1.小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課件精選 篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的特殊母愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)；
2、激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
媒體資源
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們，當(dāng)你生病的時(shí)候，你是怎么辦的，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢？（學(xué)生討論回答）可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時(shí)卻忍心讓他獨(dú)自一個(gè)人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會(huì)這樣做呢？我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，看看誰(shuí)先找到其中的原因。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、通過(guò)查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。
2、教師播放課文朗讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，重點(diǎn)感悟
1、在朗讀過(guò)程中思考：哪些句子讓你感動(dòng)，為什么？
2、小組內(nèi)交流，無(wú)法解決的問(wèn)題留待進(jìn)一步閱讀時(shí)解決。
教師點(diǎn)撥：
�。�1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！币�?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。
�。�2）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。”讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。
�。�3）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。”
這段話(huà)講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活�！翱谑谝粡埪肪�(xiàn)圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，“路線(xiàn)圖”泛指面對(duì)生活、面對(duì)困難種種應(yīng)對(duì)的辦法，指生存的能力，生活的能力。這是做父母的責(zé)任。
小結(jié)：題目中的“學(xué)會(huì)看病”指的是讓誰(shuí)學(xué)會(huì)看病？母親為什么要求兒子自己去看病？你覺(jué)得母親的行為合適嗎？為什么？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
想一想：日常生活中父母是怎樣培養(yǎng)你的自理能力，當(dāng)時(shí)你的的想法又是怎樣的？
2.小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課件精選 篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
3、通過(guò)熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換角度審視問(wèn)題。
4、積累閱讀資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目會(huì)想到什么問(wèn)題？把你想到的問(wèn)題和同桌交流。
板書(shū)課題：（兩個(gè)農(nóng)夫）
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，了解故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2、兩個(gè)農(nóng)夫各自有怎樣的盤(pán)算，結(jié)果如何？
3、你怎樣看待這兩個(gè)老農(nóng)？
三、鞏固課文
1、練講故事指名講故事。
2、小組內(nèi)交流。
3、選出課文好的部分，全班交流。
四、討論
組織討論：這兩個(gè)農(nóng)夫后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
小組內(nèi)交流：選出好的全班交流
五、寫(xiě)一寫(xiě)
根據(jù)討論中大家提出的意見(jiàn)，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫(xiě)下來(lái)。
3.小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課件精選 篇三
教學(xué)目的：
1、掌握橫平豎直的構(gòu)字規(guī)律與寫(xiě)法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)用具：
小黑板、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示例字，揭示課題。
1、出示小黑板：青直掛
2、齊讀，這四個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)？
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：橫平豎直
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法則（一）”：橫平豎直。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示卡片：青
�。�1）仔細(xì)觀察，這個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看？
�。�2）學(xué)生邊議論邊試寫(xiě)。
�。�3）指名學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约涸噷?xiě)的感受。（即：怎樣寫(xiě)好“青”字）
�。�4）指一名學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊寫(xiě)。
�。�5）師生評(píng)議。
�。�6）學(xué)生自由練習(xí)同一類(lèi)的字三個(gè)。
2、出示小黑板：（貼有寫(xiě)字的圖片）
想一想：這些字個(gè)有什么特點(diǎn)？如何寫(xiě)好它們？
3、生字書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)生讀一讀。
（2）分析生字的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生試寫(xiě)，要求注意橫平豎直。
4、師小結(jié)。
三、學(xué)生進(jìn)行鋼筆字練習(xí)。
4.小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課件精選 篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)講評(píng)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)，通過(guò)寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)（思想品質(zhì)）。
2、培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據(jù)要反映人物某一方面的特點(diǎn)寫(xiě)好他的語(yǔ)言和行動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入，明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3分）
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我熟悉的人》的習(xí)作訓(xùn)練，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？（小黑板出示，并齊讀。）除了明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求外，通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你還學(xué)懂了什么？（板書(shū)：根據(jù)某一方面品質(zhì)，寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、行動(dòng)）
2、本堂課，我們要評(píng)一評(píng)同學(xué)們的習(xí)作，重點(diǎn)看看是否根據(jù)人的思想品質(zhì)寫(xiě)好了人物的語(yǔ)言和行動(dòng)？如果沒(méi)寫(xiě)好，那我們又該怎樣來(lái)修改？
（二）講評(píng)學(xué)生習(xí)作一，感知感悟根據(jù)人物的思想品質(zhì)寫(xiě)好人物的品質(zhì)。（15分）
1、學(xué)生分組自讀一篇習(xí)作，找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的思想品質(zhì)？是通過(guò)哪些語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)的？人物的品質(zhì)是否和他的言行一致？
2、逐組（逐篇）交流。
3、小結(jié)：四位小作者都能根據(jù)某一方面品質(zhì)寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，為我們作了很好的范例。其實(shí)，還有很多同學(xué)也能根據(jù)人物的品質(zhì)寫(xiě)好他的言行。下面就請(qǐng)這些同學(xué)自己站起來(lái)讀一讀自己習(xí)作的有關(guān)語(yǔ)句。注意讀前請(qǐng)講明我要反映的品質(zhì)是——，然后開(kāi)始讀。
4、學(xué)生交流成功的習(xí)作片斷（抓住人物某一方面品質(zhì)寫(xiě)好人物的言行。）。
�。ㄈ┲v評(píng)學(xué)生習(xí)作二，引導(dǎo)學(xué)生修改沒(méi)能通過(guò)人物的言行反映人物品質(zhì)的有關(guān)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生自該作文的能力。
1、修改習(xí)作二（1）。（15分）
（1）學(xué)生自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的大問(wèn)題是什么？
�。�2）全班討論怎樣修改——提出修改的方向。
（3）學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作。
�。�4）交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
�。�5）小結(jié)：剛才同學(xué)們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。同時(shí)，同學(xué)們一定體會(huì)到了，不合格的做文經(jīng)過(guò)修改能成為一篇好文章的。
2、提出修改習(xí)作二（2）（3）的修改方向。（5分）
習(xí)作二（2）：應(yīng)重新選擇合適的材料寫(xiě)過(guò)。應(yīng)選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來(lái)寫(xiě)。
習(xí)作二（3）：應(yīng)去掉其中的一件事與一方面品質(zhì)，把留下的品質(zhì)通過(guò)言行反映出來(lái)，再寫(xiě)具體些。
3、小結(jié)：好作文是修改出來(lái)的。只要同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求認(rèn)真修改，人人都會(huì)寫(xiě)出符合要求的作文。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，讀讀、想想哪些地方不和習(xí)作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫(xiě)錯(cuò)了，請(qǐng)認(rèn)真修改。要重寫(xiě)的請(qǐng)重寫(xiě)。習(xí)作已符合要求的同學(xué)，可以再給自己的習(xí)作加工，使之變得更優(yōu)秀；也可寫(xiě)寫(xiě)另外熟悉的人。
（四）學(xué)生自改習(xí)作。
總結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
5.小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課件精選 篇五
教材分析：
這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)牛可以從中獲利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)這個(gè)故事，揭示了看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
2、理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物不同的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問(wèn)題，處理事情。
教學(xué)策略：
放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論展開(kāi)討論：買(mǎi)牛者和賣(mài)牛者還應(yīng)該想到什么？用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、背誦古詩(shī)兩首。
2、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
3、說(shuō)一說(shuō)從前面的課文中你懂得了什么道理？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《兩個(gè)農(nóng)夫》，看看從這篇文章中你又會(huì)有哪些收獲？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫(huà)一畫(huà)，在小組里討論交流。
2、說(shuō)說(shuō)你初讀后有哪些收獲和疑惑？
三、理解課文
1、畫(huà)出兩個(gè)農(nóng)夫買(mǎi)牛、賣(mài)牛的原因。
�。�1）你認(rèn)為他們的想法合理嗎？為什么？
�。�2）后來(lái)又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫(xiě)在旁邊。
（3）這兩個(gè)農(nóng)夫后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
2、圍繞著文章的中心：通過(guò)這個(gè)故事，揭示了看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，人物的語(yǔ)言來(lái)理解體會(huì)。
四、發(fā)散思維
賣(mài)牛者和買(mǎi)牛者還應(yīng)該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）
小組討論交流。
五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
