1.2021年初中語文課件
一、教學(xué)目標(biāo)
1、多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點
1、多角度理解文章主旨。
2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
由高洪波的《我的太陽》小詩導(dǎo)入。
�。ǘ┛熳x感知課文，思考
1、文章的主人公是誰？
2、請為本文加五個小標(biāo)題。形式如下：____的盲孩子。
（例：寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子）
�。ㄈ┭凶x課文
1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方？
2、快樂的盲孩子：
分角色朗讀：
�。�1）誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂？
�。�2）影子從哪里來？
（3）影子說這話時內(nèi)心是什么感覺？為什么會有這種感覺？
3、見到了一線光明的盲孩子：
（1）是誰給盲孩子帶來了復(fù)明的希望？
�。�2）文中疊詞運有什么妙處？（飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小�。�
�。�3）哪一句是中心句？
4、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子：
�。�1）盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？
�。�2）你覺得這風(fēng)雨交加的困境是對誰的考驗？
5、重見光明的盲孩子：
�。�1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？
�。�2）影子后變成了什么？從中你感悟到了什么？
（3）結(jié)尾說：“我們都是光明的孩子。”這句中的“光明”的含義是什么？
�。ㄋ模┗ブ献�，探究課文主題
1．童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你喜歡哪一個？為什么？
2．盲孩子和他的影子為何能成為好朋友？
3．盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你讀到了什么？
�。ㄎ澹┱n外拓展，放飛思維
�。保阌羞@種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人黑暗時給他光明的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文。
�。玻@是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
�。┙處熂恼Z
做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人。
2.2021年初中語文課件
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
2、積累名言，從中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小說。
4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù)，熱愛民間健康的藝術(shù)式樣。
二、教學(xué)重、難點
在詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
三、教學(xué)過程
（一）引入
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)語文七色光七的內(nèi)容，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。自學(xué)提示：獨立或者合作完成練習(xí)。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果（含討論）。
（二）日積月累
1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。
2、小組交流自己的收獲。
3、說說自己對這三個名人的了解。請學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言。互相學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┲R窗
1、請同學(xué)們自由讀一讀這些短文。
2、請同學(xué)們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么小說？這樣的小說有什么特點？
�。ㄋ模╅_心一刻
自讀這段快板，說說你在什么時候聽過這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？讀出這段快板的感覺與韻味，你會讀嗎？用課件補充民間傳唱藝術(shù)，感受民間藝術(shù)的魅力。
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)
1、寫出下列詞語。
第一組的詞語小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成得快。第二組同學(xué)自己獨立完成。
2、讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。要在語境中體會詞語的意思。
3、仿寫句子。從語言動作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。
�。�、全課總結(jié)
說一說你學(xué)到了哪些知識？
3.2021年初中語文課件
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容，從中獲得對人生有益的啟示。
2、應(yīng)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)會文章的思想感情。
二、教學(xué)重、難點
1、分角色朗讀，把握人物個性化語言。
2、通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
三、教學(xué)方法
1、自主合作探究法。學(xué)生閱讀、討論與教師的總結(jié)啟發(fā)相結(jié)合。
2、多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容
《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾�！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，“逼”我去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底是一個“代溝”問題，由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
我們在悄悄的長大，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，于是“家”這個寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾。讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事──《羚羊木雕》吧。（多媒體展示課題）
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況
�。ㄟ@篇文章你們看過嗎？）
1、生字、詞的讀音：
怦怦（pēng）、樹杈（chà）、攥（zuàn）、逮捕（dài）、逮著玩（dǎi）、寒顫（zhàn）、顫抖（chàn）。
2、文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到哪些人物？
�。�1）爸爸從非洲帶回來的一件用黑色硬木雕成的工藝品。
�。�2）讓同學(xué)們用簡潔的語言概括。
（3）爸爸、媽媽、“我”、奶奶、萬芳和萬芳的媽媽。
�。ㄈ﹩栴}探究
語言顯示人物性格，請同學(xué)們自由讀，選自己喜歡的方式讀，讀出人物的個性。
1、品味揣摩人物個性化語言并分析人物形象。（采用分角色朗讀的形式。要求：讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。）小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。
2、爸爸送我羚羊木雕，我把它送給了好朋友。我這么做，對嗎？能告訴我你的理由嗎？
3、文章后說：“這能全怪我嗎？”為什么？如果你是“我”，你會怎樣處理？
4、怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生？
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)
《羚羊木雕》通過寫這場風(fēng)波，告誡做父母的要理解少年之心，妥善處理孩子間的交際行為，尊重他們的友誼，千萬不能重財輕義。也告訴孩子做事應(yīng)同父母商量。
�。ㄎ澹┱n堂拓展
1、作者的感情傾向是怎樣的？你的看法怎樣？
2、你遇到過類似的傷心事嗎？是怎樣處理的？如果是，現(xiàn)在又會怎樣處理？能告訴我們嗎？
�。┱n后練筆
人與人之間的理解源于溝通和交流。周末回家與父母分享這個故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的話寫出來。
題目：《爸爸/媽媽，我想對您說》。
4.2021年初中語文課件
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點。
2、通過認(rèn)識神話人物，感受女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲 望。
二、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點：體會文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。
三、教學(xué)時間
1課時。
四、教學(xué)過程
（一）動畫導(dǎo)入
放兩段無聲動畫，要求學(xué)生說出其名稱：《盤古開天辟地》、《女媧補天》。并提問：還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事？從而引出課題：《女媧造人》。
（二）初讀解疑
1、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容？
2、帶著疑問，閱讀課文。
3、分組解答：以女媧的身份口氣解答剛才的疑問。
（三）細(xì)讀探究
認(rèn)識焦點人物—女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。
1、小組討論：你喜歡女媧嗎？為什么？請用“我喜歡（不喜歡）女媧，因為—”說話；找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動，加以品讀體會，談?wù)勀愕母惺�；根�?jù)文章內(nèi)容說說你對女媧的認(rèn)識。
2、教師評價整理：女媧是一個神通廣的神，但是她也有人的孤獨，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點。
（四）閱讀比較：走近袁珂——看看作者怎樣豐富想象。
1、分小組討論交流，比較課文與《風(fēng)俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里見作者的想象力。
2、小組代表整理解答。
想象的內(nèi)容：造人動機的產(chǎn)生；造人的具體過程；女媧的心理情緒；人造出后的歡快場面；作者的評述。
3、師點評小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達的遠(yuǎn)古時代，人們無法對人類的起源作出科學(xué)的解說而大膽創(chuàng)造出來的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強烈的探求精神。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達，我們可以對人類的起源問題作出一些科學(xué)的解釋：由猿猴進化而成。但這種說法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角螅グl(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
�。ㄎ澹┓棚w想象
1、口頭表達：請你改編女媧造人的原因，經(jīng)過或方法。
2、書面表達：請你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況（四人為一小組，一人執(zhí)筆）。
3、布置課外作業(yè)：收集書面材料，辦一期黑板報，描繪未來人類；追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站。
�。┵浰兔�
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲 望。
5.2021年初中語文課件
教學(xué)目標(biāo)
朗讀以悟情品析以釋旨續(xù)寫以練筆
教學(xué)方法
整體感知讀寫賞悟
教學(xué)過程
一、板書課題并釋題
1、“囚”是什么意思？
2、“綠”是指什么？
明確：綠色的常春藤
3、那么“囚綠”是怎么一回事呢？（用文中的話回答）
明確：我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。
二、選讀語段，體悟感情
1、能用自己的話說說作者這樣做表現(xiàn)了他對“綠”有怎么樣的感情嗎？
明確：喜愛
2、請你找出文中體現(xiàn)作者對綠喜愛的語段內(nèi)容，并醞釀一下如何有感情地把它朗讀出來。
�。�1）學(xué)生找出體現(xiàn)作者喜愛綠的語段，并輕聲地朗讀。
（2）小組內(nèi)先交流朗讀，然后討論如何朗讀更好。
�。�3）全班同學(xué)交流朗讀，體會作者對“綠”的感情。
教師可根據(jù)情況組織全班朗讀，并對朗讀予以指導(dǎo)。
三、圈畫語句，品悟文旨
1、通過剛才的朗讀，我們深深地體會到作者對綠的喜愛之情。那么，作者為何對綠有如此之情，請你從文中找出表明原因的語句。
明確：綠色是多寶貴的�。∷巧窍Ｍ�，它是慰安，它是快樂。我并不感到孤獨，我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同囚住一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。（齊聲朗讀體會作者的感情）
2、還有沒有其它的緣故呢？請你找出文中能體現(xiàn)作品寫作背景時間的語句。
明確：盧溝橋事件發(fā)生了。在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，終于在一天早晨。離開北平一些年了。
3、哪個同學(xué)能說說中國的這段歷史呢？
4、面對列強入侵，作為一個愛國的作家，能無動于衷嗎？他寫這篇文章真得就沒“別有用心”嗎？請你從文中圈畫出表達作者思想感情而又富有哲理的語句，然后在文旁進行批注。
�。�1）小組先進行討論圈畫出“言外之意”的語句。
�。�2）然后各人再進行批注。
（3）朗讀交流批注情況，教師作好點拔小結(jié)。
�。�4）填寫句子：
作者通過寫在北平一段生活中“囚綠”的小故事，通過一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，表達了作者怎樣的思想感情。
四、續(xù)寫一段話，鍛煉寫作能力
1、作者離開北平之時：把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。請你結(jié)合文意，接著這句話“用形象的語言描繪一下這一株被‘囚禁’多日的常春藤重見陽光的情態(tài)”。
2、交流寫作情況。
3、師根據(jù)情況作好總結(jié)。
寫在后面的話：新的課程改革，對語文教師來說，我認(rèn)為重要一點是教給學(xué)生聽說讀寫的方法，教給學(xué)生品悟文章意旨的方法，指導(dǎo)學(xué)生怎么樣地整體地把握文章的寫作主旨，而不是把文章肢解，去一句句地分析，去一詞一詞地分析，搞得零零碎碎，文不成文，意不見旨，把文章的整體美破壞無形。到后學(xué)生：聽文不清，說文不暢，讀文無情，寫文無意，到如此地步，實在是教者的悲哀！
