【#少兒升學(xué)# #幼教隨筆反思怎么寫[實(shí)用五篇]#】幼兒教育能夠正確的引導(dǎo)孩子，為孩子的身心健康發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。以下是©無憂考網(wǎng)少兒升學(xué)頻道整理的幼教隨筆反思怎么寫[實(shí)用五篇]，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注©無憂考網(wǎng)。

1.幼教隨筆反思怎么寫 篇一

　　小朋友們就像千萬朵花，各有各的芬芳。班里有位小朋友比較調(diào)皮，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)這位小朋友聽講很認(rèn)真，我就立馬表?yè)P(yáng)了他。在接下來的一段時(shí)間里各方面都有了很大的進(jìn)步。孩子的家長(zhǎng)也向我反映，孩子回家后很開心，跟他們說：“老師今天表?yè)P(yáng)我了”。

　　贊美就像一粒種子，在小朋友的心里生根發(fā)芽。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)一位小男生他會(huì)去主動(dòng)幫助別的小朋友，在活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)于孩子剛才的表現(xiàn)及時(shí)肯定，贊美了他。

　　現(xiàn)在，他是我們班級(jí)的“小幫手”，當(dāng)老師或者小朋友需要幫助，他都會(huì)去主動(dòng)幫忙。也潛移默化的影響了別的小朋友，同時(shí)也起到了很好的教育意義。我們要用發(fā)展的眼光去看待孩子。去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，多去鼓勵(lì)贊美孩子。

2.幼教隨筆反思怎么寫 篇二

　　小班第二學(xué)期開學(xué)快兩周了，班上的小朋友也已經(jīng)適應(yīng)了集體生活，早上都能開開心心的來入園，可就是顥顥寶貝怎么也適應(yīng)不了，每天大哭著來幼兒園。我是一個(gè)性格比較活潑的老師，喜歡和寶貝們開玩笑，玩游戲，班上孩子也喜歡圍坐在我身邊，我會(huì)抱著他們轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，顥顥就會(huì)在旁邊看著我，仿佛在說“我也想玩”，我走到她的身邊，抱著她，對(duì)她說“你想不想玩”，她害羞的點(diǎn)點(diǎn)頭，后玩的笑出了聲音，我對(duì)她說：“如果你以后想媽媽了，就來抱抱老師，在幼兒園里，老師就像媽媽一樣，陪伴著你們�！彼�用大眼睛看著我，點(diǎn)點(diǎn)頭抱著我，而我也緊緊的抱住她。其實(shí)每個(gè)孩子都需要關(guān)注的目光，我也希望她們能在班上找到安全感。

　　現(xiàn)在顥顥早上可以開心的來上幼兒園，還會(huì)主動(dòng)和媽媽再見，我感覺自己的引導(dǎo)起了作用，成就感滿滿。

　　教育就像給花兒輸入甘露，一定會(huì)有綻放的美麗瞬間。“莫疑春歸無覓處，靜待花開會(huì)有時(shí)�！苯逃�本就是一個(gè)靜待花開的過程。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不停歇，教育永遠(yuǎn)在路上。讓我們與愛同行，與幼兒共同成長(zhǎng)，耐心等待教育綻放出美燦爛的生命之花。

3.幼教隨筆反思怎么寫 篇三

　　繪畫活動(dòng)要不要“示范”，是幼教中一個(gè)有爭(zhēng)議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術(shù)活動(dòng)“搞笑的圓”引發(fā)了對(duì)此問題的思考�！案阈Φ膱A”是讓幼兒對(duì)圓進(jìn)行想象添畫。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽(yáng)……圓能夠變成小豬、小雞、太陽(yáng)、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象的“示范”畫，一個(gè)孩子把圓添畫成西瓜，另一個(gè)孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經(jīng)驗(yàn)問題，“示范”小雞時(shí)出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中，發(fā)現(xiàn)了幾乎每個(gè)孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

　　我想，假如這天的活動(dòng)不讓孩子來“示范”畫西瓜，那么會(huì)不會(huì)每個(gè)孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢?假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中也許就不會(huì)再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫西瓜，說明了示范確實(shí)存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明了示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動(dòng)到底要不要“示范”呢?

　　從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，透過欣賞等其他途徑來讓幼兒感受，以期盼不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，必須的示范畫是要的，美術(shù)是需要必須的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的基礎(chǔ)，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。所以，個(gè)人認(rèn)為，簡(jiǎn)單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。

4.幼教隨筆反思怎么寫 篇四

　　組織小班主角游戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要愛惜玩具，不爭(zhēng)搶，玩后要把玩具放回原處�！焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸懊靼琢��！钡�是，游戲還沒開始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)樱�娜娜說：“這是我的，我先拿到的。”琳琳說：“我是媽媽，我才能煮飯。”琛琛哭著跑過來：“老師，明明搶我的手機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸�！泵髅鳡�(zhēng)辯著：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機(jī)�！辩麋骱驮�(shī)詩(shī)為搶電吹風(fēng)也吵了起來……游戲無法進(jìn)行下去了。

　　我準(zhǔn)備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，促進(jìn)游戲的發(fā)展，但結(jié)果是幼兒對(duì)玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶主角、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象�？梢娭煌斗欧N類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展的。

　　有了前車之鑒，在接下來的游戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭(zhēng)搶現(xiàn)象確實(shí)少了很多。但是，新的問題出現(xiàn)了。只見每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

　　投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭(zhēng)執(zhí)和沖突，但新的問題隨之而來，究其原因還是我對(duì)小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，游戲資料相對(duì)單純，因而玩具多了反而影響游戲的開展，而只能停留在簡(jiǎn)單的玩具操作上，那么，如何科學(xué)地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能過多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，相同材料以兩套為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經(jīng)驗(yàn)的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，豐富游戲資料。

5.幼教隨筆反思怎么寫 篇五

　　本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《變成一樣多》。我以各種顏色為活動(dòng)線索，增加計(jì)算活動(dòng)的趣味性，讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學(xué)習(xí)計(jì)算《變成一樣多》。并運(yùn)用各種有顏色的教具，吸引幼兒的注意力，始終帶動(dòng)幼兒積極、主動(dòng)的參與活動(dòng)，同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。

　　我首先根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行游戲活動(dòng)，運(yùn)用層層遞進(jìn)的方法，由實(shí)物到數(shù)字，一步步對(duì)數(shù)量進(jìn)行感知。接下來就是介紹操作規(guī)則、討論操作法。教師出示紅色圓形和黃色圓形，引導(dǎo)幼兒思考，用什么辦法使它們變得一樣多。重點(diǎn)介紹了“添加”的方法，請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范，并集體驗(yàn)證。有部分幼兒接受能力不強(qiáng)，所以并沒有說明“去一”的方法來變成一樣多，等以后課余活動(dòng)中再傳輸。目標(biāo)達(dá)成度來看，后大部分幼兒都能按老師先前講解示范過的“添一”法來解決問題的。但是由于我講解不全面的關(guān)系�；顒�(dòng)過程中一些細(xì)節(jié)的東西都體現(xiàn)了出來。數(shù)學(xué)常規(guī)的規(guī)范，如操作完后教師對(duì)其小結(jié)“什么顏色的蘋果和什么顏色的蔬菜”。常規(guī)的強(qiáng)調(diào)，如將用過的物品放回原處。

　　整個(gè)活動(dòng)給了幼兒一定的主動(dòng)探究空間。孩子對(duì)數(shù)數(shù)—比較、—添或減，這樣一個(gè)過程清晰明了，使抽象的數(shù)學(xué)變得具體化，教學(xué)效果較好。但在小組操作中幼兒獨(dú)立性還不夠，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。