【#中考# #2024年山東威海中考語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、道德與法治試題解析公布#】®無憂考網(wǎng)從威海教育官微了解到，2024年山東威海中考語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、道德與法治試題解析已公布，具體如下：

　　2024年威海市中考命題按照教育部和山東省教育廳的有關(guān)要求，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“方向正確、考教一致、難易適度、科學(xué)規(guī)范”的基本原則，充分發(fā)揮考試的育人導(dǎo)向，將黨的創(chuàng)新理論有機(jī)融入試題，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，培育社會主義核心價(jià)值觀。命題堅(jiān)持素養(yǎng)立意，依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，聚焦學(xué)科主干知識的考查，不超標(biāo)命題，注重優(yōu)化試題情境設(shè)計(jì)，增加探究性、開放性、綜合性試題，有效考查學(xué)生綜合素質(zhì)。試題重視考教銜接，充分考慮城鄉(xiāng)學(xué)校的學(xué)情、教情和考情，合理設(shè)置試題難度，引導(dǎo)教學(xué)遵循教育規(guī)律，回歸課標(biāo)與課堂，鞏固“雙減”成果，加快課堂教學(xué)提質(zhì)增效。

　　今年我市中考各學(xué)科試題有哪些特點(diǎn)和亮點(diǎn)？反映了怎樣的命題趨勢？釋放了哪些教改信號？讓我們一起來看我市中考命題專家的專業(yè)解析。

　　語文

　　2024年威海市中考語文試題發(fā)揮以文育人的學(xué)科優(yōu)勢，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，著力于語言、思維、審美、文化等核心要素，夯實(shí)知識基礎(chǔ)，提高思維品質(zhì)，培育學(xué)科素養(yǎng)。

　　一、堅(jiān)持立德樹人，夯實(shí)文化自信

　　試題注重引導(dǎo)學(xué)生參與當(dāng)代文化生活，重視材料價(jià)值的文化性與輻射力，通過“立言”以“立人”，夯實(shí)人文底蘊(yùn)，弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀。如現(xiàn)代文閱讀理解（一）《綻放的梨花》講述了農(nóng)村建設(shè)中保護(hù)并傳承的三個(gè)老物件，展現(xiàn)民風(fēng)的淳樸、技藝的傳承、文化的延續(xù)、人與自然的和諧共生，促進(jìn)學(xué)生對社會主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。閱讀理解（二）《保持身心健康，書寫開闊人生》要求學(xué)生以健康的體魄、陽光的心態(tài)、良好的品格，積極投身強(qiáng)國有我的實(shí)踐中，書寫美麗人生。

　　試題主動走近青少年、傾聽青少年，以“成為青少年愿意講真話、交真心、訴真情的知心朋友”的誠摯態(tài)度，關(guān)注他們成長中的困惑。作文《懂你》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解、溝通、交流，樹立正確的成長觀。

　　二、凸顯課程理念，涵育核心素養(yǎng)

　　試題通過設(shè)置真實(shí)的學(xué)習(xí)生活情境和綜合性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等，涵育學(xué)生的語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信等核心素養(yǎng)。如第2題詩詞默寫，以地名為主題，考查經(jīng)典名句。第3題名著閱讀，關(guān)注文本特質(zhì)，重視閱讀方法。第4題設(shè)置“我的韶山行”紅色研學(xué)情境，指向語意連貫的理解運(yùn)用，感受語言文字的豐富內(nèi)涵。現(xiàn)代文閱讀（一）立足文本信息的提取、歸納、概括，考查學(xué)生對作品思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、人物形象的理解和把握，引導(dǎo)學(xué)生對作品的創(chuàng)作動機(jī)、表達(dá)效果作出合理評價(jià)。

　　作文《懂你》，寫作內(nèi)容和學(xué)生的日常生活高度關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、思考生活。學(xué)生既可以記敘親身經(jīng)歷的具體事件，也可以用議論文體表達(dá)見解；既可以用擬人化的手法表達(dá)情感和認(rèn)知，也可以用書信體分享體驗(yàn)等。

　　三、聚焦思維過程，突出考教銜接

　　試題通過對邏輯思維、閱讀理解、信息整合、語言表達(dá)等能力考查的科學(xué)布局、融會貫通，突出對學(xué)生關(guān)鍵能力的考查，引領(lǐng)教師重視對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育，加快語文教與學(xué)方式的變革。如第6題，兩首《秋夕湖上》提供了意象選擇和情感表達(dá)兩種思維路徑，在辨析中體味詩人與人工智能在詩歌創(chuàng)作上的異同點(diǎn)�，F(xiàn)代文閱讀（二）分別扣住觀點(diǎn)與材料、論證思路的文本特質(zhì)，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生思考，形成對文本的深刻認(rèn)知。整個(gè)題組，由易到難，體現(xiàn)了議論類文本解讀的具體過程。

　　總之，2024年中考語文試題打通了語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，既注重對基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，更突出對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題中發(fā)展思維，提升能力。

　　數(shù)學(xué)

　　2024年威海市中考數(shù)學(xué)試題，堅(jiān)持“素養(yǎng)導(dǎo)向，能力為重，知識為基”的命題原則，體現(xiàn)新課程理念，關(guān)注主干知識，出活題、考基礎(chǔ)、考能力、考素養(yǎng)，提高探究性、綜合性、開放性試題比例，避免機(jī)械記憶，引領(lǐng)教師深入開展素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革。

　　一、素養(yǎng)立意，體現(xiàn)課標(biāo)理念

　　整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，以結(jié)構(gòu)化知識為載體，不僅關(guān)注考查學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)等方面的實(shí)際水平，更關(guān)注考查學(xué)生抽象能力、運(yùn)算能力、推理能力、幾何直觀、空間觀念、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念以及應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識等關(guān)鍵能力。如第19題，答案呈現(xiàn)的是尺規(guī)作圖的痕跡，考查的重點(diǎn)則是作圖背后的原理，既考查學(xué)生的動手操作能力，又考查學(xué)生的空間觀念、邏輯推理能力和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。第21題，以數(shù)軸上兩點(diǎn)之間的距離為背景，既考查函數(shù)的相關(guān)知識，又考查分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，彰顯育人價(jià)值

　　創(chuàng)設(shè)生活情境、科技情境和數(shù)學(xué)情境，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“用數(shù)學(xué)的眼光”發(fā)現(xiàn)、“用數(shù)學(xué)的思維”分析、“用數(shù)學(xué)的語言”表達(dá)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。如第3題“九章三號”量子計(jì)算機(jī)計(jì)算速度、第7題定義新運(yùn)算、第8題《九章算術(shù)》中的問題、第10題路程問題、第18題體育訓(xùn)練效果、第21題數(shù)軸上兩點(diǎn)之間的距離等多種問題情境，考查學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光”獲取文字材料以及圖、表信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時(shí)，滲透數(shù)學(xué)文化，彰顯育人導(dǎo)向。

　　三、回歸教材，凸顯教學(xué)導(dǎo)向

　　整套試卷中，有11道試題直接改編自教材上的例題或習(xí)題，占總題量的46%。試題以教材的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)主題為基礎(chǔ)，通過變式、整合、拓展，深度挖掘教材例題、習(xí)題的教育價(jià)值。試題引導(dǎo)教學(xué)回歸教材，把課本知識講清講深講透，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握原理、內(nèi)化方法，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，推動學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如第22題，將教材中圓的計(jì)算與證明問題的典型題目進(jìn)行整合，既考查圓、相似、勾股定理等知識，又考查學(xué)生的推理能力、運(yùn)算能力、空間觀念，對學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力有較高要求。第20題，以教材中測傾斜角的綜合與實(shí)踐活動為背景設(shè)置策略開放性問題，既考查運(yùn)用三角函數(shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

　　總之，整套試卷以課標(biāo)為綱，以教材為基，凸顯穩(wěn)、變、新、活的特點(diǎn)，引領(lǐng)教學(xué)改革從“知識”導(dǎo)向轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)”導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評一致性。

　　英語

　　2024年威海市中考英語試題，堅(jiān)持素養(yǎng)立意，嚴(yán)格依標(biāo)命題，關(guān)注學(xué)情，引領(lǐng)學(xué)生涵養(yǎng)家國情懷、堅(jiān)定文化自信、樹立國際視野、提升思維品質(zhì)；突出考教銜接，發(fā)揮試題對教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。

　　一、素養(yǎng)導(dǎo)向，合理設(shè)置難易比例，突出能力考查

　　試題以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題語境命題，突出對學(xué)科主干知識和關(guān)鍵能力的考查。合理設(shè)置易中難試題比例，在減少語篇生詞量、降低閱讀難度的同時(shí)，科學(xué)布局低階思維和中高階思維試題結(jié)構(gòu)。注重基礎(chǔ)性和綜合性，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)詞匯、語法等知識的內(nèi)化掌握和恰當(dāng)運(yùn)用。

　　二、精選素材，厚植家國情懷，拓展國際視野

　　試題選材貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，兼顧知識性、教育性與人文性，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)政治認(rèn)同和家國情懷。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生國際視野，在跨文化交流學(xué)習(xí)中增進(jìn)國際理解。如閱讀理解C篇介紹了世界灌溉工程遺產(chǎn)——都江堰等中國古代四大水利工程，內(nèi)容涉及歷史、地理等多學(xué)科知識，引領(lǐng)學(xué)生感受中國古代勞動人民的智慧，堅(jiān)定文化自信；完成句子題以山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——海草房為情境，將課標(biāo)要求的重點(diǎn)句型與詞匯等融于真實(shí)語境，滲透威海地域特色文化；完形填空介紹了國外某動物園的游覽須知，引導(dǎo)考生在跨文化交流學(xué)習(xí)中增進(jìn)國際理解；書面表達(dá)讓學(xué)生回復(fù)外國網(wǎng)友的帖子：幫助理解中國成語“近朱者赤，近墨者黑”的意義，并結(jié)合自己擇友、交友的例子，感悟該成語的現(xiàn)實(shí)意義，身體力行傳播中國文化。

　　三、創(chuàng)新形式，注重思維培養(yǎng)，突出教學(xué)導(dǎo)向

　　試題注重內(nèi)容和形式創(chuàng)新，優(yōu)化試題設(shè)問角度和方式，增強(qiáng)試題的開放性和靈活性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷。閱讀表達(dá)題選取的是學(xué)生日常生活中無處不在的同伴壓力，遵循“了解概念--掌握分類--學(xué)習(xí)處理辦法--遷移生活運(yùn)用”的邏輯進(jìn)行命題設(shè)計(jì)，提升學(xué)生用英語總結(jié)問題、分析問題、處理問題的能力。試題設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)教師深入開展“基于核心素養(yǎng)的分層精準(zhǔn)教學(xué)”，注重學(xué)生開放性思維和批判性思維等的培養(yǎng)。

　　物理

　　2024年威海市中考物理試題的主要特點(diǎn)為：一是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持素養(yǎng)立意，凸顯物理學(xué)科本質(zhì)。二是嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)考教銜接，引導(dǎo)教師依標(biāo)教學(xué)。三是加強(qiáng)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，關(guān)注我國新科技成就，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查。

　　一、凸顯生活性，注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查

　　試題取材廣泛，具有濃郁的時(shí)代特色、生活氣息和較高的學(xué)科品味，全面考查學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，突出考查學(xué)生對物理基本概念和規(guī)律的理解，以及應(yīng)用所學(xué)物理知識解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題的基本能力。如“質(zhì)量、慣性、重力”“探究凸透鏡成像的規(guī)律”考查學(xué)生對物理基本概念的理解；“火燒云”考查學(xué)生是否具備物質(zhì)觀念、運(yùn)動和相互作用觀念、能量觀念等基本物理學(xué)科觀念；“搗練圖”考查學(xué)生是否了解常見物質(zhì)的物理性質(zhì)；“福建艦試航”“電動自行車出廠測試”“廚房神器”“潛水鐘打撈物體”考查學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

　　二、強(qiáng)化探究性，注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和科學(xué)精神的考查

　　試題凸顯物理課程實(shí)踐性的特點(diǎn)，注重將知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析和處理數(shù)據(jù)的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)探究能力和學(xué)科實(shí)踐能力。如“脈沖星探測器”考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；“輪胎滑雪”考查學(xué)生將實(shí)驗(yàn)遷移應(yīng)用于生活實(shí)際的能力；“模擬研究嫦娥六號自由下落實(shí)驗(yàn)”全面考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、科學(xué)解釋、科學(xué)推理等綜合實(shí)踐能力。

　　三、加大開放性，注重對學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識的考查

　　試題通過多種呈現(xiàn)形式、設(shè)置新穎的問題等方式，增強(qiáng)開放性和靈活性，給學(xué)生提供更廣闊的思維空間，強(qiáng)化對學(xué)生思維品質(zhì)的考查。試題題型搭配合理，開放有度，充分考慮條件、過程和結(jié)論，適度考查物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究性、創(chuàng)新性思維。如“利用簡單機(jī)械設(shè)計(jì)健身器材”考查學(xué)生的學(xué)科實(shí)踐能力；“水黽形成奇特的光現(xiàn)象”“羊皮鍋”考查學(xué)生建構(gòu)物理模型、解釋自然現(xiàn)象的能力；“模擬研究嫦娥六號自由下落實(shí)驗(yàn)”基于教材和學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，體會科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，做到學(xué)思結(jié)合。

　　化學(xué)

　　2024年威海市中考化學(xué)試題，堅(jiān)持素養(yǎng)立意，秉持穩(wěn)定性、科學(xué)性和規(guī)范性的命題原則，強(qiáng)化化學(xué)觀念考查，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識；試題注重科學(xué)思維考查，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；加強(qiáng)考教銜接，引導(dǎo)教師依標(biāo)教學(xué)，發(fā)揮試題的正確導(dǎo)向作用。

　　一、彰顯學(xué)科育人價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)精神

　　試題滲透了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，弘揚(yáng)愛國主義精神，厚植學(xué)生的家國情懷。如第14題以“應(yīng)用廣泛的金屬”為主題，從國寶、生活、航天領(lǐng)域涉及的金屬材料三個(gè)視角精心設(shè)置問題，考查學(xué)生應(yīng)用金屬核心知識解決復(fù)雜問題的能力，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)學(xué)科對人類生活的重要影響，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的興趣，彰顯化學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。

　　二、聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，考查關(guān)鍵能力

　　試題立足化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，豐富設(shè)問方式，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查的全面性、進(jìn)階型和適切性，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等能力。如第15題以染織工業(yè)中的酸和堿為背景，考查學(xué)生從材料中提取有效信息的能力、運(yùn)用酸、堿、鹽性質(zhì)分析和解決實(shí)際問題的證據(jù)推理意識、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力以及遷移應(yīng)用能力等。

　　三、精選真實(shí)情境材料，引領(lǐng)教學(xué)改革

　　試卷注重從生活中選取緊密關(guān)聯(lián)學(xué)科內(nèi)容的情境材料，適當(dāng)提高應(yīng)用性、探究性和綜合性試題的比例，考查學(xué)生在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，減少機(jī)械記憶和被動學(xué)習(xí)。如第11題以化學(xué)史為情境，考查學(xué)生對“物質(zhì)的組成”大概念的理解和認(rèn)知；第12題以我國新的科研成果、第13題以奧運(yùn)火炬為情境，綜合考查物質(zhì)的化學(xué)變化的主干知識，考查化學(xué)在認(rèn)識、改造和應(yīng)用物質(zhì)方面的重要思想、方法、觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值和合理調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的重要意義。

　　試題能夠有效引導(dǎo)教師進(jìn)行情境化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生開展探究性、主動性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固“雙減”成果。

　　道德與法治

　　2024年威海市中考道德與法治試題的主要特點(diǎn)是：一是突出學(xué)科育人功能，全面融入黨的創(chuàng)新理論，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。二是加強(qiáng)政治方向和社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，筑牢青年學(xué)生理想信念之基。三是堅(jiān)持素養(yǎng)立意，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，全面考查學(xué)生的必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。

　　一、堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，彰顯鑄魂育人

　　試題以政治方向和價(jià)值引領(lǐng)為導(dǎo)向，選取國內(nèi)外鮮活的素材，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)心國家發(fā)展和社會進(jìn)步。如第1題描述杭州亞運(yùn)會的盛世畫面，第13題聚焦首屆以竹代塑國際研討會，第16、17題選取“一帶一路”十周年等，第19題選取“新三樣”出口首破1萬億元，引導(dǎo)學(xué)生感受中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展成就，激發(fā)民族自豪感和自信心。試題還圍繞具體的人物故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。如第14題講述維吾爾族母親阿尼帕·阿力馬洪養(yǎng)育4個(gè)民族的19個(gè)孩子的感人故事，第21題聚焦“感動中國人物”劉玲琍扎根特教講臺、時(shí)代楷�！袄�齊尼”三代人巡邊護(hù)邊的故事等，引導(dǎo)學(xué)生感受家國情懷背后的精神品質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　二、注重創(chuàng)設(shè)生活情境，提升思維品質(zhì)

　　試題以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注“家事國事天下事”，全面考查學(xué)生的社會理解力和價(jià)值判斷力。如第6題圍繞“禮遇人，德待人”的話題，設(shè)置觀看比賽、觀景拍照、過斑馬線、跳廣場舞四個(gè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考和價(jià)值判斷。第8題以法治課的形式引出“智者以法護(hù)身，愚人以身試法”的話題，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和法治思維。第21題以全國“新時(shí)代好少年”羅渠高不畏艱險(xiǎn)，積極參加野外實(shí)踐為背景，考查學(xué)生對好少年品質(zhì)的解讀和認(rèn)同，同時(shí)在“野外考察值不值得”的思辨中，學(xué)會做人和做事。

　　三、聚焦核心素養(yǎng)培育，促進(jìn)考教銜接

　　試題堅(jiān)持實(shí)踐育人導(dǎo)向，通過創(chuàng)新考查方式，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)從關(guān)注做題到關(guān)注做事、做人的轉(zhuǎn)變。如第22題結(jié)合《中華人民共和國愛國主義教育法》的實(shí)施，綜合考查學(xué)生對法律特征、國家機(jī)關(guān)職權(quán)、憲法精神等方面的識別理解能力，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的培育。第23題創(chuàng)新試題呈現(xiàn)形式，以“新聞我來說”為主題進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國式民主、科技創(chuàng)新、文化自信等前沿動態(tài)；第（2）問以宣講人的口吻，考查學(xué)生的實(shí)踐參與力，引導(dǎo)課堂教學(xué)走出傳統(tǒng)的灌輸式說教，推動道德與法治課堂教學(xué)改革創(chuàng)新。