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高二化學(xué)優(yōu)秀說課稿范文

時(shí)間:2021-12-15 13:37:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
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1.高二化學(xué)優(yōu)秀說課稿范文


  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識與技能

 。1)知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。

 。2)初步認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法。

  2、過程與方法

  了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程,理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  (1)樹立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)。

 。2)了解人類對原子結(jié)構(gòu)的探索。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  知道原子的結(jié)構(gòu),建立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)。

  三、預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)

  在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對下列問題進(jìn)行思考并形成自己的觀點(diǎn):

  (1)以"我想象中的原子結(jié)構(gòu)"為題,提出自己的假設(shè)。

 。2)預(yù)習(xí)"聯(lián)想與啟示",試著對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入:化學(xué)反應(yīng)的過程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過程。那么不同的原子(如氫原子和氧原子)有什么差異呢?上述問題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找,這就涉及到又一個(gè)新的問題:微粒—原子能不能分成更小的微粒?以"我想象中的原子結(jié)構(gòu)"為題,提出你的假設(shè)。

  思考假設(shè):我想:原子是一個(gè)實(shí)心球。原子象一個(gè)乒乓球。原子象一個(gè)氣球。原子是一個(gè)空心球。

  創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的求知欲講述:在大家心目中的原子是一個(gè)沒有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圓球。但是,經(jīng)過20世紀(jì)整整一個(gè)世紀(jì)的努力,科學(xué)家們不但打開了原子的大門,而且發(fā)現(xiàn)小小的原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜,構(gòu)成原子的基本粒子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多種,至今仍然在探索中。人類對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識是一部壯麗的史詩——1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)電子,說明原子并不是構(gòu)成物質(zhì)的小粒子。1911年盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核。結(jié)合聯(lián)想和啟示,播放α粒子轟擊金箔的動畫。你能試著對上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎?

  交流討論:大多數(shù)的α粒子能穿透金箔,說明金原子內(nèi)部有很大的空間,α粒子一穿而過。一小部分粒子改變了原來的運(yùn)動路線,發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。說明原子內(nèi)部有帶正電荷的粒子存在。有極少部分粒子反彈回去,說明運(yùn)動中遇到了堅(jiān)硬的不可穿透的質(zhì)點(diǎn),這說明原子中有一個(gè)很小的核,因?yàn)楹撕苄,所以只有極少數(shù)α粒子被反彈回去。了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程,理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用提問:金屬是否帶電?構(gòu)成金屬的原子是否帶電?為什么原子不帶電呢?

  思考回答閱讀:P67—P68及拓展視野多媒體演示:原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)

  交流討論:原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論:在原子中,核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié):

  盤點(diǎn)收獲回憶、總結(jié)、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習(xí):看屏幕,做練習(xí)學(xué)以致用

  五、反思

  本節(jié)內(nèi)容比較抽象,為使學(xué)生更好地認(rèn)識和理解原子的構(gòu)成,我主要采用了:閱讀前人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——分析——提出假設(shè)——驗(yàn)證的方法,通過課堂的表現(xiàn)來看,這種方法還是可行的。學(xué)生的積極性較高,并且大多數(shù)學(xué)生能投入思考,提出自己的假設(shè)。但也看出部分學(xué)生探究意識還不夠,僅停留在面上,未作深入的思考。

2.高二化學(xué)優(yōu)秀說課稿范文


  一、學(xué)情分析

  教學(xué)對象為我校初三年級的學(xué)生,我校為省級示范性中學(xué);三個(gè)班學(xué)生總體情況較好,思維活躍,班級紀(jì)律好,操作能力、協(xié)作能力較強(qiáng),且集體榮譽(yù)感強(qiáng),他們充滿熱情和激情,對自己喜歡的事、積極性高。在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)具有以下一些知識:

  1、鹽酸與石灰石反應(yīng)制取二氧化碳;

  2、活潑金屬與酸的反應(yīng);

  3、二氧化碳通入紫色石蕊試液,石蕊試液變紅色。

  4、酸堿指示劑

  5、鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)

  這些都是與酸有關(guān)的內(nèi)容,因此對酸有了一定的認(rèn)識,只是對酸的化學(xué)性質(zhì)本質(zhì)還不是很清楚,可以說是“知其然,不知其所以然”,因此形成疑問:為什么酸的性質(zhì)具有相似性?而本節(jié)課要就是由現(xiàn)象→本質(zhì),歸納出酸的性質(zhì)。

  二、教材分析

  (一)版本:人民教育出版社《化學(xué)》九年級下冊

  (二)教材所處地位:

  本節(jié)課內(nèi)容處于第十單元《課題1常見的酸和堿》第二課時(shí),在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了酸堿指示劑、鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)和濃硫酸的腐蝕性等內(nèi)容,本堂課主要是學(xué)習(xí)稀鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì),從而總結(jié)出酸的化學(xué)性質(zhì)。在酸的化學(xué)性質(zhì)中,

  酸與指示劑作用——應(yīng)用性知識

  酸與活潑金屬反應(yīng)——復(fù)習(xí)性知識

  酸與金屬氧化物反應(yīng)——新知識

  而酸與堿反應(yīng)(中和反應(yīng))放在本單元課題2學(xué)習(xí),與鹽的反應(yīng)放在第十一單元,但是已經(jīng)弱化。

  《酸的化學(xué)性質(zhì)》是在學(xué)生對一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括,而且是學(xué)生第概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),它對學(xué)生今后學(xué)習(xí)“堿的化學(xué)性質(zhì)”、“鹽的化學(xué)性質(zhì)”具有重要的指導(dǎo)作用,而且對于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物的個(gè)性中概括出共性并達(dá)到認(rèn)識事物的能力,使學(xué)生在增長知識的同時(shí),逐步學(xué)會分析和解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。綜合以上分析,《酸的化學(xué)性質(zhì)》在教材中所處地位是非常特殊和重要的。

  (三)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求:

  1、知道常見酸的主要性質(zhì)和用途

  2、能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷,并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。

  (四)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

  (1)重點(diǎn)的確定

  根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,酸的化學(xué)性質(zhì)即酸與指示劑作用、酸與活潑金屬反應(yīng)、酸與金屬氧化物反應(yīng)是本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  (2)難點(diǎn)的確定

  用微觀粒子解釋酸的化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)原因。

  (五)課型:新授課

  根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)以及在教材中的特殊地位,確定如下的教學(xué)目標(biāo):

  (六)教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1.了解酸的涵義。

  2.了解酸的化學(xué)性質(zhì)(本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn))。

  3.使學(xué)生逐步懂得從個(gè)別到一般的認(rèn)識事物規(guī)律的過程(即從現(xiàn)象到本質(zhì))。

  4.培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、協(xié)作能力。

  5.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及比較、歸納能力。

  過程與方法:

  1、初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法

  2、初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息

  情感與態(tài)度:

  1、實(shí)事求是的科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

  2、保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  3、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

  三、教法學(xué)法設(shè)計(jì)

  為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),對教法和學(xué)法作如下設(shè)計(jì):

  1、貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、注重過程”的原則,在教學(xué)中采用問題和探究實(shí)驗(yàn)為教學(xué)情境,配以講授、討論、歸納、對比等方法的綜合運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過提問、思考、議論(討論)、講解、練習(xí)、多媒體等教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦,引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、釋疑,從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解釋一些簡單問題的能力。

3.高二化學(xué)優(yōu)秀說課稿范文

  一、教材分析:

  教材的地位和作用。

  化學(xué)方程式的書寫是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的“中介”,學(xué)生要正確書寫化學(xué)方程式,必須要依據(jù)質(zhì)量守恒定律,而正確書寫化學(xué)方程式又是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ);瘜W(xué)方程式是繼元素符號、化學(xué)式之后又學(xué)習(xí)的一種化學(xué)用語。從本節(jié)開始,以后所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)均用化學(xué)方程式表示。會寫化學(xué)方程式顯的尤為重要。

  教學(xué)目標(biāo)分析。

  根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),結(jié)合教材和課標(biāo),我確定本課教學(xué)目標(biāo)為:

  ⑴知識目標(biāo):

  a、理解化學(xué)方程式的意義,知道書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則。

  b、掌握化學(xué)方程式書寫的步驟,初步學(xué)會配平化學(xué)方程式的方法。

 、颇芰δ繕(biāo):通過對具體的化學(xué)反應(yīng)的討論、分析和解決,使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。

  ⑶情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  重點(diǎn):正確書寫化學(xué)方程式

  難點(diǎn):化學(xué)方程式的配平

  二、教法分析

  本節(jié)課以學(xué)生的活動為主,讓學(xué)生在“想一想、猜一猜、試一試、練一練、議一議、做一做”的教流程中不知不覺獲取新知識。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,在整個(gè)教學(xué)過程中,以學(xué)生的主動探索為主,教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔。并充分利用多媒體輔助教學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生的求知,提高課堂效率。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),學(xué)是中心、會學(xué)是目的`。教會學(xué)生如何學(xué),是教師的職責(zé),是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分讓學(xué)生動手、動口、動腦。讓他們自己去觀察、討論、分析,培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學(xué)生參與機(jī)會,增強(qiáng)了參與意識,教給學(xué)生獲取知識的途徑,思考問題的方法,讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  四、教學(xué)程序。

  第一步:想一想(溫故知新)

  (多媒體顯示)煤餅燃燒后剩下的煤渣的質(zhì)量與煤餅相比有什么變化?此反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律嗎?你能用化學(xué)方程式把這個(gè)反應(yīng)表示出來嗎?

  生:變小。遵守質(zhì)量守恒定律。

  C+O2點(diǎn)燃CO2

  師:這個(gè)化學(xué)方程式表明了什么?

  生:表明了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件

  表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系

  師:化學(xué)方程式的書寫要遵循哪兩個(gè)原則?

  生:一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。二是要遵守質(zhì)量守恒定律。

  師:C+O2點(diǎn)燃CO2,是否遵守了書寫原則?理由是什么?

  生:遵守了書寫的兩個(gè)原則。各物質(zhì)化學(xué)式及反應(yīng)條件符合事實(shí),等號左右兩邊C和O原子總個(gè)數(shù)相等。

  設(shè)計(jì)意圖:通過想一想,溝通新舊知識的聯(lián)系,為新授知識做好鋪墊。通過想一想,把問題做為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情,從而引出——如何寫化學(xué)方程式。

  第二步:猜一猜(觀察猜想)

  (多媒體顯示):教材P96圖片

  師:猜一猜,第一幅圖片揭示了一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是什么?左右平衡了嗎?

  生:沒有。

  師:這個(gè)式子左右兩邊H、O原子總個(gè)數(shù)相等嗎?遵守了化學(xué)方程式的書寫原則了嗎?

  生:氧原子個(gè)數(shù)不相等。違背了質(zhì)量守恒定律。

  師:猜一猜,第二幅圖片左右平衡了嗎?用一個(gè)什么化學(xué)方程式把它表示出來?

  生:左右平衡了。

  師:第二幅圖中的平衡,是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來的?什么叫配平?

  生:將第一幅圖中的H2O的前面配2,H2的前面配2。加在一起就配平了。在化學(xué)方程式兩邊的化學(xué)式前邊配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)叫配平。

  設(shè)計(jì)意圖:從圖片上形象直觀的告訴學(xué)生,H2和O2反應(yīng)的化學(xué)方程式是如何配平的?學(xué)生很輕松的就接觸到本節(jié)課的難點(diǎn)——化學(xué)方程式的配平。為我們下一步突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。

  第三步:試一試(自主探索)

  師:你們看到過“找錯(cuò)誤”這樣的電視節(jié)目嗎?現(xiàn)在我們也來試試。有人說,紅磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的P+O2=PO2

  請同學(xué)們找出這個(gè)化學(xué)方程式的錯(cuò)誤有那些?

  生1:生成物可能不對,應(yīng)該是P2O5

  生2:沒有反應(yīng)條件。

  生3:若生成物為P2O5不遵守質(zhì)量守恒定律

  師:上述的化學(xué)方程式應(yīng)該怎樣改正?寫化學(xué)方程式有那些步驟?

  (學(xué)生們熱烈的討論,找錯(cuò)誤)

  生1:4P+5O2點(diǎn)燃2P2O5

  生2:第一步,將磷、氧氣的化學(xué)式寫在左邊。P2O5的化學(xué)式寫在右邊。反應(yīng)物與生成物之間畫一條短線。第二步,配平:因?yàn)樽筮呌袃蓚(gè)氧原子,右邊有五個(gè)氧原子,兩數(shù)的小公倍數(shù)10,所以在O2前面配上5,在P2O5前面配上2。式子右邊的磷原子個(gè)數(shù)是4,左邊磷原子個(gè)數(shù)是1,因此要在P的前面配上4.第三步,標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件,把短線改成等號。

  師:化學(xué)反應(yīng)的信息是否都反應(yīng)在化學(xué)方程式中了呢?

  演示:過氧化氫在二氧化錳催化下的實(shí)驗(yàn),有氣體生成。

  生:沒有。

  師:能不能在化學(xué)方程式中表示出這一信息?

  生:在氧氣的化學(xué)示后面用向上的箭頭表示。

  師:演示氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng),有沉淀產(chǎn)生。怎樣在化學(xué)方程式中表示這一信息?

  生齊答:在氫氧化銅的化學(xué)式后邊加一個(gè)向下的箭頭。

  師:是不是見氣體和固體就加箭頭呢?請你們看書自找答案。

  設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化理解、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生們自主的去探索化學(xué)方程式的配平。使學(xué)生在嘗試中知道化學(xué)方程式書寫的步驟。有利于學(xué)生能力的發(fā)展,調(diào)動學(xué)生的積極性。

  第四步:練一練(講練結(jié)合)

  (多媒體顯示)

  下列化學(xué)方程式書寫是否正確,如不正確,為什么?

  (1)Fe+O2點(diǎn)燃FeO2(2)Fe+O2點(diǎn)燃Fe3O4

  試寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。

  (1)鋁在氧氣中燃燒(2)鐵在氧氣中燃燒(3)水通電分解(4)一氧化碳(CO)在氧氣中燃燒生成二氧化碳

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生動手獨(dú)立完成,教師來回查看。幫助學(xué)生指點(diǎn)、糾正。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫上還存在什么問題。讓學(xué)生在練習(xí)中掌握本節(jié)重點(diǎn)。

  第五步:議一議(小結(jié)提高)

  書寫化學(xué)方程式的原則是什么?

  書寫化學(xué)方程式的步驟

  寫化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)注意什么?

  (多媒體顯示):書寫化學(xué)方程式的步驟(口訣):

  左寫反應(yīng)物,右寫生成物寫好化學(xué)式,記得要配平短線改等號,條件需注明氣體和沉淀,箭頭要分清

  設(shè)計(jì)意圖:通過回顧本節(jié)所學(xué)知識,師生共同小結(jié)。讓學(xué)生體會要點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的記憶能力。

  第六步:做一做(課節(jié)鞏固)

  根據(jù)信息寫化學(xué)方程式

  (1)汽車尾氣中含有CO、NO等有害氣體,可在用鉑、鈀做催化劑的條件下,發(fā)生反應(yīng)。生成綠色植物光合作用所需要的一種氣體和空氣中體積分?jǐn)?shù)大的一種氣體,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________

  (2)在宇宙飛船的火箭推進(jìn)器中,常裝有液態(tài)肼(用N2H4表示)和液態(tài)雙氧水(H2O2),它們混合時(shí)發(fā)生反應(yīng),生成氮?dú)夂退。該反?yīng)的化學(xué)方程式為______________

  設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,通過學(xué)生的做,反饋學(xué)生存在的問,下次上課時(shí)予以糾正。布置相應(yīng)的針對性訓(xùn)練題。

4.高二化學(xué)優(yōu)秀說課稿范文


  各位評委,大家好,我是第xx號考生,我今天說課的題目是《高中化學(xué)必修一》第三章第二節(jié)《鐵及化合物的性質(zhì)》。將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述:

  一、內(nèi)容介紹及教材處理

  本節(jié)課內(nèi)容包括:鐵單質(zhì)、氧化物、氫氧化物及鐵鹽四部分。我是這樣處理的,因?yàn)殍F單質(zhì)在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過,本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)鐵的化合物的相應(yīng)性質(zhì)及Fe2+、Fe3+檢驗(yàn)。并將Fe2+、與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化這個(gè)難點(diǎn)放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧化還原反應(yīng),Al及其化合物的性質(zhì)。這些知識對學(xué)生來說均有一定難度,而Fe(OH)2的性質(zhì)是這兩部分的綜合利用,難度更大。我準(zhǔn)備采用研究性學(xué)習(xí)的方式,結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)學(xué)生求知XX,主動探究結(jié)果,達(dá)到分散難點(diǎn)的目的。

  二、教材的地位和作用

  鐵是金屬中的重要元素,由于鐵是變價(jià)金屬,所以高考中對元素及化合物的考查,鐵占有極其重要的地位,(你們說課就是中考中的地位。)通常以無機(jī)推斷題形式出現(xiàn)。同時(shí),鐵又是日常生活、工業(yè)生產(chǎn)及國防中應(yīng)用極其廣泛的金屬。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解鐵的氧化物、氫氧化物的性質(zhì)。

  2、過程與方法目標(biāo):教學(xué)過程中注意運(yùn)用歸納、對比的方法。對鐵的化合物形成知識體系。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):通過課本上設(shè)置的“學(xué)與問”、“科學(xué)與探究”,是學(xué)生深入了解金屬化合物的一些性質(zhì),感悟到金屬在生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本節(jié)課的重點(diǎn)為:........

  由于......所以我將本節(jié)課的難點(diǎn)設(shè)定為:......

  五、教學(xué)過程

  1、對于鐵的氧化物的學(xué)習(xí),我是通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),完成學(xué)案,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

  2、(你實(shí)際的教學(xué)設(shè)想,大體步驟。對于??突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。)

  以上是本節(jié)課的主要授課內(nèi)容,為了強(qiáng)化學(xué)生對........的理解,我設(shè)計(jì)了........,另外針對本節(jié)課的重點(diǎn),進(jìn)行作業(yè)布置。

5.高二化學(xué)優(yōu)秀說課稿范文

  大家好,我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)部分對本節(jié)課作如下說明:

  一、說教材

  (一)、教材簡析(簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科、哪一冊書、哪一章節(jié))

  (二)、本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

 。ㄈ、教學(xué)目標(biāo)

  按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,同時(shí)為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》,結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo):

  (或者這樣銜接:根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo):)

  (或者這樣銜接:依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):)

  1、知識與技能

  2、過程與方法

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

 。ㄋ模⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、重點(diǎn)***********是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容

  2、難點(diǎn)***********是本節(jié)課的難點(diǎn)

  3、確立依據(jù)

  二、說教法

  古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需被點(diǎn)燃的火把!蔽矣X得,我們在教學(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn),即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來對待,

  在確定教學(xué)方法時(shí),必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法:

  (或這樣銜接:教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動,必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,使之相互促進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理,我采用如下教學(xué)方法:)

  (一)、教學(xué)方法

  俗話說,“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

  根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。

 。ǘ⒔虒W(xué)手段

 。ㄈ、教學(xué)媒體的運(yùn)用

 。ǜ鶕(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,做到授之于漁)

  三、說學(xué)法

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)方法

  (二)、能力培養(yǎng)

  四、說教學(xué)程序

  俗話說,“教學(xué)有法、教無定法”,結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn),我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試:

 。ɑ蛘哌@樣銜接:依照教材的安排和特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主,不宜把問題向縱深引申。我對本節(jié)課的安排如下:)

 。ɑ蛘哌@樣銜接:教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對立統(tǒng)一。良好的教學(xué)設(shè)想,必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn),教師必須善于駕馭教法,指導(dǎo)學(xué)法,完成教學(xué)目標(biāo),從而使學(xué)生愉快地、順利地、認(rèn)真地、科學(xué)地接受知識。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下:)

 。ㄒ唬⑿抡n導(dǎo)入

  熟話說:“興趣是好的老師”,因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實(shí)際,呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材,這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;

 。ǘ、新知識的學(xué)習(xí)

 。ㄈ、檢測訓(xùn)練

 。ㄋ模⒖偨Y(jié)鞏固

  五、說板書設(shè)計(jì)

 。ò鍟O(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性)

  說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時(shí)、因地、因人(學(xué)生、教師)的不同采取不同的說課方式和方法,提高說課的科學(xué)性和可行性。