀相》中流下了嘆惋之淚以自勉：“出師未捷身先死，__________________。”李商隱在《無題》中則流下了愛情之淚以訴衷腸：“春蠶到死絲方盡,______________。”宋代詞人柳永在與心上人別離之際，流下了愛情之淚以傳情：“___________，竟無語凝咽�！卑拙右讋t在《琵琶行》中流下了同情淚以自勉：“_________________，江州司馬青衫濕�！�
現(xiàn)代詩人艾青在烽火連天的歲月，流下了愛國(guó)之淚以礪志：“___________？因?yàn)槲覑圻@土地愛的深沉！”琦君女士在《虞美人》里寫道：“錦書萬里憑誰寄，過盡飛鴻矣。柔腸已斷淚難受，總為相思不上高樓�！彼飨碌膭t是海外赤子的_______之淚。
六、課文總結(jié)：
林肯作為偉人有過流淚的經(jīng)歷，作為一名平凡的中學(xué)生我們也有過自己暗暗流淚的時(shí)候。我們是帶著淚水步入知識(shí)殿堂的。我們應(yīng)該深深領(lǐng)悟到：流淚的過程就是不斷奮斗的過程。只有從奮斗中我們才能得到珍貴的收獲。所以我們可以毫不夸張地說：沒有淚珠就沒有珍珠！
