【#高三# #高三下冊化學說課稿模板#】說課稿有助于提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是®無憂考網整理的《高三下冊化學說課稿模板》希望能夠幫助到大家。

1.高三下冊化學說課稿模板 篇一

　　一、教材內容

　　本節(jié)課是化學選修四第四章第三節(jié)，第一課時的內容——電解原理。教材通過“電解氯化銅”的實驗展示電解原理的實質，并認識電解池的功能。“電解氯化銅”的實驗是理解電解原理的突破口，也是本節(jié)課的教學重心。通過該實驗將推導出電解池的工作原理，電解的一般規(guī)律，電極產物的判斷方法和電極方程式的書寫方法，其中電解的一般規(guī)律，電極產物的判斷是本節(jié)課的重點也是難點。

　　二、教材內容的重要性

　　電解原理是中學化學重要基本理論之一，既涉及到電化學的理論知識，又與氧化還原反應等密切相關，故占有重要的地位。在此之前，學生已經學習了將化學能轉化為電能的裝置——原電池，通過對電解池的學習之后，學生將形成一個將氧化還原反應、能量轉換、電解質溶液、原電池和電解原理和有關計算等知識聯系起來的知識網絡，對培養(yǎng)和提高學生從實踐到理論，又從理論到實踐的認知規(guī)律有很大的作用

　　三、教學目標

　　根據本教材的結構和內容，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　知識與技能

　　1、理解電解原理，會判斷電極產物

　　2、能書寫電極反應式及總反應式，培養(yǎng)分析歸納知識的能力。

　　過程與方法

　　利用惰性電極電解氯化銅的微觀模擬，探究電解原理，通過小組合作探究，理解陰陽離子的放電順序，判斷電極產物。

　　情感態(tài)度、價值觀

　　通過電解知識的學習，發(fā)現其在日常生活和工農業(yè)生產中的應用價值，培養(yǎng)學生與他人合作、交流的意識和能力并提高他們辯證思維的能力。激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學態(tài)度。

　　四、教學重點

　　理解電解原理和以電解CuCl2溶液為例得出惰性電極作陽極時的電解的一般規(guī)律。

　　五、教學難點

　　理解電解原理，非惰性電極作陽極對電解產物的判斷

2.高三下冊化學說課稿模板 篇二

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　鈉的重要化合物是本章教材的重點之一，本節(jié)知識是鈉單質性質的延伸和發(fā)展，鈉單質在化學反應中易失電子轉變?yōu)殁c的化合物，所以鈉單質和鈉的化合物之間存在著必然的因果關系。只有既了解了鈉單質的性質又了解了鈉的化合物性質，才會比較全面的了解鈉這種金屬。通過鈉單質及鈉的重要化合物的學習，既復習鞏固了氧化還原反應和離子反應，又為學習其他幾種重要金屬化合物奠定基礎和提供理論模式。

　　2、教學目標

　　根據《化學課程標準》，結合教材，本著面向全體學生，使學生自主、全面、主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

　　【知識與技能】

　　1）、掌握鈉的重要化合物的性質和用途。

　　2）、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比實驗，學生能了解兩者性質的差異、掌握二者的轉化關系及鑒別方法。

　　【過程與方法】

　　1）、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比學習，學生應初步掌握對比、推理、歸納的能力。

　　2）、教學中通過學生的實驗和探究�？梢赃M一步提高學生的觀察能力、實驗能力和思維能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　1）、通過實驗探究的過程，學生更容易體會到知識的形成過程，體驗到動手合作的樂趣，在交流中養(yǎng)成團結合作的良好品質。

　　2）、通過學習我國化學家侯德榜對世界制堿工業(yè)、我國化學工業(yè)作出的巨大貢獻，增加學生民族自豪感。

　　3、教學重點難點

　　根據教材及學生特點和已有知識，我確定如下教學重點和難點：

　　教學重點：過氧化鈉的性質，碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及轉化。

　　教學難點：Na2O2的性質。

　　二、說學情

　　在本節(jié)課之前，學生已經學習了氧化還原反應、離子反應、以及鈉單質的性質等知識，能夠對化學反應的得失電子情況及離子反應的本質做出正確的判斷。在能力上，學生已經初步具備觀察能力、實驗能力、思維能力，喜歡通過實驗探究的方式來研究物質的性質，可以通過對實驗現象的分析、對比，歸納出實驗結論。

　　三、說教法、學法：

　　根據課程標準確定的“課程要強調學生的主體性。”要“有助于學生主動構建自身發(fā)展所需的化學知識和基本技能。”的課程性質，結合以上的學情，我確定了以下教法和學法

　　1、教法：設疑激趣、實驗探究、分析對比、理論聯系實際等教學方法。以趣味實驗→產生疑問→提出問題→設計實驗→觀察現象→分析原因→得出結論的程序進行教學。

　　2、學法：觀察現象→分析原因→得出結論→綜合運用的學習方法和實驗探究、對比討論的學習方法。

3.高三下冊化學說課稿模板 篇三

　　一、內容介紹及教材處理

　　本節(jié)課內容包括：鐵單質、氧化物、氫氧化物及鐵鹽四部分。我是這樣處理的，因為鐵單質在初中階段已經學習過，本節(jié)課重點學習鐵的化合物的相應性質及Fe2+、Fe3+檢驗。并將Fe2+、與Fe3+的相互轉化這個難點放在下節(jié)課學習。學生已經學習過氧化還原反應，Al及其化合物的性質。這些知識對學生來說均有一定難度，而Fe（OH）2的性質是這兩部分的綜合利用，難度更大。我準備采用研究性學習的方式，結合實驗探究，激發(fā)學生求知XX，主動探究結果，達到分散難點的目的。

　　二、教材的地位和作用

　　鐵是金屬中的重要元素，由于鐵是變價金屬，所以高考中對元素及化合物的考查，鐵占有極其重要的地位，通常以無機推斷題形式出現。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能目標：通過實驗，讓學生了解鐵的氧化物、氫氧化物的性質。

　　2、過程與方法目標：教學過程中注意運用歸納、對比的方法。對鐵的化合物形成知識體系。

　　3、情感態(tài)度目標：通過課本上設置的“學與問”、“科學與探究”，是學生深入了解金屬化合物的一些性質，感悟到金屬在生活實際中的廣泛應用。

　　四、重點、難點

　　本節(jié)課的重點為：........

　　由于......所以我將本節(jié)課的難點設定為：......

　　五、教學過程

　　1、對于鐵的氧化物的學習，我是通過讓學生課前預習，完成學案，達到自主學習的目的。

　　2、(你實際的教學設想，大體步驟。對于??突出了重點，突破了難點。)

　　以上是本節(jié)課的主要授課內容，為了強化學生對........的理解，我設計了........，另外針對本節(jié)課的重點，進行作業(yè)布置。

4.高三下冊化學說課稿模板 篇四

　　一、說教材

　　鹽類的水解繼學習了平衡理論，強弱電解質的電離及溶液的酸堿性本質后，討論鹽在水溶液中的電離和變化，體現了學科知識間內在聯系和綜合運用。本節(jié)課的學習，不僅鞏固之前內容，對于離子共存問題、離子反應發(fā)生的條件、離子方程式的書寫也會有更深刻的理解。

　　教學目標

　　①知識與技能：使學生掌握鹽溶液酸堿性的規(guī)律，能夠理解鹽類的水解的原理，能夠正確的書寫鹽類的水解的離子方程式;

　　②過程與方法：發(fā)現問題，實驗探究，探討不同鹽類的酸堿性;歸納總結，能將信息有效的分類和提煉;類比分析，將鹽類的水解的知識加以應用;

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：體會實驗探究在化學學習中的重要性，體會表象與內在的聯系，體會將所學用到實際的喜悅感。

　　教學中的重難點

　　重點：通過實驗，掌握鹽類水解的實質，

　　難點：鹽類的水解離子方程式的書寫

　　二、說學情

　　知識層面：學生基本具備本節(jié)內容所需的理論基礎，但是知識儲備，動手能力，觀察能力等存在個體差異，因此有合作探究的必要。

　　能力層面：學生具備一定的合作探究能力，實驗動手能力，有分類和歸納的基礎。

　　心理層面：學生對實驗探究有一定的熟悉，本節(jié)中實驗與理論、理論與生活的聯系，能讓學生有積極的參與心態(tài)。

5.高三下冊化學說課稿模板 篇五

　　一、說教材

　　該部分內容屬于人教版高中化學《選修4化學反應原理》第三章第一節(jié)的內容。本節(jié)包括兩大部分：一是“電解質有強弱之分”、二是“弱電解質的電離過程是可逆的”，并存在著電離平衡。要求學生在已經學過化學平衡理論并了解電解質發(fā)生電離和發(fā)生離子反應的條件等知識的基礎上，進一步學習強電解質和弱電解質的概念，電離常數的知識，及弱電解質的電離平衡以及濃度等條件對電離平衡的影響。學習這部分內容也為后續(xù)學習水的電離、溶液酸堿性、鹽類的水解奠定了知識基礎。

　　(過渡：合理把握學情是上好一堂課的基礎，接下來談一談我所教授的學生的情況。)

　　二、說學情

　　學生在之前的學習中已經接觸過有關電解質、化學平衡的知識，為本節(jié)課認識弱電解質的電離平衡是一個可逆過程奠定了基礎。同時，弱電解質的電離的知識屬于化學原理性知識，理論分析是研究、闡述理論問題重要、常用的方法，高中生的邏輯思維能力，推理分析能力都有了很大的提高，本節(jié)課內容的學習對于訓練學生的邏輯思維、推理能力也很有幫助。

　　(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)

　　三、說教學目標

　　1.認識電解質有強弱之分，能應用化學平衡理論描述弱電解質在水溶液中的電離平衡;理解弱電解質的電離平衡以及外界條件對電離平衡的影響;了解電離平衡常數，能用電離平衡常數解釋有關離子濃度的問題。

　　2.通過對電解質概念的學習，了解概念形成的一般方法，理解化學平衡原理對電離平衡的指導作用，了解平衡的思想與方法。

　　3.通過本節(jié)的學習，了解物質間的相互聯系、相互依存和相互制約的關系，了解由一般到特殊的辯證關系。

　　(過渡：基于以上對教材、學情以及教學目標的設立，我確定了如下的教學重難點：)

　　四、說教學重難點

　　【重點】強、弱電解質的概念和弱電解質的電離平衡。

　　【難點】弱電解質的電離平衡。

　　(過渡：現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用了如下的教學方法。)

　　五、說教學方法

　　利用小組合作學習，讓學生結合之前所學知識進行自主分析，培訓學生自主合作的學習意識。同時考慮到化學原理性的內容理解起來較為困難，在我的課堂中，我還應用了演示實驗，讓學生通過感性認識加深對相關理論的理解。