1.高三歷史教師優(yōu)秀說課稿
一、說教材
1.教材地位：
《古代希臘民主政治》是人教版課程標準實驗教材第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內(nèi)容。是整個歷史教材中的亮點之一，它帶給我們耳目一新的感覺。本課內(nèi)容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌及衰退的過程，給我們展示了一幅不同于中國古代XX的另一幅燦爛的政治畫卷，讓我們?nèi)ビH自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響。
2.課標要求：《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的條件。知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。
3.教學目標：根據(jù)新課程標準的具體要求，結(jié)合本課在整書知識體系中的地位和學生的認知水平，確定這一課的目標：
知識與能力：1)掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。
2)結(jié)合歷史材料分析雅典民主政治的特點。認識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來理解民主政治對于人類文明發(fā)展的作用和意義。
3)分析雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關(guān)系，懂得每個國家政治制度的形成與其國情、經(jīng)濟發(fā)展等因素相關(guān)。
過程與方法：通過展示背景材料，生成問題，讓學生運用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識——思考問題——合作、探究問題——體會歷史，進一步培養(yǎng)學生的歷史思維能力和團結(jié)合作精神。
情感、態(tài)度、價值觀：體會地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響;感受雅典民主政治的輝煌及對后世產(chǎn)生的影響;理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義;體會人類文明的源遠流長。
4.教學重點、難點：重點：地理環(huán)境對希臘民主政治的影響;伯利克里改革的內(nèi)容、作用。
難點：雅典民主政治的特點、實質(zhì);古希臘民主政治的作用和影響
二、說學情
學生在初中學習九年級上冊歷史時已經(jīng)對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學科的學習，因此對相關(guān)內(nèi)容的印象比較模糊,而且學生對政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識比較深奧難懂，從學生的認知水平出發(fā)，達到課標要求確有難度。因此我們應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時就需要我們的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。
三、說學法
新課程的設(shè)置，要實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導主動探究式學習。
自主學習：在一定知識經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，引導學生自主閱讀自主思考、自我探索自我評價，形成有感情投入、有內(nèi)在動力支持的有效自主學習的習慣。
合作學習：教師創(chuàng)造寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，學生共同探究本課問題，開展互助性學習，充分交流，相互借鑒，取長補短。這種方法不僅能提高學習歷史的效率，而且有助于培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。
探究學習：懷疑是走向真理的第一步，帶著質(zhì)疑走進課堂，帶著對歷史的質(zhì)疑走進生活，這樣才能獲取知識和技能，發(fā)展態(tài)度與情感。
四、說教法
1.以高中新課標為依據(jù)，主要圍繞“示今通古”的宗旨,努力體現(xiàn)時代精神及素質(zhì)教育思想。
2.備課活動依靠課標;從教教材到用教材教，整合不同的課程資源;
3.遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)系起來進行考察;
4.遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的公民意識及政治參與意識，遵循以學生為主體的教學理念，通過情境設(shè)置、角色扮演及撰寫歷史論文，給學生留下大量的學習與想像的空間
2.高三歷史教師優(yōu)秀說課稿
尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《XX》
一、說教材（地位與作用）
首先，我說下教材的地位和作用。
《XXX》是人教版必修XX第XX單元第XX課。本課的知識、理論、方法是學好以后內(nèi)容的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著開篇點題（承上啟下、畫龍點睛的作用）的作用。
二、說教學目標
根據(jù)本課的課程標準、課程內(nèi)容，以及學生的認知特點和心理特征，我制定了以下三維教學目標，知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。
關(guān)于知識與能力目標，識記主要史實，如……培養(yǎng)學生辯證思維能力以及運用史實分析歷史問題的能力。
關(guān)于過程與方法目標。在教學過程中，我采用啟發(fā)式教學方法，以老師啟發(fā)為先導，學生自主學習為主。（通過大量史實、圖片等提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，在小組討論、合作的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生的學習的積極性，培養(yǎng)學生自主探究能力和團結(jié)協(xié)作意識。）
關(guān)于情感態(tài)度與價值觀目標。通過講授……，培養(yǎng)或激發(fā)學生……
三、說教學的重難點
通過對教學目標的制定，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學重點和難點。
……是本課的核心知識點，只有理解和掌握……，才能形成關(guān)于本課完整的知識體系。
……比較抽象，學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識，所以是本課的難點。
四、說教法。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設(shè)定的教學目標，我再從教法上談談。
基于本課的特點，在以師生既為主體又為客體的原則下，我主要采用以下教學方法：——直觀演示法、活動探究法、集體討論法，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到佳的教學效果。
�。�1.直觀演示法：利用圖片、圖表等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)問題情景等活動形式獲取知識，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
我通過以上教學方法感染和激勵學生，調(diào)動起學生學習的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到佳的教學效果。）
五、說學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。
基于本課的內(nèi)容和學生的特點，我指導學生如何進行合作學習、探究學習等。以此，讓學生從機械的“學會答”向“學會問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習真正的主人。
合作學習：首先組織學生進行組內(nèi)討論，然后由各組派出代表展示交流的結(jié)果，以此達到培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識。
通過對學生進行學法指導，改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積地提高學生的學業(yè)成績，促進學生學會學習，達到教學的目標。
六、說教學程序設(shè)計
后，我具體來談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。
本課教學過程分為：導入新課、講授新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)四大環(huán)節(jié)，具體設(shè)計如下：
1.導入新課：（2~3分鐘）學生尚未進入狀態(tài)，可以通過講故事、諺語、歇后語、笑話等引起學生的興趣和關(guān)注，后提出問題，讓學生帶著問題進入課堂。
�。ㄓ缮瞎�(jié)課講過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課，通過復習性提問促進新舊知識的銜接，激發(fā)學生的學習興趣。）
2.講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我從整體把握教材，從背景、過程、結(jié)果三方面入手，著重突出教材的重點，明了地分析教材的.難點。
首先，（1）通過展示圖片資料、文字資料，以及教材提供的資源，總結(jié)……
其次，（2）通過設(shè)置問題，……，講明……，使學生理解……
再次，（3）學生閱讀教材，總結(jié)歸納……
后，（4）學生閱讀教材，結(jié)合資料，小組討論……
3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）
�。ㄕn堂小結(jié)的目的是強化認識，鞏固知識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的知識）；在新課講完后，簡單扼要地總結(jié)本課的內(nèi)容，可以使學生更深刻地理解本課的重難點，達到鞏固知識的目的，逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。
4.布置作業(yè)。
后，針對學生學習水平的差異，我進行分層訓練，這樣既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
3.高三歷史教師優(yōu)秀說課稿
一、說教材
過渡語：教材是聯(lián)系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。
本課是部編版高中歷史中外歷史綱要上冊第三單元第9課的內(nèi)容，本課有四個子目，分別是宋初XX集權(quán)的加強、邊疆壓力與財政危機、王安石變法、南宋的偏安。學好本課，可以幫助學生梳理掌握兩宋時期的政治與軍事，使之有更加深刻的理解。
二、說學情
過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。
通過三年的歷史學習，學生已經(jīng)積累了一些的歷史知識，掌握了一些歷史學習的方法，但是他們對于歷史的了解還停留在表象，不能理清歷史之間的聯(lián)系與實質(zhì)，因此教學中要注意啟發(fā)和分析。
三、說教學目標
過渡語：根據(jù)新課標對本課的要求，我制定了如下教學目標。
1、通過分析《宋史》等相關(guān)文獻和表格資料，了解宋初XX主義集權(quán)加強的背景，客觀地分析出加強集權(quán)的措施給當時北宋帶來的作用，同時掌握北宋與其他少數(shù)民族之間的關(guān)系。
2、通過史料分析等方式，將王安石變法的措施放置在當時的時空條件下加以分析，客觀地評價這些措施的作用，并且分析出王安石變法失敗的原因。
3、通過學習本課內(nèi)容，能夠感悟到王安石以天下為己任的責任感，和岳飛精忠報國的民族氣魄，同時也能辯證地看到XX集權(quán)的作用，體會改革的曲折性和復雜性。
四、說教學重難點
過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。
【重點】
北宋集權(quán)的措施；王安石變法。
【難點】
北宋集權(quán)措施的影響；王安石變法失敗的原因。
五、說教法學法
過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！被诖耍覍⒉捎脝柎鸱�、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等多種教學方法。
六、說教學過程
過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課為核心的部分。
環(huán)節(jié)一：導入新課
過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了謎語導入法。
我會在多媒體展示與王安石有關(guān)的關(guān)鍵詞：“唐宋八大家、臨川先生、改革家、《梅花》”，在學生明確是王安石后，我將進行設(shè)問：王安石生活的北宋在政治和軍事上是怎樣的狀況？他進行的變法又為什么會失敗？引發(fā)學生思考，導入新課。
【設(shè)計意圖】出示謎語有利于增強學生的學習興趣，開發(fā)學生的思維，更好的進入課堂學習。
環(huán)節(jié)二：新課講授
�。ㄒ唬┧纬鮔X集權(quán)的加強
首先，我會展示五代十國政權(quán)更替的時間軸并請學生閱讀教材，思考：北宋采取集權(quán)措施的原因是什么？學生通過思考，明確其原因是吸取五代十國XX的教訓。其次我將展示《宋史》的史料節(jié)選，請學生根據(jù)史料總結(jié)出中央加強對地方管理的措施。緊接著，我將展示表格，請學生結(jié)合課本，總結(jié)歸納加強皇權(quán)的措施。在此之后，我將用講授法，講解重文輕武的措施。后，我將請學生結(jié)合教材內(nèi)容，用5分鐘時間進行小組交流探討：北宋集權(quán)措施的影響有哪些？學生討論時我會進行巡視指導，在討論結(jié)束后我會請學生起來回答，并對他們回答的具體情況進行評價和完善，明確這些措施具有兩面性：一方面鞏固了國家的統(tǒng)一和安定，另一方面影響了行政效率。
【設(shè)計意圖】通過分析史料，增強史料分析，總結(jié)歸納的能力，樹立論從史出，史論結(jié)合的意識；通過小組討論，培養(yǎng)學生合作探究的能力。
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我會出示北宋、遼、西夏對峙圖，請學生結(jié)合圖片說一說北宋周圍有哪些民族政權(quán)？在學生明確遼、西夏后，我將出示《宋書》的史料節(jié)選，分別請學生歸納出北宋與遼、西夏之間的政治關(guān)系和軍事沖突。在此之后，我將出示北宋軍隊人數(shù)和軍費增長的表格，請學生從表格中歸納出當時北宋冗兵冗費的問題。
【設(shè)計意圖】通過圖片展示，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，提高學生圖片分析能力。
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在講解這部分內(nèi)容時，首先，我會提問：面對統(tǒng)治危機，北宋統(tǒng)治者進行了哪些改革？學生結(jié)合教材明確有慶歷新政和王安石變法。慶歷新政的內(nèi)容比較簡單，我會通過介紹讓學生明確慶歷新政是范仲淹以整頓官僚機構(gòu)為宗旨的改革，結(jié)果是失敗的。之后，我將請學生閱讀教材思考：王安石變法涉及到哪幾個方面？變法的原則和目的又是什么？在學生明確富國強兵等答案后，我將播放紀錄片《中國通史》中關(guān)于王安石變法的節(jié)選，請學生觀看紀錄片，總結(jié)出王安石在富國和強兵中采取的措施，如青苗法、市易法、保甲法等。后，我將講解王安石變法失敗的原因，一方面用人不當，另一方面損害了保守派的利益。
【設(shè)計意圖】播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。
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在這一部分，我會通過多媒體展示金、南宋、西夏對峙圖，請學生結(jié)合圖片歸納出南宋和金之間的政治關(guān)系和軍事沖突，在學生歸納完畢后，我將出示岳飛的《滿江紅》，請學生結(jié)合課前搜集的資料說一說和岳飛有關(guān)的故事，感悟岳飛的愛國情懷。
【設(shè)計意圖】通過出示古詩，體現(xiàn)歷史學科綜合性，培訓學生人文素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：為了檢驗我本課的教學效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式進行。
2、作業(yè)：請學生以表格的形式歸納出兩宋時期少數(shù)民族政權(quán)的概況，下節(jié)課分享。
【設(shè)計意圖】表格作業(yè)，能使學生系統(tǒng)地歸納本課所學內(nèi)容。
4.高三歷史教師優(yōu)秀說課稿
一、說教材
1、教材地位：
本課在處于承上啟下的重要地位。秦朝開創(chuàng)的君主XX中央集權(quán)政治制度，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。同時，皇帝制度中的世襲制度，嫡長子繼承制度，源于西周的宗法制度。
2、課標要求：
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。
3、教學目標：根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生的具體情況，確立以下教學目標：
知識與能力：
1)識記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識點。
2)理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點。
3)運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。
4)評價秦朝中央集權(quán)的影響。
過程與方法：
在師生問題探究過程中，學習從史料中獲取有效信息的方法，學習比較的方法分析歷史問題。學習歷史地辯證地分析歷史問題。
情感、態(tài)度、價值觀：
認識秦朝建立的君主XX中央集權(quán)制度是中國兩千多年來政治制度的主要特點，在當時是進步的，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠而重大的影響;
認識秦朝統(tǒng)一的重大作用，自覺維護祖國統(tǒng)一。
4、教學重點、難點：
重點：
1、秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點;2、分封制和郡縣制的利與弊
難點：正確評價中央集權(quán)制度的影響。
二、說學情
高中一年級的學生，通過初中階段的學習，學生對秦始皇及君主XX中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，已經(jīng)有了初步的歷史認識和歷史評價能力。學生的歷史思維能力在增強，但是在辯證地歷史地分析問題方面仍然存在不足。
三、說學法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。
四、說教法
本單元的重點是古代中國的政治制度，本課的重點難點就要圍繞中央集權(quán)制度來設(shè)置，引導學生對其進行理性思考。評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點內(nèi)容學習、所以本課不在列為重難點，避免與初中的知識點重復，提高學習效率。
1、問題探究互動教學，通過設(shè)置探究性題目，引導學生自主、合作、探究學習，從而實現(xiàn)教法與學法的統(tǒng)一，教服務于學，促進教師教學方式的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的改變。
2、采用多媒體輔助教學，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學生。
5.高三歷史教師優(yōu)秀說課稿
一、教學目標
知識與能力：知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子的主要觀點，理解儒家思想的形成。
過程與方法：適度引入古代中國政治發(fā)展與傳統(tǒng)文化方面的材料，啟發(fā)學生思考百家爭鳴局面形成的重要意義。以列表的方法，從時代、主要觀點、影響等方面，指導學生歸納孔子、孟子和荀子的主要內(nèi)容。以百家爭鳴為主題，組織學生談一談繼承中國傳統(tǒng)文化思想的認識和感受。組織“我讀《論語》的讀書活動”。
情感態(tài)度與價值觀：感受中國古代思想的博大精深：通過學習早期儒家的民本思想，培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷精神；了解儒家文化是我國傳統(tǒng)文化的主要部分，認識其在世界文化的地位和對后世的影響；聯(lián)系現(xiàn)實，使學生正確對待儒家傳統(tǒng)文化，發(fā)揮其在當代的積極意義。
二、教學重難點
1.重點：“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的歷史意義；孔子、孟子、荀子的主要觀點，了解儒家思想的形成。
2.難點：儒家思想的形成，認識其在世界文化的地位和對后世的影響。
三、教學方法：材料分析法、對比法。
四、教學手段：多媒體課件
五、教學設(shè)計
儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想，也是封建社會的統(tǒng)治思想。自孔子創(chuàng)立儒家至今，儒家經(jīng)過了二千多年的發(fā)展歷程，其思想與孔孟時代的儒家已是差別很大了。要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌，我們要盡量閱讀原始文獻資料，所以講課中涉及很多這方面的史料。學習中我們還要注意孔孟荀思想的異同，也能幫助學生理解儒家思想的發(fā)展演變過程。
早期儒家思想的一個積極方面是它的民本思想(這一點與后世儒家有較大區(qū)別)，通過學習民本思想，來培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷精神。教學過程中盡量調(diào)動學生已知知識，增加學生的學習興趣。
