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精選小學(xué)生數(shù)學(xué)日記10篇

時(shí)間:2022-10-14 11:06:00   來(lái)源:無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)     [字體: ]
【#日記# #精選小學(xué)生數(shù)學(xué)日記10篇#】數(shù)學(xué)是人類(lèi)對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述、推導(dǎo)的一種通用手段,可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問(wèn)題,所有的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了《精選小學(xué)生數(shù)學(xué)日記10篇》,供大家參考閱讀。

1.精選小學(xué)生數(shù)學(xué)日記

  “一只蝸牛從北京爬到上海,只用了3分鐘,為什么?”這是一道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題,答案是“蝸牛在地圖上爬!北本┑缴虾D敲催h(yuǎn),在地圖上為什么又距離那么近呢?

  原來(lái),這是“比例尺”搞的鬼,在地圖上把北京到上海的實(shí)際距離縮小了,縮小了多少倍,就可以用“比例尺”表示。

  我在家里的中圖地圖上,找到了1:6000000的比例尺,下面還畫(huà)了一段線(xiàn)段圖,寫(xiě)著圖上1厘米表示實(shí)地距離60千米。我和媽媽查了資料,比號(hào)前面的是圖上距離,后面的是實(shí)際距離。一般都要把圖上距離化“1”。為什么會(huì)有6000000這么大的數(shù)呢?是因?yàn)閱挝灰y(tǒng)一,1表示1厘米,那么實(shí)際距離6000000表示6000000厘米,然后再化成常用的單位60千米。這可真是漲知識(shí)了!

  還有哪里會(huì)有比例尺呢?我看看家里的世界地圖,又發(fā)現(xiàn)了1:33000000的比例尺,我試著在草稿本把33000000厘米化成千米,是330千米,也就是說(shuō)圖上1厘米表示實(shí)際距離330千米,比中國(guó)地圖上表示的距離還遠(yuǎn)呢!我想是因?yàn)槭澜缣罅,在地圖上才要把實(shí)際距離縮得更小吧!

  媽媽問(wèn)我:“地圖上的比例尺都是把實(shí)際距離縮小了,那會(huì)不會(huì)有需要把實(shí)際距離擴(kuò)大的時(shí)候呢?”我腦海里馬上冒出了“放大鏡”,放大鏡就是把實(shí)際距離擴(kuò)大了。那么擴(kuò)大了100倍,比例尺該怎么表示呢?媽媽告訴我,比例尺總是圖上距離和實(shí)際距離的比!班蓿俏抑懒,這個(gè)比例尺應(yīng)該是100:1!薄皩(duì)!”媽媽給了我一個(gè)大拇指。那生活中哪里需要用到擴(kuò)大的比例尺呢?我想了想,畫(huà)一些非常精細(xì)的小零件的圖紙,我們就需要把它的實(shí)際距離按比例尺擴(kuò)大。

  再想想:哪里還會(huì)有“比例尺”呢?對(duì)了!我們畫(huà)學(xué)校的平面圖,畫(huà)籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)的平面圖,都是要按一定比例縮小的呀!我又想起和美術(shù)老師去寫(xiě)生時(shí)的那些美景,我不是也要根據(jù)遠(yuǎn)近來(lái)確定不同的比例,縮小后搬到我的畫(huà)本上嗎?還有一些小花小草我想將它們的美展現(xiàn)出來(lái),又會(huì)放大了畫(huà)到畫(huà)本上!

  啊……生活中用到的比例尺還真多呀!學(xué)好數(shù)學(xué)可真重要!

2.精選小學(xué)生數(shù)學(xué)日記

  今天中午,我在家看 中國(guó)地圖,爸爸問(wèn)我:“從北京到上海,你知道走哪條鐵路嗎?”我回答道:“走京滬線(xiàn)!卑职钟謫(wèn):“那你知道京滬線(xiàn)的鐵路長(zhǎng)多少千米嗎?你能通過(guò)地圖把它量出來(lái)嗎?”

  看著地圖上彎彎曲曲的線(xiàn)路,我有點(diǎn)犯難了,該怎么量呢?我先用尺子試了一下,不行,彎曲的地方不好計(jì)算;我又改用繩子,太粗了,不夠準(zhǔn)確;這時(shí),看到媽媽在縫衣服,有了,就用棉線(xiàn),我和爸爸一起量了起來(lái)。先把棉線(xiàn)沿著京滬鐵路線(xiàn)擺放好,把多余的部分剪掉,用尺子量出這一段棉線(xiàn)的長(zhǎng)度為15厘米,爸爸說(shuō):“這時(shí)我們要看地圖的比例尺是多少!蔽铱戳艘幌率1:9000000,按照這個(gè)比例我算出京滬線(xiàn)的長(zhǎng)度為1350千米,為了檢驗(yàn)我們量得是否準(zhǔn)確,我又上網(wǎng)查了一下數(shù)據(jù),京滬線(xiàn)實(shí)際長(zhǎng)度為1463千米。我問(wèn)爸爸,怎么兩組數(shù)據(jù)不一樣呢?爸爸說(shuō):“我們已經(jīng)量得比較準(zhǔn)確了,有一點(diǎn)誤差屬正常,畢竟我們是用棉線(xiàn)在地圖上量的嘛。”

3.精選小學(xué)生數(shù)學(xué)日記

  一天,媽媽問(wèn)我:“你知道一立方米的棉花和一立方米的鐵,哪個(gè)重嗎?”“當(dāng)然是鐵重啦!”我想都不想就回答,媽媽笑了笑繼續(xù)問(wèn):“那一平方米的棉花和一平方米的鐵,誰(shuí)重呢?”“也是鐵比棉花重!”我毫不猶豫的說(shuō),媽媽繼續(xù)說(shuō):“那一千克的棉花和一千克的鐵,又是哪個(gè)重呢?”“也是鐵!”“哈哈,是嗎?”媽媽追問(wèn)道:“為什么呢?”

  我一下子愣住了,心想:是啊,為什么呢?鐵一定會(huì)比棉花重嗎?于是我陷入了思考,思考過(guò)后我才恍然大悟,我只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為鐵一定會(huì)比棉花重,而沒(méi)有好好思考什么情況下才會(huì)一樣重,一千克的棉花和一千克的鐵就是一樣重,唉,我又犯不好好思考就隨便回答這個(gè)毛病了,怪不得媽媽老是考我,以后我一定在回答之前好好動(dòng)腦子,不出這個(gè)丑了,這次的事使我受益匪淺。

4.精選小學(xué)生數(shù)學(xué)日記

  今天上午,我正在做數(shù)學(xué)暑假作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著,不幸遇到了一道很難的題,我想了半天也沒(méi)想出來(lái),這道題是這樣的:一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是280厘米,寬是40厘米。以這個(gè)長(zhǎng)方形的一條邊為底,作一個(gè)高為50厘米的三角形,求這個(gè)三角形的面積。

  我看了,心想:呀!這道題還是有點(diǎn)難度的呀!可是再難也要做出來(lái)。∵@時(shí),我便像爸爸求救了,爸爸耐心地告訴我怎么解的方法,爸爸還沒(méi)講完我就恍然大悟,原來(lái)這題這么簡(jiǎn)單,算式是:280÷2=140(厘米),140—40=100(厘米),100×50÷2=2500(平方厘米)。

  看著終于把自己不會(huì)的題目一遍又一遍的算對(duì)了,心里樂(lè)開(kāi)了花。其實(shí),任何題目都不怎么難,只是沒(méi)有動(dòng)動(dòng)腦筋而已,只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,任何題目都是很簡(jiǎn)單的。

  快要開(kāi)學(xué)了,我的作業(yè)基本上完成了,也沒(méi)有什么太多的困擾啦。

5.精選小學(xué)生數(shù)學(xué)日記

  今天,老師教了我們“比的基本性質(zhì)”。

  “比的基本性質(zhì)”與“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”差不多,都是比的前項(xiàng)與后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),0除外,比值不變。這可不是空穴來(lái)風(fēng)!16:4的比值是4,那4:1的比值也是4,再仔細(xì)觀察一下兩組數(shù)。16到4是除以了4,4到1是除以了4,也就是說(shuō),16:4的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以了4,比值依然是4,那么反過(guò)來(lái)看4到16是乘了4,1到4是也是乘了4,就說(shuō)明4:1的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘了4,比值依然是4。

  從這一個(gè)例子中就可見(jiàn)一斑了,所以,我們才得出了論:比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù),0除外,比值不變。

  不過(guò)需要注意的是,一定要是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)“同時(shí)”,如果前項(xiàng)先乘,后項(xiàng)再乘那就不行了;也一定要是“相同的數(shù)”,如果不是相同的數(shù),一個(gè)乘3,一個(gè)乘4,那就更不行了;當(dāng)然,0就要除外了!

  我在這里可是給大家提了個(gè)醒,六年級(jí)的朋友們可一定要注意哦!

6.精選小學(xué)生數(shù)學(xué)日記

  有一天,我跟媽媽去逛商場(chǎng)。媽媽進(jìn)了超市買(mǎi)東西,讓我站在付錢(qián)的地方等她。

  我沒(méi)什么事,就看著營(yíng)業(yè)員阿姨收錢(qián)?粗粗,我忽然發(fā)現(xiàn)營(yíng)業(yè)員阿姨收的錢(qián)都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的,我感到很奇怪:人民幣為什么就沒(méi)有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢?我趕快跑去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尮膭?lì)我說(shuō):“好好動(dòng)腦筋想想算算,媽媽相信你能自己弄明白為什么的!蔽叶ㄏ滦模屑(xì)地想了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,我高興地跳了起來(lái):“我知道了,因?yàn)橹灰?元、2元、5元就可以隨意組成3元、4元、6元、7元、8元、9元,只要有10元、20元、50元同樣可以組成30元、40元、60元……”

  媽媽聽(tīng)了直點(diǎn)頭,又向我提了一個(gè)問(wèn)題:“如果只是為了能隨意組合的話(huà),那只要1元不就夠了嗎?干嗎還要2元、5元呢?”我說(shuō):“光用1元要組成大一點(diǎn)的數(shù)就不方便了呀。”這下媽媽露出了滿(mǎn)意的笑容,夸獎(jiǎng)我會(huì)觀察,愛(ài)動(dòng)腦筋,我聽(tīng)了真比吃了我喜歡吃的冰激凌還要舒服。

  在此,我也想告訴其他的小朋友:其實(shí)生活中到處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要你多留心觀察,多動(dòng)腦思考,你就會(huì)有很多意外的發(fā)現(xiàn),不信你就試一試!

7.精選小學(xué)生數(shù)學(xué)日記

  今天,我們學(xué)“圓”。

  因?yàn)橄惹袄蠋熥屛覀冊(cè)缇蜏?zhǔn)備了一下,買(mǎi)了圓規(guī)。開(kāi)始上課,老師就讓我們畫(huà)三個(gè)圓,并讓我們找找這些圓的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

  同學(xué)們的手立馬舉了起來(lái)!皥A的大小不一樣!”“都是圓形!”老師贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):“你們?cè)佼?huà)出幾條對(duì)稱(chēng)軸!蔽覀兒芸炀蚈K了,七嘴八舌地說(shuō):“一個(gè)圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸!薄皥A的對(duì)稱(chēng)軸都相等!”

  “對(duì)了!”

  “同學(xué)們,那我們也就可以得出一條結(jié)論:圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,一個(gè)圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑。連接圓心和圓上且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑!

  “懂了嗎?”“懂了!”同學(xué)們大聲回答道。

  通過(guò)事后的學(xué)習(xí),我還知道了:圓心決定圓的位置。圓的半徑?jīng)Q定圓的大小。圓心一般用字母O表示,半徑一般用r表示,直徑一般用d表示。半徑的距離就是圓規(guī)兩腳之間的距離。d=2r或r=2/d。

  呀,時(shí)間也不早了,我該復(fù)習(xí)一下上課時(shí)寫(xiě)的筆記,在這里閑話(huà)不多說(shuō)了,拜拜!

8.精選小學(xué)生數(shù)學(xué)日記

  數(shù)學(xué)的奧妙無(wú)處不在,今天老師帶著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)線(xiàn)的奧密。

  線(xiàn)在生活中處處可見(jiàn),過(guò)馬路的斑馬線(xiàn)是一條條線(xiàn)段;在塔山上看見(jiàn)一盞往遠(yuǎn)處投射的探照燈是射線(xiàn);還在火車(chē)的鐵軌上發(fā)現(xiàn)了直線(xiàn)等等。自從教了這一課之后,我明白了線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn),不能向兩個(gè)方向無(wú)限延伸;射線(xiàn)有一個(gè)端點(diǎn),可以向一個(gè)方向無(wú)限廷伸;直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn),可以向兩個(gè)方向無(wú)限延伸。

  坐在車(chē)上我就迫不及待地想把剛學(xué)的內(nèi)容考一考爸爸?砂职謪s說(shuō):“直線(xiàn)是可以無(wú)限延伸的,火車(chē)的鐵軌上不是有彎道嗎,而且還有起點(diǎn)和終點(diǎn),怎么也能算是直線(xiàn)呢?”我也不甘示弱地說(shuō):“火車(chē)的鐵軌也有直的呀!”“如果這樣的話(huà),那公路豈不是也是直線(xiàn)了!卑职忠哺F追不舍毫不相讓。為了這個(gè)問(wèn)題我們各抒已見(jiàn)爭(zhēng)論不休。后我打開(kāi)了百寶箱,拿出我的數(shù)學(xué)教科書(shū),書(shū)本的圖片上鐵軌就是直線(xiàn)。爸爸啞然無(wú)語(yǔ),我高興極了。

  數(shù)學(xué)的奧妙真是有趣呀!它什么時(shí)候還會(huì)再給我驚喜呢?

9.精選小學(xué)生數(shù)學(xué)日記

  一天,小明要去交電費(fèi),突然發(fā)現(xiàn)電力公司為了鼓勵(lì)節(jié)約用電,修改了以前收費(fèi)的方法,變成了:每月用電不超過(guò)100千瓦時(shí),按每千瓦時(shí)0.52元收費(fèi),每月用電超過(guò)100千瓦時(shí),超過(guò)部分按每千瓦時(shí)0.6元收費(fèi)。

  這可把小明害苦了,要知道,他對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通!沒(méi)辦法,她只好回家慢慢算了。小明家十月份用電共121千瓦時(shí),該如何算呢?這時(shí),小明的妹妹小紅回來(lái)了。她看哥哥愁眉苦臉的,就問(wèn)他怎么了……終于搞清楚事情了以后,小紅決定幫幫這個(gè)“數(shù)學(xué)白癡”。她坐下來(lái),耐心地為小明講解:“我們家一個(gè)月用電超過(guò)了100千瓦時(shí),121-100=21(千瓦時(shí))21×0.6=12.6(元)超過(guò)的千瓦時(shí)要交12.6元,再算100×0.52=52(元),然后把五十二元加上十二點(diǎn)六元就等于六十四點(diǎn)六元了,多簡(jiǎn)單!你想到哪去了!”“喔,原來(lái)是這樣啊,我還以為有多復(fù)雜呢!”小明恍然大悟。

  后,小明終于順利地把電費(fèi)給交了。當(dāng)他看到有人在電力公司門(mén)口焦急地計(jì)算自己該交多少錢(qián)時(shí),小明就熱心地跑過(guò)去,指導(dǎo)他怎樣算。小明愉快地想:教別人的感覺(jué)不懶啊!看來(lái)以后我得“改頭換面”,重新學(xué)數(shù)學(xué)啦!

10.精選小學(xué)生數(shù)學(xué)日記

  今天數(shù)學(xué)課我們學(xué)了“圓的認(rèn)識(shí)”。

  首先就是畫(huà)圓的方法?梢杂帽拥谆蛏w比著,用筆繞著它旋轉(zhuǎn)一周;可以用鞋帶,一端系著筆,另一端固定在一個(gè)地方,拉直鞋帶,固定的一端不動(dòng),有筆的一端旋繞一周,鞋帶的長(zhǎng)度決定了圓的大小,它長(zhǎng)圓就大,它短圓就;還可以用手臂,以肩膀?yàn)閳A心,手里拿著筆,旋繞一周就畫(huà)出來(lái)了。

  而簡(jiǎn)便的方法就是用圓規(guī),先把兩腳分開(kāi),分開(kāi)的長(zhǎng)度取決于要畫(huà)的圓的半徑是多長(zhǎng),尖腳固定在紙上,另一頭繞著尖腳旋繞一周,在畫(huà)的時(shí)候尖腳不能移動(dòng),移動(dòng)就畫(huà)不出一個(gè)完整的圓了。

  用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí),尖腳所在的點(diǎn)叫做圓心,一般用大寫(xiě)字母“O”表示;連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑,一般用小寫(xiě)字母“r”表示,半徑的長(zhǎng)度也是圓規(guī)兩個(gè)腳之間的距離;通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑,一般用小寫(xiě)字母“d”表示。畫(huà)完要標(biāo)出圓心、半徑或直徑。

  同一圓內(nèi),兩條半徑等于一條直徑,一條半徑等于二分之一條直徑。所有半徑長(zhǎng)度相等,所有直徑長(zhǎng)度相等。半徑和直徑有無(wú)數(shù)條。圓是對(duì)稱(chēng)圖形,對(duì)稱(chēng)軸有無(wú)數(shù)條。圓的中心位置是由圓心決定的,圓的大小是由半徑?jīng)Q定的。

  后老師還給我們出了道判斷題:“直徑是半徑的2倍!薄板e(cuò)——”我們不謀而合。原因是必須在同一圓內(nèi)直徑才能是半徑的2倍。