【#教案# #部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：小小“動(dòng)物園”》教案及教學(xué)反思#】這次的習(xí)作是讓同學(xué)抓住家里的每個(gè)人的特點(diǎn)，看看他們和哪種動(dòng)物比較像，有什么地方像。生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里每天的感覺是什么樣的，以此來(lái)感受家中的親情。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。

1.部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：小小“動(dòng)物園”》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受生活，學(xué)會(huì)通過(guò)寫作抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫作感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。

　　3．學(xué)會(huì)從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。

　　【過(guò)程與方法】

　　創(chuàng)設(shè)交流情景，激發(fā)學(xué)生的情感，提高寫作水平。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)真觀察家人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，寫出真情實(shí)感。

　　難點(diǎn)

　　發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛，寫出真情實(shí)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：自己的習(xí)作。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．仔細(xì)觀察，寫自己的家人。

　　2．內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，能寫出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　想想自己的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？

　　難點(diǎn)

　　真實(shí)感受該怎樣去表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都住著一個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物也都有不同的個(gè)性，它們能反映出你的生活態(tài)度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來(lái)看看你的家人像哪種小動(dòng)物吧。

　　二、明確要求，選擇內(nèi)容

　　1．明確習(xí)作要求。

　　(1)學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容，了解習(xí)作的內(nèi)容和要求。

　　(2)小組交流，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　(3)全班交流，教師點(diǎn)撥，明確要求。

　　(4)總結(jié)與板書。

　　內(nèi)容：我的一家人

　　要求：給家里的每個(gè)人都寫上一段。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。

　　2．交流素材，確定內(nèi)容。

　　(1)交流家人和哪種動(dòng)物比較像？有什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你感覺怎么樣？和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)全班交流。交流過(guò)程中，學(xué)生互相啟發(fā)，確定寫的內(nèi)容。(如果多數(shù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容相似，教師要加以引導(dǎo))

　　三、整理思路，點(diǎn)撥寫法

　　1．整理思路，擬寫提綱。

　　(1)你想怎樣寫，在腦海中列出一個(gè)框架，打算先寫什么，再寫什么，后寫什么，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)然后全班交流，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　(3)學(xué)生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)：不要統(tǒng)一學(xué)生的思路，教師要鼓勵(lì)有新意的想法)

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)，點(diǎn)撥寫法。

　　(1)怎樣才能寫出家人的特點(diǎn)？

　　(2)指學(xué)生回答。在交流中明確：要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等進(jìn)行描寫。

　　(3)要通過(guò)描述發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情，來(lái)突出他們的個(gè)性與特點(diǎn)。

　　四、個(gè)性表達(dá)，下筆成文

　　1．學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視，提醒學(xué)生給自己的習(xí)作起個(gè)新穎的名字。

　　2．教師巡視中做個(gè)別指導(dǎo)或疑難解答。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小小“動(dòng)物園”

　　明確要求→交流素材→下筆成文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評(píng)互改、自評(píng)自改，使文章內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的基本方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評(píng)互改、自評(píng)自改，使文章內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

　　難點(diǎn)

　　能抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作寫出家人的特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧要求，談話導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，同學(xué)們也已經(jīng)完成了習(xí)作。下面我們來(lái)回憶一下習(xí)作要求，根據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)一步完善習(xí)作。

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書習(xí)作要求。

　　二、互評(píng)互改，完善習(xí)作

　　1．集體評(píng)改，回顧方法。

　　(1)回顧修改習(xí)作的方法，全班交流。

　　(2)選擇具有代表性的習(xí)作，放到投影儀上，全班同學(xué)針對(duì)習(xí)作提出修改意見。(交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用)

　　2．自讀自改，完成習(xí)作。

　　(1)自讀習(xí)作，沒完成的接著寫完整。

　　(2)讀自己的習(xí)作，按照習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。

　　(3)教師巡視指導(dǎo)修改情況。

　　3．互評(píng)互改，完善習(xí)作。

　　(1)小組內(nèi)互讀互改，提出更好的修改建議。

　　(2)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作重點(diǎn)，評(píng)價(jià)事例是否具體，表達(dá)情感是否真摯。

　　三、再次交流，布置作業(yè)

　　1．指名讀修改后的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生交流改后的感受。

　　2．布置作業(yè)。

　　回家后，將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。

2.部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：小小“動(dòng)物園”》教學(xué)反思

　　我的本次教學(xué)設(shè)計(jì)的特色在于借助繪本《我家是動(dòng)物園》，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)片段寫作。緊密結(jié)合繪本中的文字表述，注重對(duì)繪本文字進(jìn)行分析，給學(xué)生搭建范文支架，降低了習(xí)作的難度。在分析繪本的同時(shí)，我又將問題策略運(yùn)用其中，羅列出幾個(gè)問題，成為學(xué)生的習(xí)作提綱。學(xué)生有了習(xí)作提綱之后，習(xí)作也更加有條理了。

　　此外，我在教學(xué)過(guò)程中還緊扣教材和文本，從教材的情景對(duì)話到情境圖，引導(dǎo)學(xué)生尋找家人和動(dòng)物之間的相似點(diǎn)。逐步完成了從易到難、從一到多的過(guò)程，讓學(xué)生在尋找相似點(diǎn)時(shí)學(xué)會(huì)了從多角度去觀察的方法。

　　在后的分享展示環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行了寫、讀、評(píng)、改，使他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中共同進(jìn)步。

3.部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：小小“動(dòng)物園”》教學(xué)反思

　　一、審題。

　　審題是寫作的重要步驟。習(xí)作的題目點(diǎn)明了寫作的方向和內(nèi)容。因此，審題很重要。在本次習(xí)作教學(xué)中，我先把審題放在首位，通過(guò)審題，明確這次寫作的內(nèi)容是“動(dòng)物園”，即體現(xiàn)人物和某種動(dòng)物之間的相似之處。確定了內(nèi)容，我們就能有的放矢。

　　二、明確寫作方法。

　　為了讓作品更加吸引人，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面進(jìn)行描寫，突出人物的特點(diǎn)，同時(shí)在寫作過(guò)程中要求學(xué)生融入自己的情感。這樣寫出來(lái)的文章內(nèi)容才會(huì)豐富，才會(huì)有血有肉，才能突出人物的特點(diǎn)，更加吸引人。

　　三、學(xué)習(xí)修改。

　　文章會(huì)越改越精練，因此，學(xué)會(huì)修改對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也非常重要。在教學(xué)中，先讓學(xué)生在欣賞完精彩片段后，再進(jìn)行寫作，并指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語(yǔ)句等方面進(jìn)行修改，在讓學(xué)生感受到自己作品不足的情況下，指導(dǎo)修改，讓作品更加完善。

4.部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：小小“動(dòng)物園”》教學(xué)反思

　　這次的習(xí)作是讓同學(xué)抓住家里的每個(gè)人的特點(diǎn)，看看他們和哪種動(dòng)物比較像，有什么地方像。生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里每天的感覺是什么樣的，以此來(lái)感受家中的親情。

　　學(xué)生對(duì)朝夕相處的家人是非常熟悉的，但家里的每個(gè)人都有什么特點(diǎn)？他們和哪種動(dòng)物比較像？這還需要他們好好地想一想。本次寫作指導(dǎo)將以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生從平常的物件、話語(yǔ)中去感受親人的愛和精神世界。

　　教學(xué)中，打草稿是將對(duì)作文的個(gè)人理解以文字的形式展現(xiàn)出來(lái)的。其實(shí)，教學(xué)中打?qū)懖莞逡部梢砸钥陬^的形式交流，也就是口頭作文，這樣可以啟迪思維，有據(jù)可依，也可充實(shí)和完善腹稿，教學(xué)實(shí)際中這一方法屢用不盡，效果甚佳。在作文過(guò)程中，要分清詳、略，運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種知識(shí)：詞、句、段乃至篇，借鑒有益的地方，自己也應(yīng)創(chuàng)造新穎的，杜絕人云亦云。在作文課堂教學(xué)中我覺得以后要給學(xué)生發(fā)揮的空間，更多地讓他們表達(dá)自己與眾不同的看法，寫出屬于他們真正要表達(dá)的內(nèi)心的東西。

5.部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2：小小“動(dòng)物園”》教學(xué)反思

　　本次“習(xí)作”是“小小動(dòng)物園”，要求是把自己的家想象成動(dòng)物園。寫的時(shí)候，想一想你的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”中有什么感覺。給家里的人都寫上一段。

　　一、教學(xué)效果

　　“習(xí)作”先自己想一想，根據(jù)家人的性格特點(diǎn)進(jìn)行寫作，寫完后同桌之間互聽互改，再推薦代表全班交流。

　　二、成功之處

　　在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我事先為學(xué)生開辟活動(dòng)空間，先自己想一想，知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過(guò)這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí)，寫作要圍繞中心句來(lái)寫，這樣寫出來(lái)的習(xí)作更加具體生動(dòng)。

　　三、不足之處

　　在進(jìn)行“習(xí)作”時(shí)，學(xué)生只是一味地因?qū)懽鞫鴮懽鳎�不能把�?shí)際生活的畫面融入其中，寫出來(lái)的文章內(nèi)容略顯生澀。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先激趣導(dǎo)入，讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式：“我叫......其實(shí)呢......我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來(lái)介紹自己或身邊的人。