1.暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇一
20xx年暑期，我參加了教育局組織的有關(guān)師德師風(fēng)，班主任工作以及近三年新入職教師的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了數(shù)位優(yōu)秀專家教師們分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)方法還有思想觀念對(duì)于剛參加工作幾年的我來說真的算是沙漠清泉。當(dāng)通過專家教師們的講述了解到優(yōu)秀教師們的事跡時(shí)，我大受震撼，也真正從內(nèi)心理解感悟了教育二字的意義所在，更加明確了自己未來的前行道路。一、教育要堅(jiān)持
做好一件事不難，認(rèn)真工作一天不難，但堅(jiān)持做好每一件事，堅(jiān)持認(rèn)真工作每一天是不容易的事情。教育工作恰恰就是需要堅(jiān)持做好每一件事，堅(jiān)持認(rèn)真每一天。孩子是一個(gè)家庭的希望，未來也承載著建設(shè)祖國的重任，如果作為一名教師，連在自己的本職工作中都做不到堅(jiān)持，做不到一遍又一遍，不厭其煩的為學(xué)生講解疑難，做不到堅(jiān)持對(duì)這份具有重要意義的工作充滿激情，那不僅失去了工作的意義，也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。
從事教育工作，站上這三尺講臺(tái)以來，也曾遇到很多難題。厭倦學(xué)習(xí)，自我放棄的學(xué)生曾使我頭疼；客觀原因增加的課時(shí)曾使我疲憊；公開課和賽課曾使我恐慌。如今的我也很慶幸，哪怕遇到再多的困難，都不曾想過放棄。堅(jiān)持給學(xué)生做思想工作，堅(jiān)持在教學(xué)上向前輩老師取經(jīng)，再發(fā)怵也硬著頭皮去抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)去上公開課�，F(xiàn)在，那個(gè)厭倦學(xué)習(xí)自我放棄的學(xué)生已經(jīng)是一個(gè)會(huì)通過微信向我分享讀書趣事，覺得每天學(xué)習(xí)時(shí)間都不夠用的初中生了；而通過這幾年的磨煉，我也從一個(gè)抓不好教學(xué)重點(diǎn)，害怕上公開課的教師變成了有自己教學(xué)思路，再也不害怕，甚至還期待多上公開課的教師了。這些年，我深知我從堅(jiān)持二字上所收獲到的寶貴財(cái)富，而我也將這些收獲反饋到了我的課堂。
二、教育要修身守心
不自謙一點(diǎn)地講，教育工作者有時(shí)候可以稱作標(biāo)桿。什么標(biāo)桿？當(dāng)然是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。我們的一言一行無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。熱忱的愛國情懷能激發(fā)學(xué)生的愛國心，良好的道德修養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，淵博的學(xué)識(shí)能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望。方方面面所產(chǎn)生的影響足夠塑造不同的人，這也說明了我們必須修好自身德行，始終牢記從事教育的初心，向著正確的方向帶著學(xué)生奔跑起來。
而我就是很好的例子，之所以堅(jiān)定走上教育之路，也是受到我的老師的影響，上學(xué)時(shí)我的英語成績就總是很不好，如果不是我的老師始終不放棄我，一直鼓勵(lì)我，我的英語成績也不可能越來越好。十幾年以后的現(xiàn)在，也許我的老師根本不記得她溫暖的行為對(duì)我的鼓勵(lì)，覺得那只不過是她的工作日常，根本不必牢記，但我始終沒能忘記那份溫暖和對(duì)我好的影響。而我在走上講臺(tái)后，也學(xué)著記憶中她的樣子去做我的工作，同樣也收獲到了學(xué)生的認(rèn)可，我想這大概就是教育好的傳承和影響吧。
三、教育要先打硬自身
俗話說“打鐵還需自身硬”，在沒有扎實(shí)學(xué)識(shí)基礎(chǔ)時(shí)，沒有對(duì)開展教育工作做好準(zhǔn)備之時(shí)，隨隨便便就站上這三尺講臺(tái)，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)祖國的不負(fù)責(zé)。
國家在飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，教育理念在革新，教育方法在改進(jìn)，教育技術(shù)越來越先進(jìn)，如果我們還是固步自封，不懂進(jìn)取，那就不適合繼續(xù)在這個(gè)崗位上了，我們必須抓住一切時(shí)間和機(jī)會(huì)，不斷的學(xué)習(xí)，汲取更多的專業(yè)知識(shí)，給自己充電，把自身實(shí)力打硬。
猶記得當(dāng)我用科學(xué)知識(shí)來給學(xué)生解釋生活中奇特的現(xiàn)象時(shí)，當(dāng)我用物理小知識(shí)給學(xué)生演示一些小實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)我對(duì)著學(xué)生把我們國家的傳統(tǒng)文化娓娓道來時(shí)，學(xué)生那種崇拜并且充滿探索的眼神，讓我意識(shí)到作為教育者，必須要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。畢竟想要給別人一碗水，自己就要有一桶水，甚至一缸水。
教育是技術(shù)活，是靠扎扎實(shí)實(shí)，豐豐滿滿的學(xué)識(shí)撐起來的。我們不能固步自封，應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，吸收更多的現(xiàn)代化教育知識(shí)，與課堂結(jié)合起來，這樣才能培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的棟梁。教育是良心活，這份工作無疑是耗費(fèi)心神的，是辛苦的，但想到自己擔(dān)負(fù)的是培育祖國未來的責(zé)任，無疑又是滿足的，這種滿足是任何事物都替代不了的。在教育這條路上，我才剛剛起步，未來的路還很長，還會(huì)有更多精彩要去展示，那就帶著自己的初心和使命，堅(jiān)定地去探索吧！
2.暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇二
這個(gè)暑期，我投身于學(xué)習(xí)的海洋中，仿佛進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)的充電站。每天與書籍為伴，不僅讓我重溫了教育學(xué)的經(jīng)典理論，還接觸到了許多前沿的教學(xué)理念和方法。我深感自己在教學(xué)上還有許多需要提升的地方，而這次學(xué)習(xí)正是難得的自我提升機(jī)會(huì)。通過不斷的學(xué)習(xí)和思考，我更加明確了作為一名教師的責(zé)任和使命，也更加堅(jiān)定了自己在教學(xué)道路上不斷探索和前進(jìn)的決心。3.暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇三
理論學(xué)習(xí)之余，我也將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。我嘗試將新的教學(xué)理念和方法融入到課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方式，不斷提高教學(xué)效果。實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到，理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間的緊密聯(lián)系和相互促進(jìn)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)踐中還存在許多不足之處，需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這次暑期學(xué)習(xí)不僅讓我收獲了知識(shí)，更讓我在實(shí)踐中得到了啟示和成長。4.暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇四
今年的暑期學(xué)習(xí)，對(duì)我來說是心靈的洗禮和專業(yè)的充電。通過一系列的教育理論學(xué)習(xí)和教學(xué)案例分析，我深刻認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流、人格的塑造。我學(xué)習(xí)到了更多元的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，這些新理念讓我意識(shí)到要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也反思了自己在教學(xué)中的不足，決心在未來的教學(xué)實(shí)踐中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)孩子都能在課堂上找到屬于自己的光芒。5.暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇五
暑期的學(xué)習(xí)之旅，讓我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，但這次我是以教師的身份來汲取知識(shí)的養(yǎng)分。我參加了多場(chǎng)教育專家的講座，他們深入淺出的講解讓我受益匪淺。我深刻體會(huì)到，作為一名小學(xué)教師，我們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生心靈的引路人。我們要用心去理解學(xué)生，關(guān)注他們的情感需求，用愛心和耐心去引導(dǎo)他們健康成長。此外，我也學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧，如如何有效管理課堂、如何設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)等，這些都將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。6.暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇六
這個(gè)暑期，我深入學(xué)習(xí)了新的教育觀念，深感教育之路永無止境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式正逐步被以學(xué)生為中心的教學(xué)理念所取代，這讓我意識(shí)到，作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式引入課堂，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情顯著提升，這讓我更加堅(jiān)信教學(xué)理念革新的重要性。7.暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇七
在暑期的學(xué)習(xí)中，我特別關(guān)注了初中生的心理健康教育。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們面臨著學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等多重挑戰(zhàn)。我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注他們的心理健康狀況。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何識(shí)別學(xué)生的心理問題、如何進(jìn)行有效的心理干預(yù)和輔導(dǎo)，這對(duì)我今后的教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義。8.暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇八
這個(gè)暑期，我有幸參加了為期一周的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，收獲頗豐。專家們深入淺出的講解，不僅拓寬了我的教育視野，更讓我對(duì)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念有了更深刻的理解。通過案例分析，我學(xué)會(huì)了如何更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及如何在課堂中融入更多元化的教學(xué)方法。此外，與同行們的交流也讓我受益匪淺，大家分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，為我的教學(xué)工作提供了新的靈感和方向。這次學(xué)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了做一名終身學(xué)習(xí)教師的決心。9.暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇九
暑假期間，我參與了線上教育技術(shù)應(yīng)用班，體驗(yàn)了科技如何深刻改變著傳統(tǒng)教育模式。從基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)工具使用，到高級(jí)的教學(xué)平臺(tái)搭建與管理，每一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)都讓我感受到科技的巨大魅力。我學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展混合式教學(xué)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)中都能得到有效的支持和引導(dǎo)。更重要的是，我深刻認(rèn)識(shí)到技術(shù)只是輔助，真正的教育還是要回歸到“人”本身，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)未來教育充滿了期待和信心。10.暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇十
這個(gè)夏天，我沉浸在知識(shí)的海洋中，收獲了一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我深刻體會(huì)到，作為教師，我們要緊跟時(shí)代步伐，不斷更新自己的教育理念和技術(shù)手段。通過在線課程的學(xué)習(xí)，我掌握了多媒體教學(xué)的技巧，讓課堂變得更加豐富多彩。同時(shí)，我也意識(shí)到心理健康教育的重要性，學(xué)會(huì)了如何關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給予關(guān)愛與引導(dǎo)。這次學(xué)習(xí)，不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，更增強(qiáng)了我作為教師的責(zé)任感和使命感。11.暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇十一
師德學(xué)習(xí)讓我更加明確了教育的初心和使命。在教育的道路上，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈�。通過學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了“學(xué)高為師，身正為范”的信念。作為教師，我們的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，嚴(yán)于律己，寬以待人，用自己的良好品德去影響和感染學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。12.暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇十二
師德學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到了“愛心、耐心、責(zé)任心”的重要性。愛是教育的基石，沒有愛就沒有教育。作為教師，我們要用愛心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，了解他們的需求，幫助他們解決困難。同時(shí)，我們還需要有足夠的耐心去傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的想法，引導(dǎo)他們走向正確的方向。而責(zé)任心則是我們做好教育工作的關(guān)鍵，只有對(duì)工作充滿熱情，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)到底，我們才能真正成為學(xué)生成長道路上的引路人。這次學(xué)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的接班人貢獻(xiàn)自己的力量。13.暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇十三
緊張的暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，無論是從理論上還是實(shí)踐上都給了我很大的幫助。重新翻開筆記本，看著當(dāng)時(shí)的筆記，又有了更多的體會(huì)。素養(yǎng)不等同于專業(yè)知識(shí)和技能，它是在具體的知識(shí)忘記后，還留在我們身上，支配我們行動(dòng)的東西。于是我想，這次培訓(xùn)后留在我身上的是什么。
“人生的三重境界”、“教與學(xué)的關(guān)系”、“建構(gòu)學(xué)習(xí)”這些內(nèi)容從不同的書中看過，也從不同的專家口中聽過，但是在成尚榮先生的報(bào)告中，我找到了不一樣的'震撼，這些內(nèi)容附帶了感情的色彩，不再是一板一眼的知識(shí)。我想這就是成尚榮先生報(bào)告的魅力之處。震撼我的不僅是他激情洋溢的報(bào)告，還有他的精神風(fēng)貌。在聽報(bào)告的時(shí)候，我想到了以前看到過的一句話：工作的八小時(shí)，決定了你的專業(yè)知識(shí)，你賺錢吃飯的能力，以及你支撐你成為一個(gè)社會(huì)人的全部支點(diǎn)；而工作外的八小時(shí)，才能決定你究竟會(huì)成為一個(gè)什么樣的人。當(dāng)然對(duì)于教育工作者來說，八個(gè)小時(shí)的工作是不夠的，尤其是新教師。我對(duì)于這句話的理解是每個(gè)人的業(yè)余時(shí)間影響他生活的品質(zhì)，也影響他會(huì)成為什么樣的人。于是，我想到了“激情”，當(dāng)工作成為事業(yè)，需要的不僅僅是認(rèn)真，更多的是激情。我想成尚榮先生的報(bào)告與其說讓我們理解內(nèi)容，不如說是為我們接下來的培訓(xùn)做精神上的鋪墊，畢竟他站的高度太高。
接下來的培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、觀課評(píng)課及命題，都有理論、案例及我們實(shí)踐，在這過程中，可以說對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)幫助很大。尤其是觀課評(píng)課，我記得在學(xué)校里聽課的節(jié)數(shù)很多，有的時(shí)候感覺一堂課聽得很舒服，有的時(shí)候覺得少了點(diǎn)什么，但說不出所以然，所以可能對(duì)我的教學(xué)幫助不是很大。而現(xiàn)在知道聽課要讀懂“教什么”、“怎么教”“怎么學(xué)”，我的理解是要看教學(xué)目標(biāo)的把握、重難點(diǎn)是如何突破的、學(xué)生的參與度及教學(xué)效果如何等。還有就是聽課后反思，有想法落到實(shí)處才有幫助。
其中，讓我印象深刻的是《科學(xué)課程應(yīng)該教給學(xué)生什么》，我覺得對(duì)于這個(gè)報(bào)告的思考，不等同于知識(shí)點(diǎn)或是某個(gè)題的思考，它更側(cè)重于情感方面。體現(xiàn)了一位教師的價(jià)值觀、世界觀，自身的修養(yǎng)，而這些情感方面的會(huì)滲透在教師的課堂上，如他的教學(xué)風(fēng)格、課堂文化等。我想這些對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀的形成也非常的重要。
14.暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇十四
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：1、發(fā)展的教師教學(xué)觀
處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自己的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自己發(fā)展的更高效益。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
在過去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的`要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢?
通過魏老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動(dòng)的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對(duì)話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自己完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有更多的了解，這些無疑對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫
4、在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)
總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。
15.暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇十五
短暫的三天暑期培訓(xùn)結(jié)束了，但講師們生動(dòng)地報(bào)告還深深地印在我的腦海中，使我受益匪淺。他們以鮮活的實(shí)例、精湛的理論知識(shí)及豐富的知識(shí)內(nèi)涵打動(dòng)著我，很感謝有這次非�？少F的充電機(jī)會(huì)，更感謝學(xué)校給我們搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。那么我就把這次培訓(xùn)心得做以下總結(jié)：一、樹立職業(yè)理想，終身學(xué)習(xí)。
自從我第踏上講臺(tái)，就很喜歡自己的職業(yè)，努力向一名優(yōu)秀的人民教師邁進(jìn)。就像牛老師在講座中所說的要想成為，首先要廣泛閱讀，終身學(xué)習(xí)，不斷提升自己。學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶，自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工。要想在課堂上胸有成竹，不斷讀書是一條不錯(cuò)的捷徑。社會(huì)的飛速發(fā)展，知識(shí)更換的速度，讓人時(shí)刻感到知識(shí)的滯后。教科書的背景越發(fā)寬廣，學(xué)生的生活接觸豐富多彩，社會(huì)信息交流的通暢有時(shí)讓我感到知識(shí)的匱乏。有句話是這樣說的“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！苯處熾m然不能說是愚鈍，但讀書，可以讓我充滿內(nèi)涵。
二、不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
抓住一天中有限的時(shí)間，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，不斷完善自己的教學(xué)水平。一個(gè)上不好課的老師肯定不是一個(gè)稱職的老師，那么上好課重要的就是備課。備好課是上好課的前提。所以要專研教材不能僅僅只看本年級(jí)的教學(xué)書，應(yīng)該瀏覽本學(xué)科各個(gè)階段的書籍還應(yīng)該看不同版本的，這樣在教學(xué)過程中才可以全面的展現(xiàn)給學(xué)生對(duì)應(yīng)的'知識(shí)。要善于過好每一天，學(xué)會(huì)抓緊每一分鐘，決不能以自己忙而找借口。
除了備好課，上好課，更重要的就是課后反思�！墩撜Z》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用，同樣教學(xué)反思也顯得尤為重要。有反思了才會(huì)有進(jìn)步。這樣才可以快速提升自己。它能將我在課堂上的意外收獲、得心應(yīng)手、一吐為快；它能把我的失誤記載成文，作為前車之鑒；它能讓感性的實(shí)踐升華成理論性的經(jīng)驗(yàn)，從而使我在教學(xué)中得到更深刻的歷練。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，它可能只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉、得到升華。
三、以高尚的職業(yè)道德做引領(lǐng)，做好表率。
教師的道德并不是什么圣人般的高不可攀的東西，而是體現(xiàn)并形成于平平實(shí)實(shí)，日積月累的職業(yè)生活過程。作為一名老師，基本就是關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生身心健康，將保護(hù)學(xué)生生命安全放在首位。尊重學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一位學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。信任學(xué)生，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。還應(yīng)樹立育人為本、德育為先的理念，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生全面發(fā)展。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和探究精神。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一名老師必須富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。樂觀向上、熱情開朗、有親和力，要善于自己調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，給學(xué)生做好表率。
通過這次的培訓(xùn)我的收獲很多，今后學(xué)習(xí)的東西還很多，就以這次培訓(xùn)作為一個(gè)起點(diǎn)，不斷向優(yōu)秀教師去邁進(jìn)。
