1.北京版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《上對(duì)下》教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字"上、下"，能讀準(zhǔn)字音，記清字形，看圖理解字義。
2.能力培養(yǎng)：能照田字格里的范字正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。
3.情感目標(biāo)：鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字"上、下"
教學(xué)難點(diǎn)：能照田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
教具準(zhǔn)備：電教片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄?/p>
我們先做一個(gè)給漢字找對(duì)子的游戲好不好？
我說(shuō)"上"你們說(shuō)"下"，我說(shuō)"大"你們說(shuō)"小"，好，開(kāi)始：
�。ǘ�-少、左-右、前-后、高-矮、胖-瘦……）
二、新課：
�。ㄒ唬┮錾郑�
1.書(shū)上有一首對(duì)子歌，自己讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀幾遍。
2.指名讀、教師范讀（在讀兒歌過(guò)程中讀準(zhǔn)字音）
3.兒歌中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？這有幾個(gè)字，誰(shuí)愿意帶著大家讀讀？（教師出示生字卡片，指名領(lǐng)讀）
shàngxiàdàxiǎoyě
上下大小也
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字：
1.預(yù)習(xí)要求：
（1）讀字音
�。�2）記字形
（3）想字義（組詞）
�。▽W(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視）
2.學(xué)習(xí)"上"：
�。�1）師出生字卡片：你是怎樣記這個(gè)字的？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)周?chē)裁礀|西在什么東西上面？
講：上下的位置是比較得出來(lái)的。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
師板書(shū)：shàng
上
�、儆^察筆順
②書(shū)空練習(xí)
�、劭刺镒指穹蹲謱�(xiě)好生字。
3.學(xué)習(xí)"下"：
�。�1）師出示生字卡片：你是怎樣記這個(gè)字的？
（2）說(shuō)一說(shuō)周?chē)裁礀|西在什么東西下面？
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
師板書(shū)：xià
下
�、儆^察筆順
�、跁�(shū)空練習(xí)
�、劭刺镒指穹蹲謱�(xiě)好生字。
4.說(shuō)明："上"和"下"是一對(duì)意思相反的詞
三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？怎么學(xué)的？指名說(shuō)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.讀書(shū)
2.寫(xiě)生字一行
2.北京版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《木禾米竹》第一課時(shí)
目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)本課生字“木禾米竹”能借助拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫(huà)記字形，看圖了解字義，照田字格里的范字寫(xiě)好生字
過(guò)程與方法：
1．在按筆畫(huà)記字的基礎(chǔ)上，利用“木禾米”3個(gè)字是形近字的特點(diǎn)，采用在“木”子上加筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“禾米”，滲透“用熟字加一筆組成新字”的記字方法。
2．通過(guò)擴(kuò)展練習(xí)，鞏固識(shí)字方法，擴(kuò)大識(shí)字量。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀．寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：按筆順寫(xiě)好“竹”字
教學(xué)過(guò)程：
一、同學(xué)們，前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字（一），也學(xué)習(xí)了一些課文。你們通過(guò)學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了許多的生字，今天我們一起再去認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友，好嗎？
二、探究性學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)“木”
1.你知道這是什么字嗎？（出示木）在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
2.你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？
3.你們看這就是古時(shí)候的“木”（出示古代“木”）古老而聰明的炎黃子孫就是根據(jù)“木”的樣子而演變來(lái)的（出示古樹(shù)）
4.結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)字的意思。
5.用“木”組個(gè)詞，出示詞讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“禾”“米”方法同上。
1.你知道這是什么字嗎？在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
2.你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？
3.你們看這就是古時(shí)候的“禾”（出示古代“禾”）
4.結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)字的意思。
5.用“禾”組個(gè)詞，出示詞讀一讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“竹”方法同上，也可以用竹說(shuō)一句話。
休息
三、記住形，并書(shū)寫(xiě)。
1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“木”字的？
�、倮脠D與“木”的形
②人身體“木”
�、郯垂P畫(huà)記，書(shū)81頁(yè)
④觀察字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？
�、輲煼秾�(xiě)，生寫(xiě)
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“米”“禾”的？方法同“木”
①利用圖與“木”的形
�、诎垂P畫(huà)記，書(shū)81頁(yè)
�、凼熳旨右还P
④觀察字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？
�、輲煼秾�(xiě)，生寫(xiě)
3.“竹”字的形
①竹由兩部分組成，仔細(xì)觀察兩部分一樣嗎？
�、诎垂P畫(huà)記字形看書(shū)81頁(yè)，用手書(shū)空，記一記
�、塾^察田字格中的位置
④師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
四、師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了識(shí)字（二）第7課，老師希望你們能記住今天學(xué)習(xí)的這幾個(gè)漢字，把它應(yīng)用到生活中去。
五、作業(yè)。
1.讀一讀81頁(yè)。
2.你知道“木”字加一筆可以變成哪些字嗎？看誰(shuí)變得新字多
3.你知道那些帶有木字旁的字嗎？和你的爸爸媽媽找一找記一記。
教學(xué)反思：本課注重學(xué)生語(yǔ)言的積累《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟．積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)�！闭n堂中，在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了“木”字之后，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，用圖片的形式進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，降低了學(xué)生說(shuō)話的難度，提高了學(xué)生說(shuō)話的質(zhì)量。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握“田．人”兩個(gè)生字的寫(xiě)法，能讀準(zhǔn)音，了解字義，記住形。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的幾個(gè)生字
二、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。比一比看誰(shuí)是我們班的小書(shū)法家。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字重點(diǎn)指導(dǎo)：按筆順規(guī)則寫(xiě)字
出示禾米竹
四、課堂練習(xí)：
1．認(rèn)讀生字卡片
2．做課堂練習(xí)冊(cè)
五、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
3.北京版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《腳印》教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“腳、印、留、對(duì)、狗、齊、全”7個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀這7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。做到不加字，不漏字，不改字。
3、能在閱讀的過(guò)程中了解3個(gè)小動(dòng)物在雪地上留下不同的腳��；知道在雪地上可以留下各種動(dòng)物的腳印，并能感受小動(dòng)物們快樂(lè)的心情。
4、能看圖仿照課文編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題并學(xué)習(xí)部分生字。
1、游戲?qū)�，激發(fā)興趣，隨即學(xué)習(xí)生字“腳、印、留”。
�。�1）做“拍手印”游戲，初步了解“留”的意思。
�。�2）學(xué)習(xí)生字“腳、印”。
正音：jiaoyin
板書(shū)：腳�。P(guān)注“單耳旁”）
2、齊讀課題。
二、整體感知，明確哪些小動(dòng)物留下了腳印。
1、同座合作讀課文，思考：是誰(shuí)在雪地上留下了腳印。
2、交流。
出示：小雞、小狗和小鴨在雪地上留下了腳印。
3、句式訓(xùn)練，換句式：
這句話還可以這樣說(shuō)，你會(huì)嗎？同桌兩人說(shuō)說(shuō)看。
出示：雪地上，、和留下了腳印。
4、引讀兩句句子。
隨機(jī)板書(shū)：小雞小狗小鴨
學(xué)習(xí)生字“狗”（板書(shū)時(shí)落實(shí)字形）
三、通過(guò)讀文，了解小動(dòng)物的腳印是怎么來(lái)的。
1、小雞、小狗和小鴨是怎么把腳印留在雪地上的呢？師生合作，根據(jù)老師提問(wèn)引讀句子：
誰(shuí)在雪地里跑？結(jié)果怎樣？
小雞在哪里跑？結(jié)果怎樣？
小雞在雪地里干什么？結(jié)果怎么樣？
于是，小雞高興地對(duì)小狗說(shuō)——————
2、看動(dòng)畫(huà)，引讀第一小節(jié)
3、模仿剛才一問(wèn)一答的方法，同桌學(xué)習(xí)小狗怎樣把腳印留在雪地上的。
4、交流，隨機(jī)理解“對(duì)”
5、那么小鴨的腳印是怎么留下的？自己讀讀3、4小節(jié)。
交流。出示句子。
6、句式訓(xùn)練：3句話合并成一句話。
�。�1）出示句子，引讀：
小雞在雪地里跑，雪上留下了小雞的腳印。
小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的腳印。
小鴨在雪地里跑，雪上留下了小鴨的腳印。
�。�2）同桌嘗試三句話合成一句話。
�。�3）交流，出示。
7、和在雪地里跑，雪上留下了的腳印。
四、品讀課文，知曉小動(dòng)物們腳印的特點(diǎn)。
過(guò)渡：那它們的腳印是怎樣的呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
1、引導(dǎo)觀察并理解小動(dòng)物們3句語(yǔ)言在寫(xiě)法上的不同
�。�1）引讀1到3小節(jié)。
出示：小雞對(duì)小狗說(shuō)：“你看，你看，我會(huì)畫(huà)竹葉�！�
小狗對(duì)小雞說(shuō)：“你看，你看，我會(huì)畫(huà)梅花�！�
小鴨對(duì)小雞和小狗說(shuō)：“你們看，你們看，我畫(huà)的是什么？”
�。�2）A、人稱(chēng)代詞不同—你們（說(shuō)話對(duì)象不同、你們是指小雞和小狗）
B、句式不同（指導(dǎo)朗讀問(wèn)句）
2、引讀第4小節(jié)，理解詞語(yǔ)“齊聲、全”。
3、指導(dǎo)讀句。
�。ㄖ赴鍟�(shū)）“小雞、小狗和小鴨都是雪地里的小畫(huà)家�！弊屛覀冮_(kāi)心地讀好這句話。
4、句式練習(xí)：
用“的腳印像”句式說(shuō)話
交流，隨機(jī)板書(shū)：像竹葉、梅花、楓葉
5、出示課后句子1，指導(dǎo)讀句。
五、拓展延伸，試著仿照課文進(jìn)行創(chuàng)編。
1、出示圖，創(chuàng)編課文。
同桌合作，學(xué)著課文中的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在什么地方干什么？結(jié)果怎么樣？它又對(duì)別人說(shuō)了什么？
2、出示課后句子2。
看著它們留在雪地上的一串串小腳印，我們都想說(shuō)——
