【#小學(xué)五年級(jí)# #五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)5篇#】知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)、理論、道理、思想等的相對(duì)獨(dú)立的小單元。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。

1.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)

　　一、生字組詞
　　宜yí（相宜、適宜、事不宜遲）

　　鶴hè（白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）

　　嫌xián（嫌惡、嫌棄、討人嫌）

　　朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）

　　嵌qiàn（鑲嵌、嵌在、嵌入）

　　框kuàng（鏡框、木框、條條框框）

　　匣xiá（匣子、鏡匣、木匣）

　　哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

　　恩ēn（恩情、恩惠、恩愛(ài)）

　　韻yùn（韻母、風(fēng)韻、琴韻悠揚(yáng)）

　　二、多音字

　　好　hǎo（好像）　hào（好學(xué)）

　　難　nán(困難）　nàn(災(zāi)難)

　　三、近義詞

　　精巧一精美　配合一協(xié)作　適宜一適合

　　孤獨(dú)一孤單　恩惠一恩典　鏗鏘一高亢

　　四、反義詞

　　精巧一粗劣　配合一干擾　生硬一自然

　　恩惠一怨恨　清澄一渾濁　優(yōu)美一丑惡

　　五、理解詞語(yǔ)

　　精巧：(技術(shù)、器物構(gòu)造等)精細(xì)巧妙。

　　適宜：合適；相宜。

　　生硬：勉強(qiáng)做的；不自然；不熟練。

　　嗜好：特殊的愛(ài)好。

　　流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。

　　孤獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)；孤單。

　　恩惠：給予的或受到的好處。本文指白鷺給黃昏中的鄉(xiāng)村帶來(lái)的美、生機(jī)和活力。

　　清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明潔的意思。

　　美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

　　鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。

　　六、詞語(yǔ)搭配

　　(精巧)的詩(shī)　(粉紅)的朱鷺　(灰色)的蒼鷺

　　(雪白)的蓑毛　(鐵色)的長(zhǎng)喙

　　(優(yōu)美)的歌　(孤獨(dú))地站立

　　七、詞語(yǔ)拓展

　　含有“不”字的四字詞語(yǔ)：美中不足

　　卓爾不群　求之不得　局促不安

　　水泄不通　出其不意　月語(yǔ)拓展

　　攻其不備　誨人不倦　自強(qiáng)不息

　　應(yīng)接不暇　紋絲不動(dòng)　心照不宣

　　八、句子解析

　　1.色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

　　概括寫顏色和身段的精巧。

　　2.那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳……

　　“那……那……那……那……”連用四個(gè)“那”字，從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。

　　3.晴天的清晨,每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。

　　“不安穩(wěn)”與“悠然”對(duì)比，寫出了白鷺的棲息特點(diǎn)。

　　4.這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

　　運(yùn)用反問(wèn)的手法，增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，產(chǎn)生無(wú)限的遐想。

　　5.——不,歌未免太鏗鏘了。

　　用“——”(破折號(hào))給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無(wú)處不美。

　　九、問(wèn)題歸納

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么？

　　這篇散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受。

　　2.課文是從哪些方面來(lái)寫白鷺的？

　　外形(顏色、身段)生活習(xí)性(覓食、棲息)

　　3.白鷺給作者怎樣的印象？

　　白鷺是一首精致的詩(shī)。

　　白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

　　4.為什么說(shuō)白鷺是“一首精巧的詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”?

　　白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩(shī)”。

　　白鷺在清水田里靜靜地釣魚(yú)、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”

　　因此，作者說(shuō)白鷺是“一首精巧的詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”

　　5.白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。寫法上有什么特點(diǎn)？

　　首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

2.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)

　　一、生字組詞
　　畝mǔ（一畝、半畝、兩畝地）

　　播bō（廣播、播放、直播間）

　　澆jiāo（澆水、澆灌、火上澆油）

　　吩fēn（吩咐、吩示、吩呶）

　　咐fù（囑咐、安咐）

　　亭tíng（涼亭、茅亭、亭亭玉立）

　　慕mù（羨慕、愛(ài)慕、慕名而來(lái)）

　　矮ǎi（高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí)）

　　二、多音字

　　空　kòng(空地)　kōng（空曠）

　　辟　pì(開(kāi)辟）　bì(復(fù)辟）

　　便　pián(便宜）　biàn（方便)

　　種　zhǒng(種子)　zhòng(種菜)

　　三、近義詞

　　可惜一惋惜　開(kāi)辟一開(kāi)拓　居然一竟然

　　吩咐一囑咐　便宜一低廉　可貴一寶貴

　　愛(ài)慕一傾慕　分辨一辨別　體面一好看

　　四、反義詞

　　便宜一昂貴　喜歡一討厭　愛(ài)慕一嫌棄

　　體面一寒酸　希望一失望

　　五、理解詞語(yǔ)

　　開(kāi)辟：開(kāi)辟,表示創(chuàng)造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。

　　居然：就是“出乎人的預(yù)料，沒(méi)想到”的意思。

　　收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

　　吩咐：口頭指派或命令;囑咐。

　　愛(ài)慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高掛在枝頭，讓人一看見(jiàn)它們就產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

　　分辨：辨別。

　　體面：(相貌或樣子）好看；美麗。

　　榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。

　　六、詞語(yǔ)搭配

　　開(kāi)辟(空地)　　價(jià)錢(便宜)　　(鮮紅嫩綠)的果實(shí)

　　(高高)地掛在枝頭　　(矮矮)地長(zhǎng)在地上

　　(深深)地印在心上

　　七、句子解析

　　1.花生的好處很多，有一樣可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。

　　是父親對(duì)花生的第議論。“愛(ài)慕之心”：心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過(guò)果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較，說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的可貴之處：樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過(guò)父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒(méi)有對(duì)其作評(píng)價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來(lái)對(duì)待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后，可以允許學(xué)生有對(duì)事物的多種理解和評(píng)價(jià)。

　　2.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

　　這句話，從表面看很簡(jiǎn)單，但聯(lián)系上文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“要像花生”？那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好？學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來(lái)看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛(ài)慕之心的外表，而實(shí)際沒(méi)有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛(ài)美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無(wú)聞，毫無(wú)怨言地做努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí)，教師要注意把握分寸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。

　　3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

　　這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人（并非針對(duì)桃子、石榴、蘋果等）；而有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。

　　八、問(wèn)題歸納

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么？

　　本文寫了“我們”一家人從種花生到過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)。

　　2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？

　　作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

　　3.為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？

　　這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來(lái)教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫法。

　　4.后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　　第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

　　5.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排材料?

　　課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中“議花生”是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生”部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。

3.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)

　　一、生字組詞
　　懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）

　　蘭lán（玉蘭、蘭花、義結(jié)金蘭）

　　籮luó（籮筐、稻籮、兜籮）

　　婆pó（外婆、公婆、老太婆）

　　糕gāo（蛋糕、糕點(diǎn)、年糕）

　　餅bǐng（糕餅、大餅、畫餅充饑）

　　浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）

　　纏chán（纏綿、纏身、胡攪蠻纏）

　　茶chá（茶葉、茶水、茶余飯后）

　　撿jiǎn（撿柴、撿起、撿破爛）

　　二、多音字

　　盛　chéng(盛飯)　shèng(盛開(kāi))

　　擔(dān)　dān（擔(dān)心）　dàn（重?fù)?dān)）

　　挑　tiāo（挑選）　tiǎo（挑戰(zhàn)）

　　三、近義詞

　　故鄉(xiāng)一家鄉(xiāng)　盛開(kāi)一開(kāi)放　欣賞一觀賞

　　姿態(tài)一姿勢(shì)　擔(dān)心一擔(dān)憂

　　四、反義詞

　　盛開(kāi)一凋謝　仔細(xì)一馬虎　擔(dān)心一放心

　　完整一殘缺　新鮮一陳舊

　　五、理解詞語(yǔ)

　　指指點(diǎn)點(diǎn)：指出來(lái)使人知道；點(diǎn)明。

　　姿態(tài)：姿勢(shì)；樣兒。

　　纏著：纏繞、糾纏。

　　迷人：使人陶醉；使人迷戀。

　　臺(tái)風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋和南海海上的熱帶氣旋，是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴。

　　紛紛：(許多人或事物)接二連三地。文中指桂花往下落的樣子。

　　香飄十里：形容香氣濃郁，傳得很遠(yuǎn)，很香。

　　六、詞語(yǔ)搭配

　　桂花（盛開(kāi))�。ㄖ钢更c(diǎn)點(diǎn))地告訴

　�。ú紳M)陰云�。ㄊ箘�)地?fù)u�。�紛紛)落下來(lái)

　　七、詞語(yǔ)擴(kuò)展

　　AABB式詞語(yǔ) : 指指點(diǎn)點(diǎn)　支支吾吾　嘮嘮叨叨　沸沸揚(yáng)揚(yáng)　躲躲閃閃　絮絮叨叨　推推搡搡　忙忙碌碌　星星點(diǎn)點(diǎn)　明明白白　斷斷續(xù)續(xù)　端端正正

　　八、句子解析

　　1.桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花�？墒枪鸹ǖ南銡�，太迷人了。

　　作者將桂花樹(shù)的樣子與梅樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，突出桂花樹(shù)沒(méi)有梅樹(shù)姿態(tài)優(yōu)雅，再?gòu)摹安婚_(kāi)花”“開(kāi)花”兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出“我”喜愛(ài)桂花的原因———香氣迷人。

　　2.“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”

　　一個(gè)“浸”字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里�！敖�”字將桂花香無(wú)處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛(ài)桂花的感情。

　　3.“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

　　此處的“浸”說(shuō)明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

　　4.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的美好、耐人回味的記憶。

　　九、問(wèn)題歸納

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么？

　　課文主要寫了“我”小時(shí)候愛(ài)桂花、搖桂花、收桂花和讀中學(xué)時(shí)賞桂花、帶桂花等事。

　　難道杭州一山的桂花真的香不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹(shù)嗎？母親為什么這樣說(shuō)呢？

　　2.什么叫“桂花雨"?作者為什么要以《桂花雨》為文章標(biāo)題?

　　所謂"桂花雨”，就是在桂花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，人們抱著桂花樹(shù)使勁地?fù)u，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因?yàn)楣鸹ㄓ晔橇粼谧髡哂洃浿嘘P(guān)于故鄉(xiāng)以及童年美好、迷人的一個(gè)印象，作者以《桂花雨》為文章標(biāo)題，借描寫桂花雨表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年時(shí)光的懷念之情。

4.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)

　　一、多音字
　　籠　lóng（鳥(niǎo)籠）　lǒng（籠罩）

　　蔓　màn（蔓延）　wàn（瓜蔓）

　　待　dāi（待著）　dài（等待）

　　挨　āi（挨著）　ái（挨打）

　　二、近義詞

　　舒適一舒服　溫暖一溫和　繁茂一茂盛

　　親近一親密　索性一干脆　信賴一信任

　　三、反義詞

　　舒適一難受　自在一拘束　傷害一愛(ài)護(hù)

　　淘氣一乖巧　信賴一懷疑　美好一丑惡

　　四、理解詞語(yǔ)

　　深幽：深邃，幽深。

　　垂蔓：文中指吊蘭垂下來(lái)的細(xì)長(zhǎng)的莖。

　　神氣十足：形容十分得意和傲慢的神態(tài)。

　　伏案：趴在桌子上（讀書，寫字）。

　　不動(dòng)聲色：內(nèi)心活動(dòng)不從語(yǔ)氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來(lái)，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

　　索性：表示直截了當(dāng)；干脆。

　　眸子：同“眸”。本指瞳人，泛指眼睛。

　　流瀉：迅速地流出、射出。文中指作者無(wú)法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來(lái)。

　　信賴：信任依賴。

　　五、詞語(yǔ)搭配

　�。ㄊ孢m又溫暖）的巢�。�茂盛）的法國(guó)吊蘭

　�。ㄉ钣模┑膮擦帧。ǖ褍喊悖┑慕新�

　�。�尖細(xì)又嬌嫩）的鳴叫　（珍珠似）的白點(diǎn)

　�。�細(xì)膩）的絨毛�。�美好）的境界

　　（不動(dòng)聲色）地寫

　　六、詞語(yǔ)擴(kuò)展

　　“不”字開(kāi)頭的詞語(yǔ)

　　不動(dòng)聲色　不由自主　不知所措　不可思議

　　不辭而別　不堪設(shè)想　不甘落后　不遠(yuǎn)萬(wàn)里

　　不翼而飛　不拘小節(jié)　不遺余力　不共戴天

　　七、課文分段

　　第一段（1）：寫朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。

　　第二段（2-12）：寫可愛(ài)的雛鳥(niǎo)出生了，在“我的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，“我”取得了小珍珠鳥(niǎo)的信賴，與它建立了親密無(wú)間的友誼。

　　第三段（13-14）：點(diǎn)明主題一一信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　八、句子解析

　　1、小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。

　　“影子”“小嘴”是小鳥(niǎo)的剪影，透過(guò)剪影可以看出它們的自在。從“可愛(ài)、鮮紅”等詞語(yǔ)可以看出“我”很喜歡這對(duì)珍珠鳥(niǎo)。

　　2、我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

　　由于“我”給珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打擾它們，得到了它們的信任，這種關(guān)愛(ài)使珍珠鳥(niǎo)這種十分怕人的鳥(niǎo)與“我”越來(lái)越熟悉。

　　3、它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球。

　　這是“我”對(duì)出世不久的小珍珠鳥(niǎo)的外形描寫，此處連用兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地描繪出小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子，流露出對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　4、它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

　　作者運(yùn)用擬人的手法，使珍珠鳥(niǎo)似乎也有了人的神情和心理�！鞍そ�、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來(lái)蹦去”等動(dòng)作描寫，活畫出一個(gè)像孩子一樣頑皮的鳥(niǎo)的形象，那是一份回報(bào)“我”友好地對(duì)待它的情意�！拔摇睆闹械玫降氖且环N愜意的獨(dú)特的享受。表達(dá)出“我”心中溫柔的愛(ài)意。這是人與鳥(niǎo)的第親密接觸。

　　九、問(wèn)題歸納

　　1、讀課文，想一想課文寫了什么？

　　這篇本文敘述了“我”和珍珠鳥(niǎo)從相識(shí)、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過(guò)程。

　　2、課文從哪些方面寫出了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？“我"和珍珠鳥(niǎo)之間有著怎樣的情意？

　　課文從珍珠鳥(niǎo)的外形、叫聲、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫了它的可愛(ài)：（1）小珍珠鳥(niǎo)“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒”；（2）大珍珠鳥(niǎo)發(fā)出“笛兒般又細(xì)又亮的叫聲”，小珍珠鳥(niǎo)“發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫”；（3）小珍珠鳥(niǎo)“一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了”；（4）小珍珠鳥(niǎo)“趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住”。

　　小珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下，活動(dòng)的范圍由籠子到屋里，從桌面到“我”的身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書架”“畫框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我的肩上”。它一步一步地親近“我”，膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、悠閑。這一過(guò)程反映了“我”和小珍珠鳥(niǎo)之間親密、友好的情意。

5.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)

　　一、字詞盤點(diǎn)

　　1.字

　　(1)難讀的字

　　嫌(xián)　喙(huì)　嗜(shì)　澄(chénɡ)

　　榨(zhà)　矮(ǎi)　蔓(màn)　瞼(jiǎn)　眸(móu)

　　(2)難寫的字

　　鶴:不要寫得太寬,左邊部分不要少橫。

　　嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。

　　(3)多音字

　　澄　空　便　鮮　挨

　　2.詞

　　(1)必須掌握的詞

　　精巧　色素　配合　身段　生硬　尋�！〕Ｒ�(jiàn)

　　忘卻　流線型　結(jié)構(gòu)　青色　清晨　安穩(wěn)

　　(2)近義詞

　　精巧~精致　適宜~適合　生硬~僵硬

　　尋常~平�！⊥鼌s~忘記　設(shè)計(jì)~策劃

　　(3)反義詞

　　精巧→粗笨　生硬→自然　尋�！�特殊

　　安穩(wěn)→危急　或許→一定　便宜→昂貴

　　(4)詞語(yǔ)歸類

　　①AABB式詞語(yǔ):指指點(diǎn)點(diǎn)

　�、贏BAC式詞語(yǔ):飛來(lái)飛去　蹦來(lái)蹦去

　�、郾硎旧袂榈某烧Z(yǔ):神氣十足

　�、芰吭~:一只白鷺　一幅畫面　一首散文詩(shī)

　�、輨�(dòng)詞:站著釣魚(yú)　埋在地里　掛在枝頭上　伸出腦袋　蓋在鳥(niǎo)籠上　躲進(jìn)叢林　趴在肩頭

　�、扌揎椩~:精巧的詩(shī)　粉紅的朱鷺　鮮紅嫩綠的果實(shí)　桂花的香氣　舒適又溫暖的巢　跳動(dòng)的小紅爪子　細(xì)膩的絨毛　美好的境界

　�、吲c鳥(niǎo)有關(guān)的四字詞語(yǔ)

　　鳥(niǎo)語(yǔ)花香　笨鳥(niǎo)先飛　驚弓之鳥(niǎo)　鳥(niǎo)盡弓藏　百鳥(niǎo)朝鳳　展翅高飛

　　二、佳句積累

　　1.比喻句

　　在清水田里,時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。

　　這句話把白鷺站在水田里釣魚(yú)比作是玻璃框里的畫面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生動(dòng)地描寫出了當(dāng)下的畫面,讓人感覺(jué)身臨其境。

　　2.擬人句

　　人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

　　這句話用擬人的修辭手法把白鷺站著時(shí)的樣子說(shuō)成是在望哨,寫出了白鷺站著時(shí)的情景。

　　3.夸張句

　　杭州有一處小山,全是桂花樹(shù),花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。

　　句話的“香飄十里”是夸張寫法,寫出了桂花的芳香。

　　4.含義深刻的句子

　　花生的好處很多,有一樣可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。

　　作者將花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較,突出了花生的樸實(shí)無(wú)華。

　　三、考試熱點(diǎn)

　　1.《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的文章,在考試中�？疾閷�(duì)課文的背誦和對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2.《落花生》一課�？疾閷�(duì)重點(diǎn)句子的理解,要求寫出“花生”所蘊(yùn)含的獨(dú)特品質(zhì)。

　　3.《桂花雨》一課一般從兩個(gè)方面考查:(1)這篇課文中講了帶給作者美好回憶的哪幾件事?(2)對(duì)“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的理解。

　　4.《珍珠鳥(niǎo)》一課常考查對(duì)全文中心思想的把握。如:課文中哪句話表明了這篇文章的主旨?