【#初中一年級# #初一語文期末下冊復(fù)習(xí)計劃#】提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事,需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的,但必須充分結(jié)合自己的特點。影響學(xué)習(xí)效率的因素,有學(xué)習(xí)之內(nèi)的,但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,合理利用時間,另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng),對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識。本篇文章是®無憂考網(wǎng)為您整理的《初一語文期末下冊復(fù)習(xí)計劃》，供大家借鑒。
1.初一語文期末下冊復(fù)習(xí)計劃
一、復(fù)習(xí)范圍：
初中語文七年級下冊(全冊六個單元、課后十首古詩詞、課外名著導(dǎo)讀)
二、復(fù)習(xí)方式：
單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，講練相結(jié)合，以練促學(xué)。
三、題型要求：
1.字詞(注重四字詞語、重點詞語，注意涵蓋重點)
2.文言文(實詞-詞類活用、一詞多義、古今異義;虛詞——“之、于、其、而”的用法;注重課文背誦、詞句翻譯的考察)
3.語言運用(標點符號、成語運用、改病句、仿句、口語交際，其中標點符號、成語運用、改病句的題目要有知識點、解題方法等)
4.課文默寫(包括現(xiàn)代文默寫、文言文默寫、詩歌默寫，要求書寫準確、工整)
5.現(xiàn)代文閱讀(重點突出記敘文和散文的指導(dǎo)與復(fù)習(xí))
6.專題、名著導(dǎo)讀(既考查基本知識，又要體現(xiàn)綜合性)
7.作文訓(xùn)練(例文講評、寫法指導(dǎo))
四、專題復(fù)習(xí)：
1.文言文專題：重點積累文言實詞和重點虛詞，并加入課外文言文閱讀的指導(dǎo)。
2.現(xiàn)代文專題：重點掌握記敘文的技巧和方法，通過試題的方式提高能力。
3.基礎(chǔ)知識專題：強化背誦課文的記憶與檢查。
4.期末綜合練習(xí)：培養(yǎng)臨場能力。
5.作文專題：以講練結(jié)合的方式，提高創(chuàng)新思維。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基本要求與任務(wù)是：
(一)首先要作好思想準備
不管是哪種考試，要認識到考試的重要性，它是對自己學(xué)過的知識是否掌握多少的檢驗，反映出你學(xué)習(xí)過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認識了，重視了，你就能全心地投入到復(fù)習(xí)過程中去。
(二)制定的復(fù)習(xí)計劃
根據(jù)學(xué)科特點制定出適合自己的切實可行的復(fù)習(xí)計劃，對后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)。同時要明確重點,攻克難點,側(cè)重疑點。在對知識點進行梳理的時候應(yīng)抓住重點、難點和疑點。復(fù)習(xí)更重要的是查漏補缺。
(三)復(fù)習(xí)的方法多種多樣
不同的方法也許適用于不同的人,我們應(yīng)在實際運用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要文理科交替，因為文理科交替復(fù)習(xí)能減少學(xué)科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強知識在腦海里的時間性。
(四)適當做些綜合題
綜合題能反映出你對該學(xué)科的知識掌握的全面性。因為一門學(xué)科的知識之間都存在著密切聯(lián)系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中對該學(xué)科的知識掌握是比較完善和系統(tǒng)化復(fù)習(xí)工作是做得較好的。如數(shù)學(xué)中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。
(五)堅持做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)
要認識相對集中的復(fù)習(xí)時間的寶貴，不能輕易浪費，所以要十分珍惜。把各學(xué)科的知識系統(tǒng)地進行整理，克服放松情緒。
(六)強化記憶，查漏補缺
在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，將平時自己在學(xué)習(xí)過程中對某方面的內(nèi)容掌握不夠的、理解還欠深刻的內(nèi)容及時補正，達到完美無缺。
(七)融會貫通、強化記憶平時學(xué)習(xí)
是一個知識點一個知識點學(xué)習(xí)的，這就難免顯得分散和凌亂，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可以把平時學(xué)過的知識一點一點地“串”起來。這樣，“串”起來的知識就比較系統(tǒng)了。在“串”的過程中其實也是一個對知識的再認識過程，重新學(xué)多，再認識過程記憶中起著強化作用。系統(tǒng)復(fù)習(xí)次數(shù)越多，強化作用越多，印象也深刻。
2.初一語文期末下冊復(fù)習(xí)計劃
復(fù)習(xí)提要
1、語言積累和運用。
2、現(xiàn)代文閱讀。
3、文言文、古詩詞閱讀。
4、作文復(fù)習(xí)。
5、專題訓(xùn)練及總測試。
重點
1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。
2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，會翻譯文言文。
4、學(xué)會審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，選取典型的材料進行作文，學(xué)會運用學(xué)過的詞語及寫作技巧。
難點：
1、關(guān)鍵詞語的揣摩。
2、理解一些重要語句的深刻含義。
3、理解詩歌的意境。
4、作文的選材立意。
課時劃分：
1、積累與運用（5課時）。
A、拼音漢字、改正錯別字。
B、古詩、名句的默寫。
C、仿寫句子、廣告標語、綜合性學(xué)習(xí)。
D、對對子、名著導(dǎo)讀。
2、現(xiàn)代文閱讀（5課時）。
A、課內(nèi)閱讀（2課時）。
B、課外閱讀（3課時）
3、文言文閱讀（4課時）。
4、作文（4課時）。
3.初一語文期末下冊復(fù)習(xí)計劃
一、考試范圍：
�。ㄒ唬┓e累：
1、詞語積累。
2、課外名句積累。
3、理解性默寫：教材要求背誦的課文(含現(xiàn)代文)。
4、《課程標準》指定背誦的古詩文。
（二）運用：
重在考查實際運用語文知識的語文實踐能力。
�。ㄈ┚C合性學(xué)習(xí)：
設(shè)計活動方案或根據(jù)所提供的材料探究、專題、名著《西游記》
�。ㄋ模╅喿x理解：
�。�1）課內(nèi)語段閱讀理解；
（2）課外短文或片斷閱讀理解；
�。�3）課內(nèi)文言文閱讀；
�。�4）課外文言文閱讀理解。
�。ㄎ澹└鶕�(jù)課本要求，寫一篇開放性命題作文：
初中生往往充滿奇思妙想，試以“我好想XX”為題，寫一篇文章。
要求：
�。ǎ保┫劝杨}目補充完整，如“有個知心朋友”、“有個好老師”、“有自己的小天地”、“快快長大”、“再看一眼”或“美夢成真”、“當一名作家”、“飛上月球”等；
�。ǎ玻┮杂洈橹�，兼有議論、抒情；
（３）600字左右。
二、復(fù)習(xí)安排
1、單元與綜合練習(xí)結(jié)合，適時訓(xùn)練，落實本單元的學(xué)習(xí)重點、難點。
2、分題型進行單項訓(xùn)練，主要是三大塊：
�、俜e累運用，平時積累與印發(fā)資料，補充學(xué)生的積累，如名言警句、名句閱讀。探究、改錯再做專項訓(xùn)練，針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，減少失分。
�、陂喿x理解，課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文的閱讀語段，注重各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意審題，落實一個“規(guī)范性”。（重點練習(xí)冊）
�、圩魑闹笇�(dǎo)以記敘文體為主，針對學(xué)生寫作中不會具體描寫，只會概括敘述的空洞弊病，加強訓(xùn)練，充分利用日記進行片段訓(xùn)練，分寫人、寫事兩類進行訓(xùn)練。
總而言之，七年級語文期末復(fù)習(xí)力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，雙基訓(xùn)練與能力提高并重。
4.初一語文期末下冊復(fù)習(xí)計劃
一、目標
1、語言積累和運用。
2、現(xiàn)代文閱讀。
3、文言文、古詩詞閱讀。
4、作文復(fù)習(xí)。
5、專題訓(xùn)練及總測試。
二、重點
1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。
2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學(xué)會翻譯文言文。
4、學(xué)會審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，選取典型的材料進行作文，學(xué)會運用學(xué)過的詞語及寫作技巧。
三、難點：
1、關(guān)鍵詞語的揣摩。
2、理解一些重要語句的深刻含義。
3、理解詩歌的意境。
4、作文的選材立意。
四、學(xué)情分析：
七(2)班共有學(xué)生47人，根據(jù)半學(xué)期的教學(xué)情況來看，具體表現(xiàn)為：
1、書寫能力差。有許多學(xué)生不能規(guī)范地書寫漢字。許多漢字沒有掌握好，連一些常見的字都寫錯。
2、漢語拼音知識掌握不好。許多同學(xué)不會四聲，有的連“b”、“d”都不會分。
3、理解能力差。不會審題。辨別美丑善惡的能力差。所以，在答題時答非所問或者根本就錯誤。
4、閱讀量小。許多人沒有讀過四大名著。
5、許多同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，吃苦能力差。不認真做作業(yè)。
五、策略與措施：
1、根據(jù)學(xué)情制定好復(fù)習(xí)計劃并認真落實。
2、針對不同學(xué)生的情況進行個別談話指導(dǎo)。
3、練習(xí)要扎實，講練結(jié)合。
4、進行模擬測試。
5、通過練習(xí)、模擬教給學(xué)生答題、審題的方法以及訓(xùn)練他們的答題速度。
5.初一語文期末下冊復(fù)習(xí)計劃
一、基礎(chǔ)知識
注音（書下 注音和教參旁邊的注音）；詞語（詞語表）；背誦默寫（課內(nèi)外名句積累，理解性默寫，教材要求背誦的課文(含現(xiàn)代文)，課本要求背誦的古詩文）
二、綜合運用
成語的運用、病句的修改；；仿例造句；情境說話題；綜合實踐活動（《我愛文學(xué)》《走進圖書館》《模擬新聞科技發(fā)布會》）；專題（《狼》）；名著導(dǎo)讀（《湯姆索亞歷險記》）
1、詩詞賞析（課外淺顯的詩歌）：體會詞語運用精妙之處；名句的賞析；詩詞運用的表現(xiàn)手法；詩歌的`思想感情。
2、文言文的練習(xí)（1)課內(nèi)文言文：重點掌握書下面的實詞、虛詞的解釋；斷句；重點句子的翻譯（2）課外文言文：重點掌握《早讀課本》中的八篇文言小品常用實詞、虛詞的意思；重點句子的翻譯；理解短文的內(nèi)容，體會作者意圖
3、現(xiàn)代文閱讀（課外文章閱讀）
說明文的閱讀：感知說明的內(nèi)容，說明對象的特征；對說明方法的理解和運用；說明順序的理解；對文章語言的品析，理解語言的準確性及語言的生動性；聯(lián)系實際談閱讀課文后的感悟啟示。
記敘文的閱讀：能整體感知文章內(nèi)容，分清記敘文的要素、人稱、順序；把握結(jié)構(gòu)，理清思路，歸納要點，理解中心，體會情感，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系；找出重點段落、關(guān)鍵語句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解詞語在上下文中的含義；區(qū)別認識記敘、描寫、說明、議論、抒情幾種不同的表達方式，理解其在文中的表達作用；感受文章所表達的思想感情，并能聯(lián)系實際拓展延伸。
散文的閱讀：把握文章內(nèi)容，概括文章主題；理清文章脈絡(luò)，把握順序；品味語言；表達方式的作用；發(fā)展性考題（仿寫，談感受，續(xù)寫等）。
四、作文的指導(dǎo)：初一的學(xué)生能寫500-600字的簡單記敘文；能運用材料表達自己真實的思想感情；能運用描寫豐富敘事的內(nèi)容；中心突出、感情真摯；書寫工整。
學(xué)案分工：
注音詞語胥小惠課文及名句默寫劉娟綜合實踐丁力
課內(nèi)文言文胡安紅課外文言文盧玉鳳成語、專題蔡媛
標點符號、病句徐亞萍作文指導(dǎo)劉桂林
現(xiàn)代文閱讀每人精選兩篇閱讀
復(fù)習(xí)方案1、第一步驟：分單元復(fù)習(xí)（落實本單元的復(fù)習(xí)重點，單元知識與綜合練習(xí)相結(jié)合進行訓(xùn)練）
2、第二步驟：分題型專項訓(xùn)練
（1）積累運用：利用早讀課和晚讀課的時間鞏固背誦的內(nèi)容，如注音、詞語、古詩句、課文背誦、名句閱讀，印發(fā)講義檢查復(fù)習(xí)的效果，及時查漏補缺。針對考試題所涉及的病句修改、句子仿寫以及專題與綜合等題目，精選部分練習(xí)題，在練習(xí)和指導(dǎo)中，讓學(xué)生的能力得以提高。
�。�2）閱讀理解：文言文閱讀語段，講解《學(xué)案測評》、《學(xué)習(xí)與探究》中的古文練習(xí)題，并進行拓展延伸。重點復(fù)習(xí)《早讀課本》中的文言文，學(xué)生總結(jié)知識要點，教者課堂進行提問復(fù)習(xí)鞏固；課外現(xiàn)代文的閱讀語段，從現(xiàn)有資料中精選閱讀語段，精心出題加強閱讀訓(xùn)練，教者根據(jù)學(xué)生作業(yè)中存在的問題有針對性地講解，注重各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀解題能力。
3）作文指導(dǎo)以記敘文體為主，針對學(xué)生寫作中不會具體描寫，只會空洞敘述等弊病進行指導(dǎo)訓(xùn)練，將課堂訓(xùn)練和課外閱讀結(jié)合起來，重指導(dǎo)重評講。
在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主的復(fù)習(xí)中，我們還將適時的穿插練習(xí)、測試。通過練習(xí)來發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的問題，適時調(diào)整復(fù)習(xí)的思路。
總之，我們初一語文組將利用后的時間，給學(xué)生以指導(dǎo)，希望通過這一階段的努力爭取在期末考試中取得滿意的成績。
