【#親子教育# #幼兒園觀察記錄怎么寫大班[五篇]#】通過撰寫觀察記錄，教師可以清晰地發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在哪些方面達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)要求，哪些方面的發(fā)展還存在明顯的問題，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助。今天®無憂考網(wǎng)為各位搜集整理了幼兒園觀察記錄怎么寫大班[五篇]，供您查閱。

1.幼兒園觀察記錄怎么寫大班 篇一

　　觀察記錄與分析：

　　大班蔡老師帶著孩子們在種植園里給四季豆上攀爬棍，四季豆旁邊種植的是蕎子。我走到孩子身邊，幼：“劉老師，我們在除草�！庇谑俏覇柕剑骸澳銈冎�道這是什么植物嗎？”幼：“不知道。”我又指著四季豆道：“這個(gè)呢？”幼：“不知道�！薄八募径埂�。有的孩子對種植園里的植物能認(rèn)識，可還是有部分孩子對這些植物不認(rèn)識。

　　采取措施：

　　我們的種植園雖然種上了各種各樣的植物，可是老師對孩子們的植物的生長及特征很少給予提示，可能因?yàn)橛變簣@的地理位置就處在農(nóng)村，覺得孩子們應(yīng)該自己知道，可卻忽略了孩子們?yōu)槭裁磿�知道？所以從開始種植植物開始，老師就要給孩子們拋出問題，讓孩子自己帶著老師的問題去進(jìn)行有目的觀察，如：我們在種植園里種植了蕎子和四季豆，你們能區(qū)別他們嗎？蕎子的徑是什么顏色的？葉子又是什么形狀的，顏色的？四季豆的徑是什么顏色的？葉子又是什么形狀的，顏色的？為什么四季豆要上攀爬棒？他和四季豆的葉子有什么不同？根有什么不同？他們開的花有什么不同，結(jié)的果實(shí)又是什么形狀的，什么顏色的？他們的果實(shí)之間有什么區(qū)別呢？只有孩子自己帶著問題去觀察，才能更好的去發(fā)現(xiàn)植物的生長過程和特征，才能積累自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　獲取成效：

　　把這些問題拋給孩子后，孩子在觀察的過程中知道了不同植物的根、葉子、果實(shí)等是什么形狀、什么顏色的，不同的植物間會相互的進(jìn)行比較了，會相互的討論了。有的孩子還會在觀察中提出點(diǎn)問題來，讓其他的孩子來思考，一起總結(jié)得出結(jié)論。

2.幼兒園觀察記錄怎么寫大班 篇二

　　觀察過程：

　　午餐時(shí)發(fā)現(xiàn)多多在用手去抓飯、用手去捏菜吃。我走過去蹲下問：“多多我們之前在娃娃家米飯是用什么吃的？”多多說：“我知道，是勺子�！蔽艺f：“那我們現(xiàn)在吃米飯是不是也要拿小勺子吃呢？”多多抬頭看著我然后低頭看著小勺子用濕紙巾將手中的飯粒擦干凈，拿起小勺子吃飯。我跟多多說“我們吃飯用小勺子吃飯菜，這樣不會燙到我們的小手�！蔽矣梦业氖州p輕包裹著她的手，讓她的小手拿勺子。但是，當(dāng)我放開多多的手后她就又放下勺子，繼續(xù)用手去抓飯菜。在之后的幾天我每天都在吃飯的時(shí)候幫助多多來拿勺子，后來慢慢發(fā)現(xiàn)多多在中午吃飯的時(shí)候沒有再用小手抓飯，而是用勺子吃。

　　觀察分析：

　　該幼兒在進(jìn)入集體生活前，在家是家長喂飯，該幼兒的手眼協(xié)調(diào)的能力沒有得到一定的鍛煉，不能用手中的小勺子準(zhǔn)確的將食物放進(jìn)嘴中。

　　在《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：3-4歲幼兒能夠熟練地用勺子吃飯的目標(biāo)。班中大部分的幼兒都能夠用小勺子進(jìn)餐，但多多卻用手來抓飯。從多多用手抓飯的舉動(dòng)可以看出她沒有掌握熟練地用勺子吃飯的技能。在與家長溝通后，發(fā)現(xiàn)家長想讓幼兒去在小時(shí)候發(fā)展小肌肉的鍛煉，讓幼兒感知更多事物，增加她的觸感和味覺感官，所以沒有特別強(qiáng)調(diào)讓幼兒去用小勺子吃飯。

　　措施：

　　1、日常引導(dǎo)。

　　2、班級游戲材料投放。根據(jù)班級幼兒使用勺子到程度和興趣，設(shè)計(jì)給小動(dòng)物投放的益智區(qū)玩具，通過用小勺子將小動(dòng)物喜歡的食物送到“嘴中”，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　3、在餐前的過渡環(huán)節(jié)中通過小歌謠和小口訣幫助幼兒學(xué)會正確的小手勢。

　　4、家園共育。我們可以與家長及時(shí)進(jìn)行溝通，引導(dǎo)家長在家中引導(dǎo)幼兒正確的拿勺方式，讓幼兒在家中嘗試自己拿勺子吃飯、自己拿杯子喝水。

3.幼兒園觀察記錄怎么寫大班 篇三

　　觀察記錄：

　　區(qū)域游戲開始了，我看見趙xx小朋友第一個(gè)搬著椅子走進(jìn)了圖書角，坐好后在一疊書中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語道：“這本書看過了，這本書也看過了……”當(dāng)拿起《的爸爸》這本書時(shí)，遲疑了一會兒，并對封面仔細(xì)看起來�？此�的表情和手勢，她很想知道并讀一讀書的名字，但是不認(rèn)識，所以愣了好一會兒。我及時(shí)過去告訴了她這本書的名字，她很開心，跟我念了一遍書名后，認(rèn)真翻閱起來，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述……這時(shí)她看到王xx也搬了小椅子過來看書了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說：“我們一起看這本書吧！我還可以給你講一講呢！”王xx愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭并坐了下來，于是她倆邊看邊講了起來。

　　游戲結(jié)束講評的時(shí)候，我引導(dǎo)大家觀察了一下她們看過的這本書，大家發(fā)現(xiàn)書的角都是平的，我及時(shí)表揚(yáng)了她們，希望其他小朋友也能愛護(hù)書籍，看懂看好每一本書，并送給了她們一枚漂亮的小貼畫。

　　分析：

　　這段時(shí)間隨著優(yōu)秀兒童讀本不斷投入語言區(qū)，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的年齡特點(diǎn)，雖然她們喜歡看圖書，但是有一部分孩子還沒養(yǎng)成看圖講述的習(xí)慣及愛護(hù)圖書、有序翻看的好習(xí)慣。

　　措施：

　　今天我抓住趙xx這個(gè)典型事例，及時(shí)讓孩子們分享她看書的樂趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)她好的習(xí)慣和方法，還在集體面前對她進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，相信對孩子們會有一定的促進(jìn)作用。

　　效果：

　　通過上面兩位幼兒的榜樣作用，班級里的孩子在圖書角看圖書時(shí)，比以前更認(rèn)真了，更加愛惜圖書了，圖書角再也沒有撕壞圖書現(xiàn)象了，圖書擺放也很整齊。

4.幼兒園觀察記錄怎么寫大班 篇四

　　觀察分析：

　　幼兒園里每個(gè)星期二、四的下午都會消毒幼兒床墊。大班的老師們一般會請幼兒動(dòng)手將自己的被褥卷起來后再離開寢室。洋洋今天第一個(gè)穿戴好離開寢室。他得意地走到午點(diǎn)筐前，準(zhǔn)備給小朋友分午點(diǎn)。這時(shí)，我抬頭看了一眼他的床，他的被褥還平展展的鋪著呢，顯然，他為了想要發(fā)午點(diǎn)，當(dāng)?shù)谝粋�(gè)穿戴好的小朋友，卻忘記卷被子的事兒了。我正尋思著怎么跟洋洋說的時(shí)候，班里的銳銳就已經(jīng)憤憤不平地來向老師匯報(bào)了：“錢老師，洋洋沒有卷床就出去了，他偷懶！”旁邊的小朋友一聽紛紛大聲喊道：“洋洋，你沒有卷被子，還不快去卷好！”別的幾名常常急老師之所急的孩子還走到活動(dòng)室去叫洋洋。

　　洋洋這時(shí)已經(jīng)發(fā)完午點(diǎn)了。只見他表現(xiàn)得很生氣，朝迎面而來的同伴斬釘截鐵地說了一句：“不是我！”隨后就倔強(qiáng)地坐在小凳子上，紋絲不動(dòng)，眼里充滿了焦慮和恐慌。任憑多少孩子跑來叫他，他都不理會。事情此刻僵持住了。

　　采取措施：

　　分析：洋洋是一個(gè)自尊心非常強(qiáng)的孩子。他聰明、動(dòng)手能力強(qiáng)，但卻敏感、害羞、謹(jǐn)慎、力求完美。他的媽媽曾經(jīng)告訴我，洋洋不愿意做的事情，無論怎樣勸說，哪怕是他錯(cuò)了，他也常常執(zhí)拗地不肯認(rèn)錯(cuò)。

　　因?yàn)樗�的孤僻、�?zhí)拗，常常錯(cuò)失一些集體表演的機(jī)會。在往常的一些親子活動(dòng)中，家長、老師“連哄帶騙”也無法令洋洋很好地合作。

　　洋洋的父母在教育孩子過程中存在諸多不當(dāng)之處。孩子在公開場合的過分害羞常常讓家長覺得“丟面子”，事后會對孩子的行為大聲指責(zé)，甚至說反話冷嘲熱諷。此外，孩子的媽媽是典型的完美主義性格，孩子行為稍有不對，媽媽就直接干涉，或者用犀利的眼神審視孩子。這使孩子的性格變得更加內(nèi)斂而倔強(qiáng)。

　　今天，他肯定不是故意不卷被褥，大概是為了成為最先穿好衣服的人，想得到發(fā)午點(diǎn)的機(jī)會，才急匆匆地出了寢室，卻忘記了今天要卷被褥的事兒。

　　措施：

　　1、對于洋洋這種自尊心過強(qiáng)的孩子，需要更多的教育機(jī)智。如果簡單處理，孩子可能只會木訥地站在一旁，擔(dān)心著老師的批評和同伴的嘲笑。不僅不能解決問題，反而令孩子更加抗拒。

　　2、對完美主義，非常害怕犯錯(cuò)誤，有時(shí)為了避免懲罰還會否認(rèn)自己的錯(cuò)誤的洋洋來說，要假裝忽略他的對抗，讓他不知不覺放下防衛(wèi)。對他的錯(cuò)誤多加包容，對他的優(yōu)點(diǎn)多些表揚(yáng)，讓孩子以平常心看待生活中的“失誤”。

　　3、和孩子家長共同協(xié)商，在家里，家長避免對孩子的要求過于苛求，對孩子的錯(cuò)誤多謝包容，對孩子的成績及時(shí)肯定。不要傷害孩子自尊心，不強(qiáng)求孩子當(dāng)眾表現(xiàn)。在班上，從安排洋洋做值日生、老師的小助手入手，每天分派許多具體的任務(wù)給他，經(jīng)常以小獎(jiǎng)狀的形式表揚(yáng)他。請洋洋父母把孩子做過的有進(jìn)步的事情拍成錄像在班級播放，客服孩子懼怕在集體面前表現(xiàn)的心理，以此幫助洋洋重新建立起在集體中的“形象”，敞開心扉、快樂成長。

　　獲取成效：

　　片刻后，我站在寢室門口，搖手招呼他道:“洋洋，來，給錢老師幫個(gè)忙吧，你平時(shí)最愛幫老師干活了，是不是？”果然，他半信半疑地跑來，問我要他幫什么忙。我悄悄地湊到他的耳邊說：“幫我把那張鋪著紅毛毯的床鋪卷一下，老師知道那個(gè)小朋友忘卷了，不過沒關(guān)系，知錯(cuò)就改還是好孩子，你去幫幫他吧！”他看著我不好意思地笑了笑，就立即跑去把床鋪卷好了。

　　過了幾天，又是在組織幼兒卷床的時(shí)候，我和孩子們發(fā)現(xiàn)了辰辰?jīng)]有卷床，還沒等我說話，只聽見洋洋就已經(jīng)對著辰辰大聲喊道：“辰辰，快來，老師請你給她幫個(gè)忙！”別的孩子也跟著一同喊起來：“快來給老師幫忙了！”在那一刻，我發(fā)現(xiàn)洋洋已經(jīng)在不知不覺中學(xué)會了向同伴敞開心扉了……

　　經(jīng)過一段時(shí)間的家園努力，洋洋逐漸開朗起來。面對別的小朋友的小失誤，比如打翻水杯，弄壞美術(shù)作品等，他還會學(xué)著老師的口氣說：“沒事兒，老師不會怪你的�！笨梢钥吹�，洋洋對待錯(cuò)誤的評價(jià)也在漸漸變得積極起來。

5.幼兒園觀察記錄怎么寫大班 篇五

　　觀察記錄：

　　今天，我一走進(jìn)教室，陳xx就向我沖了過來。“曹老師，你怎么現(xiàn)在才來呀？我都想你了，你想我了嗎？”我忍不住笑了。我說：“老師今天上晚班，我也想你了”。陳xx覺得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。

　　觀察分析：

　　陳xx是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自己的想法，但是由于缺少一定的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到老師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了進(jìn)步。

　　教育措施：

　　首先，我對陳xx表示了感謝，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。但是我為他在交往上的進(jìn)步而感到高興，我想這是一個(gè)好的開始。在他表述的過程中，我沒有打斷他的話語，而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后的日子中，他會更加的活潑可愛，語言表達(dá)能力會更強(qiáng)。