1.高二物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一、認清學(xué)科特點，掌握物理知識意義，知己知彼，百戰(zhàn)不殆!
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)，以思維為主導(dǎo)，應(yīng)用為目的的自然科學(xué)課程，它與語文、數(shù)學(xué)的聯(lián)系十分密切，有適應(yīng)本課程特點的特有的學(xué)習(xí)方法。物理知識的意義體現(xiàn)在它產(chǎn)生、發(fā)展的整個過程。這個過程一般包括：問題的提出、實驗、提出假說、邏輯推理、再次實驗并得到結(jié)論。
針對這一學(xué)科特點，要求學(xué)習(xí)物理要重視實驗;物理知識來源于實踐，特別是來源于觀察和實驗。要認真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認真做好物理學(xué)生實驗，學(xué)會使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識的提高自己的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
要重在理解：學(xué)好物理，應(yīng)對所學(xué)的知識有確切的理解，弄清其中的道理。物理知識是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過抽象、概括得來的，或者是經(jīng)過推理得來的。獲得知識，要有一個科學(xué)思維的過程。不重視這個過程，頭腦中只剩下一些干巴巴的公式和條文，就不能真正理解知識，思維也就得不到訓(xùn)練。要重在理解，有意識的提高自己的科學(xué)思維能力。
要學(xué)會運用知識：學(xué)到的知識，要善于運用到實際中去。不注意知識的運用，你得到的知識是死的，不豐滿，而且不能在運用中學(xué)會分析問題的方法。要在不斷的運用中，擴展和加深自己的知識，學(xué)會具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。
要做好練習(xí)：做練習(xí)是學(xué)習(xí)物理知識的一個重要環(huán)節(jié)，是運用知識的一個方面。每做一道題，務(wù)求真正弄懂、有所收獲。我國物理學(xué)家嚴濟慈先生這樣說：“做練習(xí)可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力。一道習(xí)題做不出來，說明你還沒有真懂;即使所有的練習(xí)都做出來了，也不一定說明你全懂了，因為你做習(xí)題有時只是在湊公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它，到了這種地步，習(xí)題就可以少做。”希望同學(xué)們能謹記他的教誨。
二、知識的準確積累及準確提煉題中信息
學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(概念、定律、公式、法則、原理等)，從掌握到運用，必然要經(jīng)過知識積累。學(xué)習(xí)物理尤顯重要。有的同學(xué)感到物理公式太多，記不住，或易混淆，原因是記得不準確，或理解不透，或有缺陷，或未能形成結(jié)構(gòu)，如一盤散沙。有的同學(xué)雖然把概念、共識、規(guī)律背得滾瓜爛熟，但遇到實際問題，不知道如何入手去解決，這就是由于不會從信息庫中迅速地提煉出解決某個具體問題所需的知識。
知識的積累，就是把所學(xué)的知識存入到自己的大腦中去。若單純地依靠記憶與背誦是不行的，應(yīng)在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過一番思考，弄清知識的來龍去脈，理解知識的意義。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，應(yīng)通過知識的整理、分類，強化信息的縱、橫聯(lián)系，特別是概念與概念，概念與定律以及定律與定律的邏輯聯(lián)系，把所有的知識納入合理、科學(xué)物理知識的邏輯結(jié)構(gòu)中去。這樣的知識積累才是牢固的。如果同學(xué)們每天晚上閉目在腦子里放幾分鐘的“電影”，映一下這不斷優(yōu)化著的信息鏈，不僅可以獲得知識整體性和和諧性的美的享受，又可以增強記憶。
遇到實際問題，經(jīng)過思索，迅速從自己的知識體系中提煉出所需要的知識去解決。合理、牢固知識積累是迅速提煉的基礎(chǔ)。提煉的過程是認真審題、明確題給條件、物理過程和解題目的，思索后，弄清他們之間的聯(lián)系，這時大腦中很快就顯現(xiàn)也解決這個問題所需的知識和方法。解題不貪多，但求精。不能滿足于模仿例題的熟路，應(yīng)敢于嘗試對自己來說是新型的習(xí)題，鍛煉自己的分析、判斷、檢索和解決問題的能力。
信息提煉應(yīng)從審題和分析可利用的條件入手，同學(xué)們審題時要學(xué)會從題目中找出全部隱性條件與顯性條件，特別要仔細認真地劃出較難發(fā)現(xiàn)的隱性條件。例如在習(xí)題中常常會出現(xiàn)這樣的描述，物體在光滑的水平面上運動……物體從靜止開始……，……直到物體停下來。這種物理語言隱含的解題條件是：摩擦力可以不計，物體的初速度為零，物體的末速度為零。一般來說，隱含條件有這樣幾種情況：
1.隱含在題給的物理現(xiàn)象中
題設(shè)的條件中必然反映若干物理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象本身就包含了解題所需要的已知條件。深刻體會物理現(xiàn)象的含義、產(chǎn)生的原因和條件是獲取已知條件的關(guān)鍵。例：“宇航員在運行的宇宙飛船中”隱含宇航員處于失重狀態(tài);“通訊衛(wèi)星”隱含衛(wèi)星的運行角速度、周期與地球的角速度、周期相同，即同步。“導(dǎo)體處于平衡狀態(tài)”隱含物體是等勢體，內(nèi)部場強為零……
2.隱含在物理模型中
在試題中常將理想化條件隱含在有關(guān)詞語或題意中，需要運用理想模型去捕捉和挖掘。如質(zhì)點和點電荷，都不計形狀和大小;輕質(zhì)即不計其重;光滑表面即不計其摩擦;理想變壓器即不計功率損耗等。
3.隱含在臨界狀態(tài)中
當物體由一種運動(或現(xiàn)象、性質(zhì))轉(zhuǎn)變成另一種運動(或現(xiàn)象、性質(zhì))時，包含著量變到質(zhì)變的過程，這個過程隱含著物體的臨界狀態(tài)及其臨界條件，須通過分析、推理來挖掘。如繩約束下的小球做圓周運動，恰能通過高點隱含恰好重力提供向心力，繩的拉力為零。
4.隱含在題設(shè)附圖中
許多物理試題的部分條件常隱含于題設(shè)圖形中及圖形的幾何性質(zhì)中，須同學(xué)們通過觀察、分析與以挖掘和發(fā)現(xiàn)。如v-t圖像平行于橫軸即表示物體做勻速直線運動。
5.隱含于常識中
許多物理試題某些條件由于是人們的常識而沒有在題中給出，須同學(xué)們據(jù)題意多角度分析，根據(jù)一些常識，提取或假設(shè)適當?shù)臈l件和數(shù)據(jù)，以彌補題中已知條件的不足進而達到解題的目的。
信息提煉必須把題給條件、物理過程、要求的物理理論等聯(lián)系起來思考，把握住物理過程，這樣才會找到解決這個問題所應(yīng)用的基本規(guī)律。
三、掌握用“物理語言”思考問題的方法。
物理概念和規(guī)律是通過物理語言來表述的，如果不理解物理語言的特點，閱讀物理課本如同閱讀一般的語文課本，就不會用物理語言去思考和解決問題，等于沒有真正掌握物理知識。物理語言包含文字語言、符號語言和圖象語言。
文字語言是表述物理概念和規(guī)律常用的一種形式，它準確地說明了物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的條件、對象及結(jié)論。闡述一個定義、一條規(guī)律的每一段文字語言中的每句話，甚至每一個字都不能隨意省掉，比如牛頓第一定律：“一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止”�！耙磺小敝杆械�，“總”是沒有例外的時候，真是字字均有其重要的意義。同學(xué)們要學(xué)會從表述物理規(guī)律的文字語言中，準確地分析出該規(guī)律所闡明的條件、對象、結(jié)論，并由此去思考問題，避免發(fā)生錯誤。應(yīng)用定律和概念解決一些實際問題(練習(xí)作業(yè)和實驗)后還應(yīng)再次閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，前后連貫，歸納系統(tǒng)，深刻理解概念和定律的內(nèi)涵，并拓展其外延。
符號語言主要體現(xiàn)在公式中。物理公式含有生動的物理內(nèi)涵。同學(xué)們切不可將物理公式當作一般的數(shù)學(xué)公式來記憶，而必須學(xué)會將生動的物理內(nèi)涵說明抽象的符號語言的方法。一看到物理公式，立即就能用文學(xué)語言來表述一個概念或一個規(guī)律的內(nèi)容。明確每一個符號所代表的物理意義。善于說明符號的物理意義是準確運用公式解題的關(guān)鍵。例如功的公式W=FScosα，式中F為力的大小，S為位移的大小，α為力與位移兩者的夾角，而這只是基本的理解，大部分同學(xué)可以掌握，但由于同學(xué)們初中的知識基礎(chǔ)，很多同學(xué)在解題中還會認為S是力方向上的位移，求解時又分解，其實在這個公式中S為物體的實際位移，根本不必要進行分解。比如一練習(xí)：如圖所示，質(zhì)量為m的物體靜止在傾角為的斜面上，在使斜面體向右水平勻速移動距離l，求：摩擦力對物體做的功。大部分學(xué)生解：W=FScosα=mgsinα×Scosα×cosα=mgScos2αsinα(錯誤原因就是分解了S)
正確解法:W=FScosα=mgsinα×S×cosα==mgscosαsinα
從這個例子中可以看出，準確理解物理符號的含義是正確解題的關(guān)鍵
圖像是用幾何圖像來表述物理現(xiàn)象或規(guī)律的一種形式。物理的圖像語言能反映真實的物理內(nèi)涵。特點是信息量大，形象直觀、簡潔明了，是科學(xué)研究的一種極好的方法。高中物理課本中已出現(xiàn)了不少表述物理規(guī)律的圖像，如運動學(xué)中的s-t、v-t圖像;機械振動、機械波中的振動圖像、波動圖像;電學(xué)中的I-t圖像等;學(xué)生實驗中也有用圖像處理數(shù)據(jù)的要求。同學(xué)們要能從物理圖像中獲得信息，找出解決問題的關(guān)鍵和辦法。
這三者可以相互轉(zhuǎn)化、互為補充，形成一個完整的認知系統(tǒng)和能力結(jié)構(gòu)，有利于拓寬解題思路，提高靈活應(yīng)用的能力。希望同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)中，利用一些典型的習(xí)題，加強這方面的訓(xùn)練，牢固掌握利用物理語言來思考問題的學(xué)習(xí)方法，才能真正理解物理概念和規(guī)律。把基礎(chǔ)知識、基本技能落到實處，并發(fā)展自己的科學(xué)思維能力。
學(xué)習(xí)的成績是多因一果，科學(xué)方法是關(guān)鍵�？茖W(xué)的方法不是天生的，也不是哪位老師可以恩賜的。有句老話叫“師傅領(lǐng)進門，修行在自身�！币胝嬲莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要付出艱辛的勞動，勤思考，多訓(xùn)練，才能總結(jié)出一套真正屬于自己的科學(xué)方法，受用終生。
2.高二物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一是復(fù)習(xí)鞏固好高一物理的內(nèi)容，其中重要的是機械能一章。電場中的電場力做功、電勢能、電勢等概念都是建立在能量的基礎(chǔ)上的。而機械能一章是高一物理中難理解的，許多同學(xué)當時糊里糊涂就學(xué)過來了，并沒學(xué)懂。因此我們要復(fù)習(xí)功、功率、動能定理、功能關(guān)系、能量守恒定律這些內(nèi)容，不光要會背概念，還要能熟練運用動能定理、功能關(guān)系等規(guī)律解決問題。這些做好了，才能讓電場的概念學(xué)習(xí)搭建在穩(wěn)固的平臺上。
二是對抽象概念的學(xué)習(xí)，要耐得住寂寞，熟記要點，并在運用中掌握。像電勢這種抽象概念特別容易忘，更容易與相近的概念混淆。因為生活中沒有相應(yīng)的例子就不太容易記住，而記住了又會覺得不知道有什么用而導(dǎo)致再次遺忘。要想*，就得硬著頭皮，多重復(fù)，多比較，先把這些概念都記住，而使用這些概念做出來好些題目的時候，你就會逐漸體會到它們的有用性，掌握起來就快了。一開始難，撐到后面就越發(fā)容易了。當然，多記、多畫圖也會有很大幫助。
三是公式的記憶，一定要弄清每個物理量的信息，并把公式放在一起比較，同時尋找物理量之間的關(guān)系。許多同學(xué)是把物理公式當英語單詞背的，即只知道公式怎么寫，連其中每個字母具體代表什么意思都不知道，這樣硬套公式的做法在高二物理完全行不通的。我們得知道物理量的中文名字、定義、矢量還是標量、代數(shù)值還是絕對值等信息。同時，公式太多太亂，只有放在一起比較才能理順，否則極易混淆。當然，要是能由此總結(jié)出物理量之間的關(guān)系甚至“派別”來，那就不愁學(xué)不好電場了。
四是終的運用，多嘗試自己分析電荷的受力和運動，找到回歸力學(xué)的感覺。老師們常講電學(xué)是“電場搭臺，力學(xué)唱戲”,電場其實就是力學(xué)披了件電學(xué)的馬甲。在完成了對電場概念、公式、規(guī)律的掌握之后，我們就能通過電荷所處的電場環(huán)境推知它的受力，剩下的就是分析它的運動情況了。電場中的運動有許多種，需要大家多見多積累經(jīng)驗，但無外乎也就是高一的那套方法。當你能順利在腦子里把電場問題翻譯成力學(xué)問題的時候，你就再也不會怕電場了。
電場學(xué)完了，那么這學(xué)期的其它幾章呢？接下來還會學(xué)習(xí)恒定電流、磁場，許多學(xué)校還會學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)。
恒定電流一章是承接初中所學(xué)的電路知識的，電路分析的'基本功在這兒很重要。當然，要想理解電流做功、電源等原理，必須得掌握電場中的功和能。另外這章是高考中的實驗題來源，會有好幾個復(fù)雜的電學(xué)實驗，都是得花功夫?qū)W的。
磁場一章又是一個新的挑戰(zhàn)，一方面是得有很好的幾何作圖功底來畫粒子在磁場中的軌跡，另一方面是它又能與電場結(jié)合，構(gòu)成組合場與復(fù)合場等復(fù)雜的問題。磁場的學(xué)習(xí)不僅要求物理好，還得數(shù)學(xué)好。
在電磁感應(yīng)一章我們會學(xué)到一些很詭異的物理規(guī)律。連同磁場，我們會學(xué)到一共三個手定則，這都是大家普遍容易混淆的內(nèi)容。同時，電磁感應(yīng)還具有極強的綜合性，可以與之前學(xué)的任何一章結(jié)合出題。
雖然我只是稍微介紹了一下以上三章，但是大家也都能看出它們并不好學(xué)。更何況高二上期末我們還要復(fù)習(xí)物理會考呢�，F(xiàn)在應(yīng)該意識到問題的嚴重性了吧，各位同學(xué)要想學(xué)好整個學(xué)期的物理，一定得重視之前的基礎(chǔ)，步步為營，每一步都學(xué)扎實了，才能保證下一個知識點不會沒有鋪墊。而對電磁學(xué)的抽象，要做好打攻堅戰(zhàn)的心理準備，否則很容易因為學(xué)不懂而放棄。
倒過來想，這學(xué)期的物理是不好學(xué)，但別人也都不好學(xué)，只要我們方法合理，再加上一定的努力，學(xué)好這個學(xué)期的內(nèi)容，不就很容易在考試中脫穎而出了嗎？而且，由于電磁學(xué)在高考中占分值比重很大，學(xué)好這學(xué)期還會對高三的復(fù)習(xí)產(chǎn)生巨大的正面影響。這難道不是我們應(yīng)該抓住的機會嗎？
3.高二物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一、物理學(xué)習(xí)是模塊化的，共分四個模塊：
1.對概念的理解，不能單純地去背誦。面對一個新的物理量，重要的是要了解它在實際解題中作用。
2.概念的應(yīng)用：理解概念之后，對它的應(yīng)用就沒有什么大的問題了。解題是，要抓住，每道題中的每一句話都是在給你條件，只要將條件與物理量相對應(yīng)，然后代到相應(yīng)的公式中，就可以解出答案了。
3.衍生
4.綜合：物理的各個章節(jié)中，除了光學(xué)相對獨立之外，其它都是聯(lián)系很緊密的，必須注意將他們之間前呼后應(yīng)起來。
二、如何做習(xí)題：
做習(xí)題特別是理科習(xí)題時，必須把握量與質(zhì)的關(guān)系。主要抓做題的質(zhì)量�！拔摇痹诟咧衅陂g從未買過習(xí)題，主要是做完書上以及老師給出的題后，總結(jié)出每道題的解題思路。解題的過程分為：
1.分析物理進程：把過程抽象為物理量
2.利用數(shù)學(xué)將題解出來
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1)上課應(yīng)該認真聽講，至于學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)方法適應(yīng)自己，而不是讓自己去適應(yīng)別人用起來好的方法。
2)做題的時候要多思考，多提問題。“我”做題的速度一向很慢的，但是每次做完題后，都看看是怎樣得出的，看看對以后有什么可借鑒的，達到舉一反三的效果，而不是做完后就置之腦后。這樣，“我”考試的時候就快了，不象別人，到了考試的時候又去忙著推導(dǎo)。
3)要即錯即問，多與老師、同學(xué)討論問題，不要害羞。
4)復(fù)習(xí)要一遍一遍地反復(fù)復(fù)習(xí)。
5)對于參考書，成績不是太好的同學(xué)，買的時候要找那些有解析、總結(jié)歸納比較好的書，而非是那種單純給出答案的書。
4.高二物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一、應(yīng)降低起點，從頭開始。
我們要轉(zhuǎn)變概念，不要認為初中物理好，高中物理就一定會好。初中物理的知識比較膚淺，只要動動腦筋就能學(xué)會，在加上通過大量的練習(xí)，反復(fù)強化訓(xùn)練，對物理的熟練程度也會提升，物理成績也會穩(wěn)步提高�？梢赃@么說分數(shù)高并不代表學(xué)得好。要想學(xué)好高中物理，就需要同學(xué)們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，加上好的學(xué)習(xí)方法，這兩個條件缺一不可。所以我們要轉(zhuǎn)化觀念，踏實的學(xué)習(xí)，穩(wěn)中求進！
二、對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。
興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學(xué)習(xí)動機，興趣是學(xué)好物理的潛在動力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，從學(xué)生角度：應(yīng)注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產(chǎn)生聽覺；喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙；走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成；淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。有意識地在實際中聯(lián)系到物理知識，將物理知識應(yīng)用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用。可以大大地激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。從老師角度：應(yīng)通過生動的學(xué)生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學(xué)生進行實驗操作等引入物理概念、規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān)；結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹物理發(fā)展史和進展情況以及在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到物理的用處，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用；根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙的故事；根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學(xué)生被動地對物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。
三、提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：
1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂效率。預(yù)習(xí)后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應(yīng)做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應(yīng)做好課前的物質(zhì)準備和精神準備。
3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。
4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。以便復(fù)習(xí)，消化。
5、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。
四、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。
1、做好及時的復(fù)習(xí)。上完課的`當天，必須做好當天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，而好是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內(nèi)容，例如：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開書和筆記本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內(nèi)容鞏固下來了，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。
2、做好章節(jié)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一章后應(yīng)進行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好章節(jié)總節(jié)。
3、做好章節(jié)總結(jié)。章節(jié)總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。本章的知識網(wǎng)絡(luò)。主要內(nèi)容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等。自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章覺得有價值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。
4、做好全面復(fù)習(xí)。為了防止前面所學(xué)知識的遺忘，每隔一段時間，好不要超過十天，將前面學(xué)過的所有知識復(fù)習(xí)一篇，可以通過看書、看筆記、做題、反思等方式。
五、正確處理好練習(xí)題。
有不少同學(xué)把提物理成績的希望寄托在大量做題上，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這是不妥當?shù)�，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在于檢查學(xué)過的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，主要針對的知識點，選用哪些物理規(guī)律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當然沒有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。另外，就是無論是作業(yè)還是測驗，都應(yīng)把準確性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是學(xué)好物理的重要方面。
六、還要重視觀察和實驗。
物理知識來源于實踐，特別是來源于觀察和實驗。要認真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認真做好物理學(xué)生實驗，學(xué)會使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗?zāi)芰��？傊�，只要我們虛心好學(xué)，積極主動，踏實認真，在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，注重知識的應(yīng)用，是一定能夠?qū)W好高中物理的。
5.高二物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一、注重傳授物理知識，指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法
中學(xué)物理教材通常對物理知識點的邏輯聯(lián)系采用顯處理而對物理學(xué)的科學(xué)方法采用隱處理。這就導(dǎo)致了部分老師片面認為自己的任務(wù)就是傳授物理知識，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，造成了許多學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，獨立搜集與處理信息能力差，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。為了改變這種現(xiàn)狀，教師首先要從思想上高度重視，充分認識到指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的.學(xué)習(xí)方法的重要性，充分認識到這是關(guān)系到實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)能力和方法，能夠適應(yīng)時代發(fā)展要求的一代新人的大事。要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟到掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，從而主動地積極地探索，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
二、開設(shè)學(xué)法講座，讓學(xué)生了解學(xué)法
對中學(xué)生開設(shè)學(xué)法講座很有必要。一則讓學(xué)生知道高效率的學(xué)習(xí)應(yīng)講究科學(xué)的方法;二則讓學(xué)生了解人類一般認知心理規(guī)律;三則讓學(xué)生了解人類認識物理世界的常用科學(xué)方法。如開設(shè)《如何記憶》的講座，讓學(xué)生了解遺志規(guī)律和記憶的多種方法，如網(wǎng)絡(luò)記憶法、列表記憶法、意義記憶法和多元記憶法等。實踐證明，這對促進學(xué)生高效率地記憶很有幫助。再如開設(shè)《科學(xué)方法在物理學(xué)中的應(yīng)用》講座，可讓學(xué)生較系統(tǒng)地了解物理學(xué)中常用的科學(xué)方法，這對增強學(xué)生運用科學(xué)方法分析問題的意識大有裨益。
三、充分發(fā)掘物理教材中學(xué)習(xí)方法的資源
教科書雖然對物理方法采取了隱處理，但仍有不少內(nèi)容可供應(yīng)用。關(guān)鍵在于教師要深入地發(fā)掘，認真地研究，深刻地領(lǐng)會。
高中物理第一冊教材在緒論中就明確地提出了一個問題：怎樣才能進一步學(xué)好物理呢?指出：從某種意義上講，提高思維能力，掌握研究問題的科學(xué)方法，比掌握知識更為要緊。把能力提高，方法的掌握，提高到一個非常重要的高度。要求學(xué)生：在學(xué)習(xí)物理知識的同時，還要注意學(xué)習(xí)物理中研究問題的方法。要求學(xué)生：多留心，多揣摩，逐步加深對研究方法的領(lǐng)會。并提醒大家：在課本里研究的問題的方法是在研究解決各個物理問題過程中體現(xiàn)出來。一些典型的常用的方法，在書中多次反復(fù)的出現(xiàn)。這是難得的素材。教師要特別重視高中物理的第一課，通過對緒論的認真教學(xué)，喚起學(xué)生重視探索學(xué)習(xí)方法的意識。
四、創(chuàng)設(shè)探究氛圍，讓學(xué)生選擇學(xué)法
學(xué)習(xí)有法，而無定法，貴在得法。任何生吞活剝、機械套用學(xué)法，都不能真正掌握和靈活運用學(xué)法。因此，激情引趣的物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，會學(xué)樂學(xué)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求、個人特點、問題情境等相應(yīng)地選擇合適而有效的學(xué)習(xí)方法。
習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生解題時，為了克服學(xué)生死記硬背、模仿重復(fù)的傾向，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如重力場中的單擺模型對學(xué)生分析在含磁場的復(fù)合場中帶電擺球的單擺運動會造成負面影響。若教師引導(dǎo)學(xué)生比帶電粒子分別在重力場、電場、磁場中的受力特點、學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)形似的物理情境中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移中的負面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認真審題、分析物理過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘物理本質(zhì)的能力。
