1.托�？谡Z表達(dá)流暢度的連接詞
1、表示總結(jié)的連接詞
in a word, on the whole, in short, briefly, in brief, to sum up, in all等。
2、表選擇關(guān)系或?qū)Φ汝P(guān)系的連接詞
either…or…，neither…nor, or, as well as…, and, both…and…。
3、表因果關(guān)系或?qū)Φ汝P(guān)系的連接詞
therefore, so, as a result, as the result of …, because of, due to …, owing to, thanks to等。
4、表時(shí)間順序的連接詞
the moment, as soon as, at first, then, later, meanwhyle, at the beginning, in the end, before long, for the first (second…) time, the minute等。
5、表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連接詞
yet, and yet, but , while, on the contrary, on the other hand, however, at the same time(然而)等。
6、表解釋說明的連接詞
that is, that is to say, in other words, such as, for instance, and so on, etc. and the like等。
7、表遞進(jìn)關(guān)系的連接詞
not only…but (also), what，s more, what's worse, besides, in addition, worse still, moreover, above all等。
說得簡單一些，就是那些具有邏輯關(guān)系上的承上啟下作用，用來過渡不同話題或是觀點(diǎn)的詞匯。以下這幾類連接詞大家需要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用到口語表述中：
表達(dá)除此之外，另外等含義：In addition, In addition to, besides, also
表達(dá)敘述順序和結(jié)構(gòu)先后：First, second, third
表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系：However, although
表達(dá)因果關(guān)系：So, thus
與connection words相對的另一種連接詞則是gap fillers，這類連接詞本身沒有特定的含義，其作用如字面所說，就是用來填充話語之間的空隙。相信大家都能體會(huì)到，托�？谡Z的準(zhǔn)備時(shí)間是明顯不足的，能夠在很短的時(shí)間內(nèi)就打好腹稿組織好整個(gè)回答內(nèi)容的考生很少，大部分同學(xué)都需要一邊進(jìn)行敘述一邊構(gòu)思之后要講的內(nèi)容在心中組織語言。在這種需要一心二用的答題狀態(tài)下，考生難免會(huì)出現(xiàn)一些接不上話或是磕磕絆絆斷斷續(xù)續(xù)的情況。這種情況能否較好地被大家掩飾出不影響整體敘述流暢性，這就需要考生學(xué)會(huì)運(yùn)用gap filler了。
2.托�？谡Z答題規(guī)則
1、用詞從簡，多句型
在大家作答過程里，用詞不要太大，盡量簡單化，可以準(zhǔn)確地表達(dá)意思就行了，別使用那些連自己都拿不準(zhǔn)的詞。然而表達(dá)法盡量做到多樣化，我們甚至可以是用不同的句型重復(fù)同一句，這樣不但可以起到拖延時(shí)間的作用，還可以地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的同時(shí)展示對。我們必須經(jīng)常練習(xí)如何使用不同的句型說同樣的一句話。
2、想理解原題記好筆記很關(guān)鍵
口語屬于一個(gè)信息輸出的過程，最初需要理解所輸入的信息，如此才可以有的放矢。相當(dāng)于表示需要獲得的步就是要理解原題，特別是針對復(fù)合題，要在看懂，尤其是在聽明白的基礎(chǔ)上做好筆記，你的筆記能夠算是一系列的詞，比如時(shí)間、地點(diǎn)、人名、事件和態(tài)度等。想要加度，能夠使用簡寫更甚是中文來記，但不管怎么樣要盡可能詳細(xì)和準(zhǔn)確，同時(shí)自己只要看了就清楚。然后作答時(shí)，只需將將這些孤立的詞用自己的話連起來組成一個(gè)評論。
3、回答切題重要
考生做到切題的辦法是當(dāng)口語作答開始時(shí)，首先使用自己的話復(fù)述原題，如此不但能夠有一個(gè)好的開始，同時(shí)還要提醒自己要回答的范圍和中心，并且需要用剛才記錄下來的筆記為線索，將其內(nèi)容展開。
4、語言流利發(fā)音準(zhǔn)
在作答過程中，只要開始表達(dá)就盡可能的別停頓，同時(shí)使得能夠使用放慢語速和使用語氣連詞來給自己思考和調(diào)整的時(shí)間。發(fā)音的問題相信也許不是很大，若依然是想把自己的發(fā)音變得完美和純正一些的話，需要的是練習(xí)跟讀，但必須要對照磁帶的發(fā)音,是跟讀托福(包括老托福)里的長對話或者lecture。同時(shí)，要做到發(fā)音純正，盡量不要一會(huì)兒美音，一會(huì)兒英音。
托�？谡Z想取得好成績掌握技巧是一方面，更重要的是自己平時(shí)的練習(xí)，基本功扎實(shí)了再合理的運(yùn)用一些技巧，最后希望大家可以取得優(yōu)異的成績。
3.托福獨(dú)立口語攻略
托福口語特別是獨(dú)立口語部分考生常會(huì)反應(yīng)的一個(gè)問題就是表達(dá)不出自己想說的話。要么就是沒有思路不知道該說點(diǎn)啥，要么就是有了思路卻不知如何說。如何改變這種狀況，你需要練好雙語思維能力。
如果你用中文的時(shí)候是一個(gè)有思想有主意的人，為什么在說英文的時(shí)候就變成了個(gè)沒觀點(diǎn)沒主見的人了呢?
是因?yàn)槲覀兊乃枷胨胶屯懈？谡Z表達(dá)水平存在很大差距，語音語調(diào)先放一邊不論，你的托�？谡Z表達(dá)水平如果只有美國人小學(xué)生水平，但是你的思想?yún)s是高中以上水平，想用一個(gè)小學(xué)生的語言表達(dá)出一個(gè)高中生或大學(xué)生的觀點(diǎn)，顯然是比較impossible。
第二是因?yàn)槲覀兲?xí)慣用中文思維，這就造成了我們答題時(shí)反應(yīng)時(shí)間過長，因?yàn)槲覀冃枰扔弥形陌阉悸防沓鰜�，再進(jìn)行中文到英文的翻譯，而且是在用一個(gè)小學(xué)生的口語來翻譯成年人的思想。Furthermore這樣翻譯出來的英語往往都具有中國特色，錯(cuò)誤連篇，拿基本沒戲。
都說我們沒有語言環(huán)境，但是大家要學(xué)會(huì)給自己制造語言環(huán)境。看美劇、聽英文廣播、看英文小說、看英語新聞，這都是一個(gè)輸入過程，僅僅只是在打懂英語的基礎(chǔ)。如果是一個(gè)整體的的語言環(huán)境，怎么能只有聽和讀呢?輸入和輸出是一套配套動(dòng)作，聽、讀和想、說要變成一系列連貫動(dòng)作。所以我們在平常學(xué)習(xí)生活中，要保持一種雙語的思維模式。
我們都可以通過日常素材積累循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)托�？谡Z提 分。針對于托福獨(dú)立口語的論證鋪陳部分，給大家梳理了一些理由，大家可以在備考過程中先熟悉再多加應(yīng)用訓(xùn)練應(yīng)用，托福實(shí)考時(shí)才能真正做到心中有數(shù)。
1. 便宜
It’s cheap and economical. It can help me save a lot of money to buy books or to travel with my friend Jane. Specifically, it only costs______Yuan to_________. However, if I want to________, it will cost me at least_____Yuan. I hate squandering, so I think it is awesome.
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3.交朋友
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4.好環(huán)境
The amazing part is its picturesque view and enjoyable surroundings. Having a walk beside the lake and rockery, I can smell the fragrance of grass and the flowers and hear the cries of the birds and feel the bracing breeze on my face.
5.減壓
I can totally relax in such a......environment. I’m fascinated to the harmonious atmosphere which could make me refreshed and energetic. I can release my emotion, pressure and uneasiness through it, and have a temporary escape from the academic workload such as assignment and examination.
