1.大班觀察記錄范例合集
觀察實(shí)錄：
今天，我們吃的是面條。明明小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會(huì)兒，用筷子夾起面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過(guò)去，對(duì)他輕輕地說(shuō)：“我們要使勁吃飯，回家可沒有以前那么多好吃的了，吃的多身體好，長(zhǎng)的高的�！甭犕旰螅f(shuō)：“媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的�！蔽艺f(shuō)：“對(duì)！我們明明小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了！”聽完，他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來(lái)，不再東張西望，一直盯著我的筷子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō)：“我要自己吃�！蔽冶惚�?yè)P(yáng)了他，他很高興，不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來(lái)到我面前大聲說(shuō)：“老師，我都吃完了�！蔽冶�?yè)P(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常高興，不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
分析記錄：
從今天觀察的情況看來(lái)，明明小朋友在家里長(zhǎng)久養(yǎng)成了一種“飯來(lái)張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對(duì)他人存在著依賴性，這與他長(zhǎng)期由父母喂養(yǎng)要一定關(guān)系。但是在今天老師的喂飯過(guò)程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動(dòng)要求自己吃飯，這比過(guò)去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他時(shí)候，他非常高興，說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫助，今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。
采取措施：
繼續(xù)采取第一階段的措施方法，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、反饋，掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫助，今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。
2.大班觀察記錄范例合集
觀察內(nèi)容：
繪畫活動(dòng)后，我組織幼兒喝水，孩子們陸陸續(xù)續(xù)起身過(guò)來(lái)站隊(duì)，林xx并沒有理會(huì)我，他仍然在埋頭畫畫——這是他從上學(xué)期轉(zhuǎn)入我班以來(lái)的一大進(jìn)步，因?yàn)閯傓D(zhuǎn)入我班時(shí)，動(dòng)手操作的活動(dòng)他是從來(lái)不參與的。當(dāng)多數(shù)幼兒已經(jīng)站好的時(shí)候，林xx才起身，然后向隊(duì)伍的后邊走過(guò)去，走到蔣周瑀的桌子前，他看到有幾個(gè)小朋友正在看蔣周瑀的畫，林xx拿起桌子上的黑色勾邊筆就在蔣周瑀的畫紙上隨手畫了兩下。這時(shí)陳雨佳跑過(guò)來(lái)告狀說(shuō)：老師，林xx在蔣周瑀的畫上亂畫�！绷謝x也跟著蔣周瑀過(guò)來(lái)，沖著我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子！
喝完水，林xx坐回椅子上繼續(xù)畫畫，我走到他的旁邊，蹲下來(lái)問(wèn)他：為什么在蔣周瑀的畫上亂畫？”他一臉壞笑地說(shuō)：我想試試他的勾邊筆還有沒有水？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有沒有水��？”他點(diǎn)點(diǎn)頭依然很得意地沖我笑。我說(shuō)：那你為什么不在自己的紙上畫呢？”他說(shuō)：我怕弄臟我的畫�！�
教育評(píng)價(jià)：
孩子只懂得愛惜自己的東西，不懂得去愛惜別人的東西，不會(huì)為別人著想。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處在父母及祖輩的寵愛中，家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)、悉心照料，只求給孩子多一些付出，而從不求回報(bào)，孩子認(rèn)為：被他人關(guān)愛是理所當(dāng)然的。長(zhǎng)此以往，孩子總是以自我為中心，對(duì)周圍的同伴缺乏關(guān)愛。如果孩子從小不知道什么是關(guān)愛，那么長(zhǎng)大以后很難適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)齡前是情感發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品質(zhì)，有助于幼兒良好個(gè)性的形成，而且使幼兒在與人交往，學(xué)習(xí)互動(dòng)、合作與分享等各方面得到更好的發(fā)展，有利于其成年后與他人建立良好的人際關(guān)系。
教育措施：
在活動(dòng)中，捕捉幼兒心理的真實(shí)思想，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)關(guān)愛的情感和分享的快樂，在理解和體會(huì)到別人對(duì)自己關(guān)愛的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，樂于幫助他人，使幼兒身心和諧發(fā)展。
3.大班觀察記錄范例合集
觀察實(shí)錄：剛布置完作業(yè)，嘉賀表現(xiàn)還不錯(cuò)，積極地拿出了本和筆，但是，還不到兩分鐘他就開始不安，坐不住，抬頭看了看，看到我正在看他，他又低下頭接著寫。然后，我適時(shí)表?yè)P(yáng)了嘉賀。但是沒過(guò)一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話，我就告訴他，現(xiàn)在上課了，下課再說(shuō)。然后他乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)�？墒遣坏轿宸昼姡珠_始和旁邊的小朋友說(shuō)話，這次，我坐到他旁邊說(shuō)：“我來(lái)看你寫。”我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友為了寫的快，竟然只寫“太”不寫“陽(yáng)”。而嘉賀是按我的要求完成的，所以我又表?yè)P(yáng)了他，這次他很高興，也就安靜的寫作業(yè)了。雖然后他還是沒有完成作業(yè)，但是，過(guò)程還是比較好的。
分析：嘉賀從以前上課愛說(shuō)話，不認(rèn)真聽講，在我的幫助下能夠比較獨(dú)立安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真寫作業(yè)，讓我看到前一段時(shí)間教育的成果以及對(duì)他充分接納，鼓勵(lì)和幫助的意義。雖然嘉賀現(xiàn)在還不能按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在短時(shí)間內(nèi)較獨(dú)立安靜的完成，已經(jīng)取得了一定成功。
建議：
1.充分接納和鼓勵(lì)幼兒練習(xí)：接納他偶爾的小動(dòng)作，不要過(guò)分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中幫助他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2.繼續(xù)鍛煉他的耐性：在美術(shù)課和書寫課上，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3.家園同步，幫助孩子更快提高：建議嘉賀家長(zhǎng)，在初階段，他寫作業(yè)的時(shí)候，陪他一塊寫，監(jiān)督他完成，然后他養(yǎng)成習(xí)慣后，再讓他獨(dú)立完成作業(yè)，這樣有助于他更好的培養(yǎng)耐心，從而積極主動(dòng)地完成作業(yè)。
4.大班觀察記錄范例合集
觀察記錄：小朋友排好隊(duì)耐心的等待老師將餐點(diǎn)盛好，當(dāng)開始走過(guò)來(lái)端飯的時(shí)候，郗桐申端好飯走到我身邊特別小聲的跟我說(shuō):“老師，我吃過(guò)飯等一下想送桶。”我告訴他:“那你好好的把自己的飯先吃完，然后老師就答應(yīng)你讓你送好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭回到位子上大口的去吃飯了，吃完把碗放進(jìn)桶里時(shí)就立馬跟老師說(shuō):“老師，我去送桶了。
觀察分析：成人對(duì)于勞動(dòng)或者處于責(zé)任或者處于目的，已經(jīng)很少去感受其中的樂趣了，而孩子們卻是真正體會(huì)勞動(dòng)和幫助別人所帶來(lái)的快樂。在這個(gè)時(shí)期，孩子模仿成人，他不是在辛苦的干活，而是在愉快的工作，家長(zhǎng)與老師充分的為孩子提供愛與自由的環(huán)境，讓孩子保持這個(gè)好的行為。
5.大班觀察記錄范例合集
觀察記錄：早上入園胡xx小朋友很有禮貌的對(duì)老師打招呼，給她量好體溫之后，它自己把書包放進(jìn)了柜子里面，然后自己去搬了她的小椅子，拿了她的畫畫本。她把畫畫本翻開問(wèn)我：“老師，我畫的畫好看嗎？”我說(shuō)：你的小人涂的顏色真好看。胡xx小朋友開心的笑了笑，然后繼續(xù)拿畫筆認(rèn)真畫了起來(lái)。
觀察分析：幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，教師要慢慢的引導(dǎo)幼兒。對(duì)于幼兒的情況，培養(yǎng)她的動(dòng)手能力，培養(yǎng)她的專注力，才能更好的促進(jìn)全面發(fā)展。啊，挺好，挺好。老師的引導(dǎo)對(duì)孩子起到十分重要的作用，往往一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)動(dòng)作，就能幫助孩子獲得成功，在老師的及時(shí)介入使幼兒興趣轉(zhuǎn)到教具上，從而達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。
