1.二年級語文說課稿 篇一
一、自我介紹：今天我講解的是二年級語文課《美麗的公雞》
二、說課文：
《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美、無所事事的公雞以及語重心長的長者老馬的形象，故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語言多次重復，有利于小學生理解和記憶。
三、說教法：
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文課應面向全體學生，本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權力給學生，自己以一個教練的身份，適當引導學生學習。通過圖片、朗讀、各種形式的讀，創(chuàng)造了一種形、生有機結合的教學情景，使學生主動、有效地參與到教學過程中來。
四、說學法
語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是讓學生會求知，讓學生學會學習的方法。因此，本節(jié)課根據教材內容和學生的年齡特點、興趣、愛好以及認知水平，我引導學生運用聽、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內容，而且培養(yǎng)了他們學習的能力。
五、教學目標：
★學會本課9個生字,掌握由生字組成的詞語。
★引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內容，懂得“一個人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事”的道理。
★使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。
★分角色，有感情地朗讀課文
★通過看圖,培養(yǎng)學生的觀察能力,學習抓住事物特點進行觀察的方法，能用自己的話復述故事。
六、教學重點：
通過抓住公雞動作、行為的前后對比，理解課文內容。
七、教學難點：
理解老馬的話的含義。
八、學情分析：
(一)二年級學生的心理特點
1、善于觀察，傾聽，是語言發(fā)展的高峰期
2、二年級學生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。二年級學生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時間的游戲都比較自如。
3、二年級學生有意識地抵制學習的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，所以，不應該對孩子過于苛刻，能基本完成學習任務即可。
(二)可能遇到的問題
1、答非所問，答案五花八門，天馬行空，不能對老師的問題進行充分的理解和思考
2、課堂上搗亂，不能遵守基本的課堂紀律
3、行為混亂，對于見習的教師我來說，不聽話，沒有威信，不能很好的控制課堂氣氛
九、教學程序：
1、激情導入：情景和謎語相結合，小孩子不能自己很好的照顧自己，老師要督促他們及時補充水分
2、引入課文對，他就是大公雞，他是一只怎樣的公雞呢?請同學們打開課本67頁，(板書美麗的公雞)
3、驗收非紙質作業(yè)情況：以防同學以后存在僥幸心理，非紙質作業(yè)可以不做;讓全班同學不同的程度都舉手可以活躍課堂氣氛
4、分角色，讓學生有感情的朗讀課文：活躍氛圍，有的學生注意力的維持狀況不是很好，這樣可以吸引孩子注意力，增強持續(xù)時間
5、培養(yǎng)學生邊聽邊思考問題基本能力：“這是為什么呢”語氣要幽默點，引用小沈陽的口吻，增進師生和諧關系
6、深入主題，引入課文重難點，引發(fā)學生理性認知：讓同學開放思維，說出自己的觀點
7、升華，在原文中捕捉相關信息：后大公雞找到了誰?老馬是怎么說的?那么大公雞改變了嗎?誰能用課文中的話告訴大家?
8、具體分析課文
9、和同學一起回歸到現實，在實際生活中運用“美”的真正含義，真正理解“什么是真的美”。
10、結束語：在課堂結束時，總結一下課文，是學生再深刻主旨。
十、教學理念和策略
主旨是在教師的指導下，讓學生形成獨立閱讀能力，從學生的學設計教學過程，尊重學生獨特的閱讀體驗，培養(yǎng)學生自主學習的能力;把閱讀與育人、傳授知識與發(fā)展智能、教師的引導與學生的自主自認的融合起來，使學生在不知不覺中領會課文內容。
十一、板書設計與資源應用等
黑板的正中央寫課文標題《美麗的公雞》，左半部分簡要寫該課的重難點、目標、主旨等相關內容，右半部分是隨筆寫，在講課過程中，想到了什么，講到了什么，可以隨筆寫寫畫畫�？傊鍟院唵蚊髁藶橹�。
2.二年級語文說課稿 篇二
一、說教材《霧在哪里》是部編版二年級上冊第七單元的第二篇課文，本單元圍繞“想象”這個主題編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元，本單元課文側重于體現想象之美。
《霧在哪里》是一個童話故事，作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。
因此在教學本文時除了讓學生掌握生字詞外，更重要的是在理解課文內容的基礎上，借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會霧的頑皮淘氣。
二、說學情
二年級的學生具有豐富的想象力，比較樂于閱讀童話類文本，一年級上冊第六單元也是一個以“想象”為主題的單元，所以學習這篇課文有一定的基礎。但是二年級的學生在學習《霧在哪里》這篇課文的過程中有部分生字會造成閱讀障礙，同時，二年級新課程標準要求“對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”但二年級的學生在寫話上表達還不清晰，所以，本課的教學目的主要為培養(yǎng)學生識字、寫字和寫話的興趣。
三、說教法
教學是一門藝術，“教學有法，但無定法；施教之功，貴在得法”。根據新課程標準的要求以及本課的教學目標和學生的知識基礎、認知規(guī)律，我選擇了多媒體課件輔助教學，在教學過程中適時演示有關幻燈片激發(fā)學生充分想象，主要采用了如下的教學方法：
1、范讀法。指導讀好霧說話時的語氣語調，體味霧的淘氣。
2、提問法。為了加深學生對霧這一形象的理解和認識，我設計了若干個問題引導學生在反復的閱讀課文中，動腦、動手、動口，逐步體會霧淘氣、頑皮的性格特點。
3、比較法。通過對相似句子的比較讓學生發(fā)現課文結構的相似之處，并以此引出仿寫句式。
4、讀說結合法。對于二年級的學生來說，說話寫話還處在模仿階段，模仿是提高寫話能力的重要一步。本著學以致用的原則，我采用讀說結合的方法，出示圖片，引導學生觀察，并通過適當的想象完成仿照課文句式寫話的教學任務，如此以讀促說，以說促寫，讀寫結合，提高學生的寫話能力。
四、說學法
1、朗讀法。新課標規(guī)定：“閱讀教學要重視朗讀�！睂W習本課著重從朗讀入手，通過范讀、自由讀、齊讀、指名讀等多種形式讓學生在朗讀中體會感悟。經過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到童話語言的生動有趣，容易從朗讀中獲得學習童話的喜悅感。
2、圈點勾畫法。著眼于培養(yǎng)學生提取重要信息的能力，要求學生在找出重要信息的同時用筆進行圈點勾畫。
3、自主—合作—探究。課堂上，調動各種手段，引進激勵機制，把學生的眼、耳、腦、手各個感官調動起來，讀一讀，想一想，說一說，在這個過程中體會霧的淘氣。
五、說教學過程
進行新課前，我已經要求學生對課文進行了預習，并提出如下預習要求：
1、給課文標上自然段序號。
2、朗讀課文，讀準字音，認準字形。
3、遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
六、教學反思：
《霧在哪里》這篇課文作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現象，用生動有趣的語言形象地展現在孩子們的眼前。因此，在教學中我主要圍繞霧“淘氣”“藏”來設計。抓住霧“淘氣”，霧把什么“藏”了起來等問題，引導學生采用不同的形式來進行朗讀。讓學生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。
1、朗讀訓練力求扎扎實實
語文學習“以讀為本”，“讀中體會”。對于低年級的學生而言，“讀”更是重要，這對于理解語言、感受人物情感的能力培養(yǎng)，逐漸掌握朗讀的技巧有“推波助瀾”的作用。課中，我把“霧”說的五句話作為朗讀的重點，通過多形式的朗讀來體會“霧”的淘氣，充分利用個別學生示范讀來感染其他學生，再讀時自然而然地表現出“淘氣”的特點。另外，很多時間都花在朗讀課文上，培養(yǎng)學生讀的興趣和習慣，在熟讀基礎上理解，與文本間的交流更為密切。
2、語言訓練力求扎扎實實
引導學生找課文中語言來說，自由選擇內容練習說話，將學習的主動權給了學生，并將課文語言內化為學生自己的語言，培養(yǎng)了語感。而根據圖片仿照課文，展開想像練習說話，也是語言訓練的重要環(huán)節(jié)，因為有圖片，學生有話可說，因為前面有句式訓練的鋪墊，學生語言表達也很流暢，連能力較弱的學生也有了說的積極性。課堂不再是少數學生的課堂，學生們學得更積極、主動了。
3.二年級語文說課稿 篇三
【說教材】《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
【說教學目標】
根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1．學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2．理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【說教學重點、難點】
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
【創(chuàng)新點】
為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：
�。�1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；
�。�2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；
�。�3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；
�。�4）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
【說教學方法】
一、說教法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
二、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
三、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
�。�1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；
（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；
（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；
（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
【說過程】
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。
�。ǘ﹫D文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
�。ㄈ┲笇Ю首x，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
�。ㄋ模┩怀鲋攸c，解決難點。
�。�1）通過動作表演理解課文；
�。�2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
�。ㄎ澹┛偨Y學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
�。┙巧硌荨＜僭O情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結，提示寓意。
【說板書設計】
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言。
4.二年級語文說課稿 篇四
說課程標準：《語文課程標準》在第一學段的階段目標中指出，能準確地拼讀音節(jié)，學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在學生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活，同時認識事物，表示認識事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
說教材特點：
《場景歌》是本冊書第二單元以“4個識字”為主題的第一篇課文，這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。全文共五節(jié)。第一節(jié)是一幅大海風景圖。第二節(jié)是一幅山村田園風光圖。第三節(jié)是一幅公園景色 圖。第四幅是少先隊員活動的場面。教師要充分調動學生的積極性，采用各種各樣的方法，讓學生自己認字，朗讀。
說學生實際：
二年級的學生已經能借助漢語拼音準確地認讀漢字。已具有較強的識字能力和學習經驗，為本課時的認字打下來良好的基礎。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，寫字時還需在間架結構和關鍵筆畫上多加注意，養(yǎng)成良好的書寫習慣。已經能結合圖片和上下文，欣賞美麗景色，感受美好生活，同時認識事物，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
說學習目標：
明晰的學習目標能為學生的學及教師的教指明方向，所以，基于《課標》，基于教材，基于學生，我制定本課第一課時的學習目標如下：
1、借助圖畫，熟字記憶新字，形聲字規(guī)律識字或給字組詞說一句話的方法自主認識“灘、艘、軍、艦、帆、稻、園、孔、翠、隊、銅、號”12個生字和由這些字組成的新詞，會規(guī)范、端正、整潔地書寫“孔、橋”2個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。
基于目標確定學習重難點：
重點：認識“灘、艘、軍、艦、帆、稻、園、孔、翠、隊、銅、號”12個生字。會正確書寫“孔、橋”兩個生字。
難點：運用數量詞表達不同的事物。
說教法學法：
教法：直觀演示法，引導法。
學法：勾畫圈點法，情境圖對比法。
立足學情設計教學流程：
本節(jié)課，我把“相信學生能學會”作為這課教學的核心理念，學生為主體，教師輔助，設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，引入課題（預計用時3分鐘）
良好的開始等于成功的一半，對于低年級的學生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，我就借助師生互動游戲把學生的注意力，有效地一下子引到課堂上，引到課文中來。板書課題《場景歌》
在旅游的吸引下，我想學生肯定會對接下來的內容感興趣，對課文產生濃厚的學習興趣，于是我的學習流程是這樣的：
二、初讀課文，整體感知（預計用時4）
首先聽老師讀課文，聽清字音。接著學生自己朗讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，畫出帶有生字的詞。同桌兩個互相讀讀畫的詞語。
三、細讀課文，自主識字（預計用時19分鐘）
�。ㄒ唬┯^察情境圖，學習第四小節(jié)
1、先來看看要做哪些準備吧？出示圖：你看到了什么？
2、學生說看到的事物，出示：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑，隨文認“隊、銅、號”
3、引導學生把觀察到的事物加上合適的數量詞，創(chuàng)設情境，多種形式讀課文
（二）學生用自己喜歡的方式識字
1、多種形式認讀生字情況。
2、摘蘋果游戲，開火車鞏固生字。
�。ㄈ┰谧x文中，感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。
1、出示海邊景色 圖，問：你看到了什么？
引導學生按從上到下，由近到遠的順序，把觀察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng)設情境，多種形式讀課文。
2、出示圖片，你看到了什么？
�。ㄟ^渡：咦，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。）
�、賱�(chuàng)設情境，多種形式讀課文。
�、诔鍪驹~語，引導學生說出不同的量詞。
一（ �。~塘
一（ ）稻田
3、我們到了后一站，看看有哪些美景？
�。ㄋ模R讀課文，再現課文美景。
四、指導寫字
1、憑借田字格觀察生字，引導學生觀察本課左右結構的字，交流書寫注意事項。
2、教師范寫孔和橋，學生書空后練寫，教師巡視。
3、寫字評價反饋，總結
五、總結課文
這節(jié)課你都學到了什么？
這樣的總結，既讓學生回顧了所學的生字又了解不同事物數量詞的不同表達，教給了學生按一定的順序觀察圖畫的方法，注重了學生自學能力的培養(yǎng)，同時也為下一課時學生細讀課文打下了良好的基礎。
5.二年級語文說課稿 篇五
一、指導思想與理論依據：《語文課程標準》指出：閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。學生只有在教師的引領下，與文本充分對話，才能真正了解文本內容。本課設計，以讀為本，抓住重點詞句，通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能干、可愛。重視識字、寫字教學，突出低年級語文教學的特點。創(chuàng)設情境，加深理解，增強了教學效果。
二、教材分析：
本課是北京版義務教育課程改革實驗教材二年級上冊第五單元的第三篇課文。是在學生學習了三個單元課文，一個單元識字后接觸到的教學內容。課文講述了一件經過馴養(yǎng)的小象幫助主人修好銅壺的事，表現出小象的聰明可愛。課文通俗易懂，趣味性強。
設計理念
《新課程標準》中明確指出：低年級學生以識字寫字為重點，讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
三、學情分析：
1、 二年級的學生經過一年多的語文學習，已經掌握了一些語文學習方法，有了一定獨立識字的能力，能夠比較準確地分析漢字的結構。但學生邊讀邊想象，抓住課文中重點詞句，體會其中的情感還需要進一步加強。本課長句較多，對于學生來說也有一定困難。
2、學生本身非常喜歡小動物，這篇課文又是由具體的事來體現小象的可愛，很容易激發(fā)學生的興趣。課上作為教師應該創(chuàng)設情境，引導學生走入課文，結合小象的動作、神態(tài)體會它的能干、聰明、可愛，進而產生對動物的喜愛之情。
四、教學目標：
1、繼續(xù)鞏固本課生字新詞，學會新字“幫、助”，認識“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀出小象的聰明可愛。
3、通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。
教學重點：通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。
教學難點：能用“幫助”寫一句話。
教學資源：多媒體 文中插圖
五、說教法、學法
1、說教法
我主要采用的是傳統(tǒng)的講解法；練習法；講練結合法；多媒體地運用引讀；范讀等。
2、說學法
朗讀的培養(yǎng)
積累描寫小象動作、神態(tài)的詞語
六、設計思路
（一）環(huán)節(jié)一：復習鞏固，揭示課題
課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個詞語說一句與小象有關的句子，兩個小環(huán)節(jié)，緊湊實效。這樣既體現了低年級識字為重點，又有利于學生很快進入情境，走進文本。
�。ǘ┉h(huán)節(jié)二：整體感知，落實隨文識字.
�。�1）整體感知
在回顧全文前，給學生提出思考題“這篇課文講了誰，怎么樣？”明確學生任務。通過指明閱讀，使學生快速回憶內容，并簡單的歸納內容。
�。�2）隨文識字：
作為《可愛的小象》的第二課時仍然有幫助學生識寫字的任務。通過抓住文中第一自然段的句子“它會幫助主人做家務活兒，可能干啦！”提取關鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識字、理解詞義及書寫指導的重要任務。經過學生寫、說理解，進行說話練習時知道“幫助”的情境內容選擇可以是：人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助。
（三）環(huán)節(jié)三：細讀文本，體會聰明可愛
細讀文本過程中，抓住中的重點句，推敲詞語，悟情品讀，體會理解小象是經過馴養(yǎng)的、懂事、知人意的。
1、結合小象動作體會
在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪走去。
重點讓學生體會“小象為什么要吸水？” 撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢？那就是小象走得穩(wěn)，怕把壺里的水灑了。聯(lián)系上文體會小象的“聰明”。
2、聯(lián)系上文加深理解
聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰的頭，說：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。
3、結合小象的神態(tài)體會小象聰明，進行口語訓練
小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”
結合插圖讓學生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導學生觀察，以學定教，培養(yǎng)和提高學生觀察思維和想象能力。并在其中設計了“如果你是行人”的角色體驗活動，進行適度的口語訓練。
�。ㄋ模┉h(huán)節(jié)四：回顧全文，于朗讀中升華
在學習完整篇的基礎上學生抒發(fā)自己的想法，回顧全篇，再度朗讀課文，體會小象的可愛之處，對動物產生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動物，體會動物是人類的朋友，保護動物，使得以升華。
七、結語
課文讀閱讀及學習是發(fā)展學生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運用字詞。語言是由詞和句組成的，語言運用的基本規(guī)律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文，所以在本課教學中,我引導學生自己讀文，指名讀文，全班朗讀，由字到詞，再到句子，一步一步，扎扎實實進行閱讀教學。
